年月日說課稿範文集錦7篇大綱

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編爲大家整理的年月日說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

年月日說課稿 篇1

一、教材分析：

《年月日》是人教版小學數學下冊的年月日這一單元的內容之一。時間單位是較爲抽象的計量單位，學生在二年級已經學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨着年齡增長，生活經驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需藉助一定的想像力。因而教材注意聯繫實際，提高學生的學習興趣，使學生初步瞭解年、月、日的有關知識。這部分知識是在學生已經掌握了時、分、秒知識的基礎上進行教學的。教材首先注意聯繫實際提高學生的興趣，使學生初步瞭解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關係。接着給學生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數的計算方法。最後，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便學生記憶時間單位和單位間的進率，爲應用到今後的生活和學習中奠定了基礎。

二、學情分析：

我班學生在以前的學習中已經掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，並且具有初步的合作意識與合作能力。根據對學生已有知識和經驗的瞭解，學生對於識記大月、小月和辨別平年、閏年可能會存在一定的困難。而對於年、月、日的來歷及平年、閏年的規定原因產生好奇和困惑。

三、教學目標和重點、難點

在抓住重點的同時，我以突破"大月與小月"、"平年與閏年"這兩個難點作爲教學的一條重要的線索展開。基於以上對教材及學生的分析，我設計瞭如下教學目標。

教學目標：

1、認識時間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數；初步學會判斷平年、閏年。

2、幫助學生建立較長的時間觀念，通過探索與交流，激發學生學習興趣，進一步培養數感，培養學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。

3、引導學生在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價，使學生感受到數學知識和實際生活的緊密聯繫，激發學習興趣。培養學生珍惜時間的良好習慣，並進行愛國主義教育。

教學重點：幫助學生認識時間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。

教學難點：發現並掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進率和平年、閏年的判斷方法。

四、教法學法：

新課標指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此，我充分利用學生原有的知識經驗，選擇過生日的情景，充分調動學生學習的積極性和求知慾。

動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師爲學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養學生主動探究的能力。

結合本節課的內容及學生的實際水平，我將採取"引導—探索—發展"的教學模式，引導學生採用自主探索、觀察發現、合作交流的學習方式，並恰當地運用多媒體課件優化教學，進而達到培養學生創新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發學生內在的學習動力。

五、教學策略：

設置懸念——自主探究——應用拓展

六、教學準備：

教科書、多媒體課件、卡紙。

七、教學流程:

本節課的教學流程分五個環節。

環節一：創設情境，導入新課。

興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導入時創設情境："同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎？（3月24日）告訴大家一個小祕密：今天是小紅的生日。一大早，她就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可是她的朋友芳芳卻特別難過，因爲她今年已經九週歲了，可只過了三個生日。你們想知道這是爲什麼嗎？然後藉機引出課題。

環節二：合作學習，探索新知。

觀察年曆，探究新知

以小組爲單位請你根據材料（一）20xx年，20xx年的年曆把1-12各月的天數填在表格一中。（多媒體出示活動要求）（1）如果填好了，跟你的小夥伴說一說，從這個表格中，你發現了什麼？

（2）學生彙報

（3）剛纔同學們發現有的月有31天，我們把有31天的月份給請出來。（課件閃爍大月月份。）我們給有31天的月份起名叫大月。（板書：大月）（4）還有的月份有30天。我們把它們也請出來吧。（課件閃爍小月月份。）它們叫作小月。（板書：小月）（5）還有哪個月沒有出來？它有什麼特點？也給它起個名字吧。（板書：二月、28、29）師：一年中大月有幾個？

師：一年中有幾個小月？

教師根據學生的彙報補充板書。

小結：7個大月和四個小月再加上2月正好是12個月（板書12個月）剛纔通過我們的實踐操作，得出了大月有31天，小月有30天，20xx年的2月有29天，20xx年的2月有28天，合計有多少天？

根據學生的彙報板書全年天數

（動手實踐、自主探索與合作交流"是學生學習數學的重要方式。依據這一理念，在這一環節中，我充分發揮小組合作學習的優勢，組織學生先分工，後合作。讓學生先分工把不同年曆上每個月的天數記在探索記錄卡上，再合作把四個人的探索記錄卡製成彙總表。然後，小組成員共同觀察彙總表，比較，交流、發現規律，使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發現，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。這樣做，既節省了時間，又實現了資源共享，體現了真正意義上的小組合作學習。在此基礎上，教師再借助多媒體課件直觀演示，就會達到水到渠成的效果。）現在，我們已經知道了每個月的天數，那麼誰能想出一個好辦法，讓我們把每個月的天數很快地就能記下來？（小組合作）（6）學生展示方法

① 拳頭記憶法。②順口溜記憶法：七個大月心中裝，七前單數八後雙。二月是個特殊月，其他各月是小月。③歌謠記憶法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四六九冬三十整，二月特殊要記清。

② （關於記憶大小月的方法，教師沒有包辦代替，而放手讓學生自己去想辦法，使學生成爲了學習的主人。）（7）現在老師要考考你們，我們一起來做一個小遊戲。老師出示一個月份，是大月，請男生站起來，是小月，請女生站起來。

（這一遊戲的設計，不僅激發了學生的興趣，也更好的讓學生了解各月的天數。由此引出下一環節的教學）2、探究"平年和閏年"

⑴剛纔老師出示2月份時，爲什麼你們男生女生都不站起來呀？根據2月這個特殊的月份，我們把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看二月的天數。那二月的天數有什麼規律嗎？讓我們一起再來研究一下吧。出示活動二的要求。

（2）請同學們根據材料（二）把1997年-20xx年中2月份的天數記錄在表格中。（多媒體出示活動要求）（3）根據表格你都瞭解到了什麼？20xx年申奧成功那年是平年還是閏年？20xx年呢？你還發現了什麼規律？

（4）學生彙報每4年中就有一個閏年。或每隔三年就有一個閏年。我們看看是這樣嗎？（用小紅框演示）看來閏年跟4有關係。

（5）推想一下，下一個閏年是哪年？用這個方法推推20xx年是什麼年？再推推20xx年是什麼年？

（7）推不出來了，怎麼辦？（次時有的學生會想到用年份除以4來判斷平年閏年）（9）用這個方法算一算20xx年是什麼年？（學生計算）（10）根據計算結果再來判斷下面各年是平年還是閏年。（多媒體出示）（11）爲什麼1900年能夠整除4卻還是平年呢？請智慧博士爲我們解開這個謎吧。（多媒體播放小知識）（12）所以要判斷一年是不是閏年，可以用這一年的年份除以4.看是不是4的倍數。如果年份是整百年的必須是400的倍數，纔是閏年。

（通過記錄1981-20xx年二月份的天數，探索四年一閏的問題，這種設計的意圖在於激發學生主動獲取知識的願望，留給學生廣闊的探索空間。引導學生以數學觀點來觀察思考。加強了探索性和思考性。更有效地激發學習興趣）環節三：巧設練習，鞏固新知。

基礎題：

1.採蘑菇，做遊戲

課件出示蘑菇圖片，學生選擇是平年還是閏年，2.動動腦，來判斷

課件出示判斷題，學生以搶答方式進行。

開放題：香港迴歸祖國是1997年7月1日，到今年7月1日是多少週年？

拔高題： 某年的9月有5個星期日。這一年的9月1日不是星期日，它是星期幾？

環節四：拓展延伸，迴歸生活。

知識的擴展延伸以再現生活的形式展開，能把學生從數學課堂帶到廣闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到"數學來源於生活，又應用於生活".因此，我出示一個自制的年曆轉盤，學生觀察後，引導他們展開想象，課後也動手設計一個。

環節五：暢談感受，交流收穫。

本着"小課堂，大社會"的教育理念，本節課的總結將採取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，並引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。

八、板書設計（說板書設計）

年 月 日

一年有 十二個月

一、三、五、七、八、十、十二 31天 大月 （7個）四、六、九、十一 30天 小月 （4個）

二月 28天 平年 （365天）

29天 閏年 （366天）

年月日說課稿 篇2

各位評委：

大家好！

我是新站鎮中心校的王小雨。我說課的內容是九年義務教育五年制小學數學第六冊第42—44頁《年月日的認識》一課。

一．教材分析及學生分析

這部分知識是在學生已經掌握了時、分、秒知識的基礎上進行教學的。教材先組織學生利用年曆進行活動，並注意聯繫實際提高學生的興趣，使學生初步瞭解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關係。接着給學生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數的計算方法。最後，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便學生記憶時間單位和單位間的進率，爲應用到今後的生活和學習中奠定了基礎。

我班學生在以前的學習中已經掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，並且具有初步的合作意識與合作能力。教學中，學生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進行“三球運動”的演示。

　　二、教學目標的確定及理論依據與落實設想

《課程標準》對這部分內容提出的要求是：“認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係。”同時又指出：“數學教學目標不能只侷限於‘雙基’，更重要的是培養學生的創新精神和實踐能力。”

依據《課程標準》對教學要求的闡述，結合本節課教學內容和學生知識基礎及能力水平，本着“服務於學生”這一教學理念，我確定的教學目標如下：

知識與技能：認識時間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數；初步學會判斷平年、閏年。

過程與方法：通過探索與交流，激發學生學習興趣，進一步培養數感，培養觀察、概括和邏輯思維能力。

情感態度與價值觀：引導學生在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價，培養學生珍惜時間的良好習慣。

本節課的教學重點是：認識時間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年；教學難點是：發現並掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。

三、教學方式、學習方式、評價方式與教學手段說明

結合本節課的內容及學生的實際水平，我將採取“引導—探索—發展”的教學模式，引導學生採用自主探索、觀察發現、合作交流的學習方式，並恰當地運用多媒體課件優化教學，進而達到培養學生創新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發學生內在的學習動力。

四、教學資源

多媒體課件、年曆卡、年曆轉盤。

五、教學流程

本節課的教學流程分五個環節。

環節一：創設情境，導入新課。

興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導入時創設情境：“同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎？告訴大家一個小祕密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可是我的朋友芳芳卻特別難過，因爲她今年已經九週歲了，可只過了三個生日。你們想知道這是爲什麼嗎？然後藉機引出課題。

環節二：合作學習，探索新知。

在導入的基礎上，我分三個層次來進行教學。

第一層：教學年月日間的關係

本着“以學習爲主體”的思想，我大膽放手，先讓學生觀察20xx年和20xx年的年曆，將收穫在小組內交流。學生彙報時，我着重啓發：每用天數是多少？然後板書知識點，課件演示太陽、地球、月亮三者的.運動規律，使學生知道年月日的來歷，在腦海中形成時間觀念。最後指出：“只要用心觀察，你會發現我們身邊有許多數學知識。”

通過以上的教學，目的是讓學生不僅掌握知識，而且去思考知識，詰問知識，評判知識，並在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。

第二層：學會識記大月、小月的方法

《課標》中提出：“有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”引導學生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。

首先我向學生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學生結合板書說出一年中大月、小月的具體所指。在學生認識它們的基礎上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什麼巧妙的辦法？”接着引導學生在小組合作探究中想出辦法來。學生彙報後，我出示幾種識記方法，幫助學生記憶，拓寬思路，再通過課件演示，指導學生學習左拳記月法。

爲了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽好；大月點頭，小擊掌；平月來了，伸胳膊”的遊戲。

第三層：平年、閏年的認識、計算和判斷

因爲學生觀察事物往往帶着隨意性，所以我先提出問題：“在觀察年曆卡時，你們發現了什麼問題？”學生會很容易發現兩張年曆中2月份不同。於是我抓住這一點，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）並讓學生到課本44頁中尋找答案。隨後指導學生計算全年的天數，提出合理的計算方法。

對於探索平年、閏年的判斷方法這一教學難點，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創設和平、閏年交朋友的情境，然後課件出示1992年—20xx年2月的天數，引導學生觀察並在小組內討論。根據學生的彙報，我利用多媒體課件引導學生探訪“四年一閏”的規律，並通過計算、討論等手段引導學生髮現：公曆年份是4的倍數的一般是閏年；公曆年份是整百數時，必須是400的倍數纔是閏年。總結判斷平、閏年的方法後，再次提起芳芳生日的問題，引導學生解釋原因。

環節三：巧設練習，鞏固新知。

基礎題：

１．吃水果，做遊戲

課件出示幾種水果圖片，學生選擇自己喜歡的，然後回答水果後面的填空題。

2．動動腦，來判斷

課件出示判斷題，學生以搶答方式進行。

開放題：

引導學生說一說生活中不尋常的日子。

環節四：拓展延伸，迴歸生活。

知識的擴展延伸以再現生活的形式展開，能把學生從數學課堂帶到廣闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到“數學來源於生活，又應用於生活”。因此，我出示一個自制的年曆轉盤，學生觀察後，引導他們展開想象，課後也動手設計一個。

環節五：暢談感受，交流收穫。

本着“小課堂，大社會”的教育理念，本節課的總結將採取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，並引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。

六、教學效果預測與反思

我想：通過以上環節的教學，在課上，同學們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學中來，積極思考、自主探究，在獲得數學知識的同時獲得樂學、愛學、會學的情感體驗，感受到本節課所學的知識是生活中存在的，真正的成爲學習的主人。

各位評委，我的說課到此結束。謝謝！

年月日說課稿 篇3

時間單位是比較抽象的計算單位，三年級的學生已經學習了時、分、秒，並在實際生活中積累了有關年月日方面的感性經驗，有關年月日的知識也越來越多的出現在它們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。教材就是在這樣的基礎上進行教學的。根據以上分析，我確定了本節課的教學目標：（讀PPT+教學重難點）

“教無定法，貴在得法”，在教學中我主要採取了“自主探究，精講精煉”教學法對本節課做了以下設計：

一、創設情境 設疑生趣

數學來源於生活，爲了激發學生的學習樂趣，我把學生帶入了生活情境，日出日落、春去秋來、跨過時間的長河，光陰之間，日月如梭，道出了時間的寶貴。今天就讓我們一起乘坐時間的小馬車去認識年月日。

二、讀講結合 自主探究 第一層 激趣引入 初步感知

出示教材提供的畫面，結合你的生活經驗，說說這些有意義的日子，你還知道哪些有紀念意義的日子？和同桌說一說。學生在利用生活經驗解決這些問題的同時知道了年月日和時分秒一樣都是時間單位。第二層 讀書自學 交流講解

學生在初步認識了年月日之後，我問學生：你都知道哪些有關年月日的知識？還想知道哪些？這一問題的提出觸動了孩子們的思維，喚起了他們的求知慾，這是要抓着機會，讓學生自學本課的新知識。現提出自學要求，讓學生帶着問題自學課文。在認真的閱讀中，靜靜的思考裏，學生成爲了知識的發現者、研究者和探索者。

第三層 讀講結合 議辯探究

在自學之後，學生迫不及待的想要說說自己的發現，有的說“一年有十二個月”，有的說“我發現二月份的天數不同”，還有的說“我發現了平年和閏年”。另外，我也發現了學生在讀書自學的過程中，邊讀邊思索，邊圈點，把認爲重要的自己用橫線畫了出來。

爲了讓學生系統的掌握本節課的知識，我呈現出20xx年和20xx年兩年的年曆，讓學生認真觀察。並說一說從年曆卡中你瞭解到的信息，小組合作，通過表格歸納出一年12個月中每個月的天數和二月份的特殊情況。這時學生們有問題了：二月份的天數爲什麼不同呢？藉助這個問題我告訴學生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做閏年。並通過知識窗的內容使學生了解平年和閏年的來歷。那麼閏年的出現有什麼規律，如何判斷某一年份是平年還是閏年呢？這一問題的提出又一次把學生的思維引入了探索的**。

教師通過引導學生觀察“1997年——20xx年二月份的天數統計表”探索出4年一潤的規律，然後引導學生閱讀課本49頁下方的註釋，學生通過讀書，思考，以及對重點詞句的理解，知道判斷平年和閏年的一般方法和特殊情況。最後讓學生用自己的語言總結出平年和閏年的判斷方法，既可加深理解記憶，又能提高學生的觀察歸納概括能力，突破了教學難點。

在“讀一讀 想一想 說一說”的教學環節中，通過讀講結合，進一步提高了學生的語言表達能力和議辯能力。

爲了便於學生記憶每個月的天數，我引導學生學習了課文中的“左拳記憶法”和“歌訣”，通過查閱資料，整理了其他的記憶方式，便於學生在理解的基礎上擇優而用。這樣做不僅增強了實際效果，還增強了教學的趣味性，是學生樂學、好學。以上三個層次，從個體到羣體，由書內到書外，由簡單到複雜，層層深入，步步追進，學生在相互啓發、相互補充的探究活動中享受到了成功的喜悅。

三、初識驗證 體會新知

在學生學習了年曆之後，爲了進一步體會新知，師生共同回憶了有關年月日的知識，並讓學生在年曆卡中找一找，說一說這一年是平年還是閏年，一年有多少天？因爲學生親身經歷了知識形成的過程，所以輕鬆而愉快地完成了練習。

四、分組精煉 拓展提高

爲了讓不同層次的學生都能得到共同的發展，我精心選擇和設計了三組習題：

第一組 基礎題：第一題是課本“做一做”中的題目，學生完成後，全班交流，鞏固新知；第二題是瞭解中國古代的四大發明，在瞭解四大發明的年代距今時間長短的同時進行熱愛科學熱愛祖國的教育，親身體會到作爲一箇中國人的驕傲和自豪。

第二組 綜合題：培養學生運用所學知識解決生活中實際問題的能力。

第三組 拓展題：在“我爲奧運盡份力”的活動中製作20xx年的年曆卡，在合作交流的過程中，學生的思維和想象再一次插上了騰飛的翅膀，並且懂得從小就要樹立報效祖國的雄心壯志。

五、抒發感受 心靈對話

在本節課結束前，親切地問學生：你這節課最大的收穫是什麼？感觸最深的是什麼？在回顧本節課的內容時讓學生自己說一說關於時間的名言。

這樣的收尾，不僅拓展了學生的思維，而且讓學生自始至終都受到了珍惜時間的良好教育。

本節課我運用“自主探究 精講精練”的教學法，以言語訓練作爲主線，做到了文理結合。學生在觀察探索、合作交流的過程中合作學習、自主探究，提高了教學效果。課堂上，教師努力做到給學生一些權力，讓他自己去選擇。給學生一些困難，讓他自己去鍛鍊；給學生一些問題，讓他自己去探索；給學生一片空間，讓他自由去飛翔。是學生在這以人爲本的數學課堂中，真正感受到生活的意義，感受到學習的樂趣，感受到生命的輝煌！

年月日說課稿 篇4

一、說教材

教材分析:

年、月、日這部分內容是學生對時間單位學習的繼續和延伸，由於這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯繫的素材進行教學。教材首先給學生呈現了四幅主題圖，展現了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節、兒童節等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯繫，同時揭示出將要認識的時間單位。接着教材通過例1給學生呈現了一張年曆，着重引導學生觀察年曆，回答一些相關的問題，在這個過程中，有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關係。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。

學情分析:

年、月、日這幾個時間單位對於學生來講是比較抽象的，在理解這些較大時間單位是有一定困難的。由於學生的年齡特點，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位，如時、分等。隨着年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等。學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。

二、說教學流程

結合三年級學生的認知水平和年齡特徵，我將本課的教學設計爲四個環節。第一個環節是激情導課，大約用5分鐘。第二個環節是民主導學。大約用25分鐘。第三個環節是檢測導結。大約用10分鐘。

（一）激情導課

上課伊始，我會告訴小朋友今天的日子（20xx年3月20日）並讓小朋友記住。然後出示情景圖，說一說圖上呈現的是什麼情景，這些情景發生在什麼時間？

孩子們開始興味盎然，從而引出年月日，這樣既創設了良好的學習情境，又激發了學生的學習興趣。

（二）民主導學

下面的環節是本節課的中心環節：民主導學。我將分兩個個層次來進行教學第一層次，年月日間的關係。第二層次，學會識記大月、小月的方法。數學課程標準指出：學生應當有足夠的時間和空間，經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。於是，我大膽放手，先讓學生觀察年曆卡，把自己的發現與同桌交流，完成這張統計卡。（出示）動手實踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學生根據統計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學生：你有什麼巧妙的辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？引導學生在小組合作中探究出方法來。學生彙報後，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。爲了讓學生更好的吸收新知識，我設計了這樣的一個小遊戲：遊戲規則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時，學生可能猶豫不決，是站起來呢？還是不站起來？教師適時詮釋二月是個特殊月，從而引入平年閏年，並告訴學生這是下節要研究的內容。

（三）檢測導結。

第三個環節是檢測導結。練習是掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。我將本課的知識點進行整合，融合在淘氣的日記裏。這樣，學生更能深刻體會到“數學來源於生活，又應用於生活。

以上是我對《年月日》的教學設計，教學結束前，我會對小組作出評價，表現好的小組給予表揚，發一張帶有年曆的學習卡片進行鼓勵。我這樣做是考慮到對象是三年級的小學生，他們有強烈的好奇心和求知慾。

三、教法學法

新課標強調：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師爲學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養學生主動探究的能力。在合理選擇教法的同時，我還注重對學生學習方法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。引導學生採用自主探索、觀察發現、合作交流的學習方式，培養學生珍惜時間的觀念。縱觀本節課的教學，突出了學生用探究的方式來學習，觀察探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既體現了新教材的特點，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯繫。

四、說板書設計

綜合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。

年月日說課稿 篇5

（一）教師補充信息：月亮圍繞地球公轉一週的時間大約是一月。

【設計意圖：通過介紹年月日的來歷，讓學生了解天文知識，將數學學習與科普教育相結合。】

地球繞太陽公轉一週的時間約是一年；誰能描述一下“一年有多長？”可能有學生會說，12個月、365天，也可能會說兩個學期、從今年的今天到明年的今天，去年生日那天到今天生日那天……

對於學生的回答，我們要做出合理的評價，通過學生的交流，能感受到“年的長短”，加深了對“年”理解。

爲什麼一年有365天和366天不同的情況呢，引出平年、閏年，這就要了解“月”的相關知識，接下來學習第二個小紅點。

（2）學習第二個小紅點“月”的知識。

本着“以學生爲主體”的原則，我大膽放手，讓學生觀察年曆卡交流想法，在交流中讓學生的想法得到完善，在交流中學會思考，然後交流彙報，板書知識點。

根據板書詮釋大月和小月的含義。接着介紹記憶大小月方法。

介紹兩種方法：課本27頁兒歌、28頁拳頭記憶法。

最後爲了讓學生對所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月，你聽好，大月點頭，小月擊掌”遊戲。

【設計意圖：進一步加深對大月小月的記憶。讓每一個孩子都參與到活動中，激發學生的學習興趣，體驗學習的快樂。】

（3）判斷平年、閏年

對於判斷平年、閏年這一教學難點，我採用提供科學依據和小組合作交流來突破的。

首先充分利用電教手段，讓學生看一段小資料：課本29頁知識長廊和27頁的小博士的話。

地球繞太陽轉一週需要365天5小時48分46秒。爲了方便，將一年定爲365天，叫做平年。這樣，每過4年差不多就要多出一天來，把這1天加在2月份裏，這一年就有366天，叫做閏年。公曆年份是4的倍數的，一般都是閏年；但公曆年份是整百數的，必須是400的倍數纔是閏年。

設計意圖：根據這樣的理論依據，說一說你對“公曆年份是4的倍數的，一般都是閏年；但公曆年份是整百數的，必須是400的倍數纔是閏年”的理解

然後，出示了20xx年到20xx年二月份的天數，通過讓學生認真觀察、討論，自己發現四年裏有三個平年和一個閏年的規律，並經過計算得出閏年的年份與4的關係，從而學會判斷方法。

設計意圖：這樣既加深了理解、記憶，還培養觀察、概括能力，突破了教學難點。

重點說明20xx年、1900年和2100年的判斷方法。

不用計算，想一想：1984年是閏年，1985年是平年還是閏年呢？1986年呢？1987年、1988年呢？

1988年是閏年，再過幾年還是閏年呢？你是怎麼想的？

（4）綠點部分“日”的知識

相對於年月來說，日是較短的時間單位，並且學生剛學習了24時計時法，所以很容易理解體會一日的長短。在這裏教材藉助“卡通電腦”讓學生了解還有比“年”大的時間單位“世紀”。

1、自主練習、鞏固新知

1）、填一填 對所學知識的一個簡單回顧和整理。

2）判一判 變式練習。

3）連一連 對平年閏年的理解鞏固。

4）猜一猜 用所學知識解決生活中的問題。

【設計意圖：練習題的設計由易到難、由淺入深，有基礎題到提升題，根據孩子的心理特徵，練習的形式多樣，力求照顧到所有學生，即要考察基礎知識，也給學有力的學生創造繼續發展的空間。】

2、首尾呼應、解疑答惑

【設計意圖：解決了學生心中的疑惑，讓學生學會一種判斷僞劣產品的方法，體會年月日的知識在生活中的重要性，教育孩子不要買不合格的食品。】

3、暢談收穫、昇華認識

【設計意圖：本着“小課堂、大社會”的教育理念，本節課的總結采取，自我評價、自我教育、自我反思的方式，對學生進行惜時教育。】

板書設計

板書是課堂的眼睛，教學的靈魂，爲課堂起到導航的作用，我的板書設計如下：從板書中可以清楚地看到本節課的知識點，重點難點一目瞭然，有利於學生形成完整的知識系統。

總之，本節課中創設富有生活味的數學情景，力求學生感受到年月日在生活中的應用價值，爲學生提供自主探究、合作交流的平臺，充分的體現“充分體現以學生的發展爲本”這一教育理念。但本節課的教學還有許多不足之處，請各位領導、老師批評指正。謝謝！

年月日說課稿 篇6

尊敬的各位領導：

我說課的內容是九年義務教育教材人教版小學數學第六冊第三單元的《年月日》。

　　一、說教材

時間單位是較爲抽象的計量單位。三年級小學生已經掌握了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有了形成較長時間觀念的基礎。因此，這節課我引導學生完成下列教學目標：

1、知識方面：使學生會看年曆卡，並認識時間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識，初步學會判斷平年、閏年。

2、能力方面：在探究過程中培養學生觀察、比較和概括能力，促進學生數學思維的發展。

3、情感方面：在探究、合作與交流的過程中讓學生獲得情感體驗，並結合教學情境對學生進行愛國主義教育。

認識年、月、日是教學的重點，平年、閏年的判斷是教學的難點。

　　二、說教法、學法

依據《數學課程標準》中“變注重知識獲得的結果爲知識獲得的過程”的教育理念，我以學生髮展爲立足點，以自主探索爲主線，以求異創新爲宗旨，採用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。

　　三、說教學過程

根據《數學課程標準》的基本理念：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”，“動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”因此，教學本課我採用了“問題探究”爲中心的教學模式。設計瞭如下教學程序：

1、創設情境，激活思維

首先，我從生活實際引入：同學們我們居住在什麼星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運動的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉一週需要多長的時間？白亮圍繞地球旋轉一週需要多長的時間？地球自轉一週需要多長的時間嗎？從而揭示本節課的課題（板書：年、月、日）

這樣通過生動的畫面導入新課，一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也爲學生主動參與學習活動明確了方向。

2、分組探究，學習新知

“相信自己的學生，別以爲他做不到“凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法”。我開始就讓學生拿出課前蒐集年曆卡查閱有資料等，然後投影出示要求：（1）思考：除了前面我們學的時、分、秒外，還有哪些常用的時間單位？各自的含義及他們的關係是什麼？（2）小組討論交流，以小組爲單位各自彙報自己對年、月、日知識的認識。然後由一人執筆用表格或列提綱的方法進行系統整理。

這樣就給學生探究知識提供了充足的時間和空間，先獨立思考後小組交流整理，培養了學生的合作意識和科學研究的態度。然後再指導學生彙報交流，各組代表走上講臺，利用實物展臺，把本組整理的情況進行彙報，其他小組可以隨時提問，本小組的其他學生也可以幫助解答，在此過程中，我適時點撥及時評價，由傳授者變爲合作者、引導者。

3、系統整理，歸納概括

（1）在小組充分交流的基礎上，我出示了一張自己整理的表格，讓學生大膽地進行修改、評價，並大力表揚、鼓勵給老師提意見的學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛鍊。

（2）待學生充分發表意見後，我再準確的語言概括本課所學的時間單位及其之間的關係等。隨後課件出示如下題目：

① 一年有幾個月？哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？二月有多少天？

② 今年二月有多少天？去年、明年呢？

完成快的可以讓學生在小組中說一說大小月的排列規律及記憶方法。

接下來我鼓勵學生看書質疑，因爲善於提問題是學生創新思維最突出的特點，應提倡學生多問“爲什麼？”。

4、深化練習，拓展提高

（1）重點練習：學生對本課知識已有了較完整的認識，比較難的是對閏年的判斷。針對難點我先用課件顯示1991年至20xx年的二月份，讓學生快速判斷平年和閏年。之後用紅色顯示閏年的幾個年份，引導學生“用4除”來判斷閏年的方法。這是一般的方法，公曆年份是整百的要“用400去除”來判斷是否是閏年，並告訴學生，大家喜愛的奧運會一般在閏年舉行。

（2）發展練習：說說自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據學生髮言我又提出了下列問題：在某一個月中，都有誰過生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利於學生智力發展和能力提高。

5、課堂小結，昇華認識

引導學生回憶總結：這節課你們都知道了些什麼？按照老師板書的年、月、日給填寫關係。你有哪些收穫？這節課你表現得怎樣？等等，這樣的小結有利於學生鞏固本節課的重點，大大培養了學生的自信心，激勵他們更好地學好數學知識。

總之在整個教學過程中我讓學生始終處於一種積極、活潑、興奮的狀態，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創造，完成各種教學活動注重讓學生參與到知識的發現和形成的過程，使學生學會自主學習，培養了學生的創造精神與合作意識。最後說說我的板書設計：

我的板書採用師生共同完成的板書形式，直觀形象，一目瞭然，突出本課的重點，有利於學生更好地鞏固和掌握本課所學知識。

請各位領導、老師提出寶貴意見。

謝謝大家！

年月日說課稿 篇7

一、說教材九年義務教育小學數學第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。

2、教材分析

時間單位是較爲抽象的計算單位。小學在前面已經掌握了小時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生藉助觀察年曆來認識時間單位年、月、日的，然後介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最後是算出平年、閏年全年的天數。

3、教學重點、難點：

年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。

關於練習題的編排，編者是按照新授內容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數；第二、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題，提高了學生解答問題的能力。

4、教學目標：

根據本節課的重、難點和內容的特點，我制定了以下四條教學目標：

（1）能夠說出年、月、日之間的關係，能閱讀日曆、年曆，並寫出日期。

（2）能夠說出各月的天數並能正確分辨大月和小月。

（3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法，並能說出平年和閏年的天數。

（4）培養學生觀察能力、判斷能力和探究能力。

這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、具體、可測。

二、說教法1、教法上：

①努力體現教師爲主導、學生爲主體、訓練爲主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啓發、誘導、設置懸念，培養學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步紮實。②儘量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。③努力體現目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的培養。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀察1993年的年曆使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況，使下面的教學建立在穩固的基礎上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數，學生通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。

2、教具準備：

分句課本的特點和學生年齡特點，我準備了以下教具：年曆、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發現規律，學到知識。

三、說學法在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年曆組織學生進行觀察等活動，並注意聯繫實際來掌握年、月、日之間的關係；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數發現每四年一閏的規律。再經過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。

四、說教學過程下面說一說教學過程程序。因爲這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開始是成功的一半。爲了激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和好奇心，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什麼？學生很快就能猜到這是日曆。然後，教師出示一本日曆，通過引導學生觀察日曆，可以知道：在日曆上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學習的內容：“年、月、日”的認識，（板書課題）。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日曆，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發求知慾，吸引學生注意力，爲下面學習新知打下基礎。

爲了讓學生有目的、有重點地學習新知，根據學生的年齡特點和知識的特點，我分兩次口述學習目標，我是這樣出示學習目標的：同學們，你們知道這節課首先要完成哪兩個任務嗎？我來告訴你們，第一個任務是能夠說出年、月、日的關係，能閱讀日曆、年曆並寫出日期；第二個任務是能夠說出各月的天數，並能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學生記得住，激發求知慾。

出示完目標後，教師將沿着這條線去教，學生也將沿着這條線去學。通過讓學生有目的地觀察1993年的年曆，使學生初步學會看年曆並知道一年有多少個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天等知識。我是這樣設計的：通過看年曆，你知道一年有幾個月？每個月的天數都一樣？每個月各有多少天？看完後請同學們打開書80頁，這是1993年的年曆，請同學們根據鴨博士提的問題認真觀察年曆。由於問題簡單，學生看完後會積極地舉手回答問題，我根據學生的回答板書：一年有12個月，每個月的天數都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有28天。板書完後，我告訴學生通常把有31天的月份稱大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）。在學生熟悉了年曆之後，藉助於他們平時對時間的直接經驗和想象力，把抽象的時間與具體事件聯繫在一起進行一些有趣的活動，來激發學生的學習興趣。如：1993年的兒童節是星期幾？國慶節是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出來嗎？通過這樣的練習，使學生建立起了較長的時間觀念，鞏固了年、月、日之間的關係，同時對學生進行了愛國主義教育，順利地完成了前兩個任務。

在學生知道什麼是大月，什麼是小月後，讓學生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，爲什麼呢？再通過讓學生觀察不同年份的年曆，發現二月有時是28天，有時是29天（板書29天），寫完後我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平、閏年）。這時，我口頭出示第三個學習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，並能說出平年和閏年的天數就是我們將要完成的第三個任務。出現了平年和閏年後，學生會產生疑問：爲什麼會有平年和閏年呢？爲了解決這個問題，我充分利用電教手段，讓學生聽一段錄音：“你知道嗎？……。”這個錄音既回答了學生的疑問，又吸引了學生的注意力，爲再次激發學生的求知慾起到了事半功倍的效果。聽完錄音後，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數，通過讓學生認真觀察、討論，自己發現四年裏有三個平年和一個閏年的規律，並經過計算得出閏年的年份與4的關係，從而學會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養觀察、概括能力，突破了教學難點。

爲了鞏固判斷方法，瞭解學生掌握情況，我讓學生對“做一做”的第3題進行了練習。爲了讓學生在最短的時間內做出正確判斷，我把原題進行了改動，把書中只給的年份都分別除以了4。在判斷20xx年時，我用了20xx÷4的，學生看到這題會問：“爲什麼要除以400，而不是除以4呢？”我及時利用教科書下面的底注，通過讓學生看82頁下面的底注，使學生初步瞭解公曆年份是整百數的必須是400的倍數纔是閏年。由於學生年齡較小，知識有限，這裏只作爲常識讓學生了解一下就可以了。

爲了便於學生記憶一年中每個月的天數，我給學生介紹了左手拳頭數月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學生既學得生動活潑，又有助於提高學生的學習興趣，爲計算一年的天數打下了基礎。我是這樣設計的：同學們，看幻燈，圖上有一個左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數出十二個月份。這時，我先引導學生在圖上數月份，邊數邊標出月份。再學生觀察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學生在自己的拳頭上數月份進行練習。這樣既能親身體驗，又能達到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差。”在此，講清十二月就是實際生活中的常說的臘月。

在學生初步掌握了各個月份的天數之後，讓學生利用剛剛學到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天，並填在書上，通過提問，知道平年有365天（板書365天），閏年有366天（板書366天）。這樣設計既鞏固了新知，有培養了學生的靈活性。再通過“做一做”中的第1、2題進行練習。

到此，本課知識已經學完，通過看書質疑進行小結。小結時我採用提問題、學生小結的方式：通過這節課的學習，你知道了什麼？在學生總結、的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。

最後是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息並及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查了學生的基礎知識，有考查了學生解決問題的能力，增強了學生學好知道的自信心。