語文外國散文兩篇說課稿
外國散文兩篇說課稿
[教學目標]
1。領悟"美"的內涵，體味文中深厚的思想感情和深刻的哲理。
2。學習散文寓情於景和運用對比增強表達效果的寫法。
3。初步掌握鑑賞散文的方法。
[教學重難點]
1。重點：體會作者的思想感情，學習寓情於景和對比手法的運用。
2。難點：領悟文中蘊藏的深刻哲理。
[教學設想]
1。教學程序：導入—誦讀—賞析—質疑—討論—拓展。
2。教學方法：引導，點撥，質疑，討論和比較鑑賞法。
3。輔助手段：多媒體計算機，大屏幕投影儀。
4，教學時數：2課時。
第一課時
[教學步驟]
一。導入
二。討論什麼是"美"
三。賞析《世間最美的墳墓》
1。作者簡介
2。教師範讀課文，並請學生動筆勾畫出托爾斯泰墓的環境和形狀的語句。
3。討論托爾斯泰墓的特點：
問題一：文中幾處寫到托爾斯墓的環境和形狀 （三處）
問題二：托爾斯泰墓有何特點 （逼人的樸素）
問題三：這樣的墳墓爲什麼是世間最美的 （裏面埋葬着偉大的人物托爾斯泰）
4。介紹托爾斯泰
5。引導學生分析課文第一段中托爾斯泰的遺願。
6。引導學生找出描寫人們瞻仰托爾斯泰墓的語句，想象當時的情景。
7。鑑賞景物描寫和對比手法的運用：
①課文第二段中有一個句子對墓地景物進行了動態描寫，請找出來。這個景物描寫的句子在文中有何作用
②課文最後，作者將托爾斯泰墓與拿破崙，歌德，莎士比亞的墳墓進行對比，這樣寫有何作用
8。文中作者爲什麼說這是一個"特殊的日子" （這是托爾斯泰誕辰100週年的日子）
第二課時
[教學步驟]
一。賞析《冬天之美》
1。作者簡介
2。學生齊讀全文。
3。賞析，討論下列問題：
①"我從來熱愛鄉村的冬天"這句話在全文中起什麼作用 （統攝全文，是文眼）
②第1段的內容從什麼角度說明"我從來熱愛鄉村的冬天" （對比的角度。"我"與富翁們對比，城市與鄉村對比）
③讓學生把第2段中描寫景物的句子畫出來，體會鄉村冬天之美。問：鄉村冬天的景物有何特點 （靜謐，溫馨，豔麗，充滿生機和活力）
④課文結尾一句用了什麼修辭方法 表達了作者什麼思想感情 在結構上有何作用 （反問。表達了作者厭惡污濁的城市生活，嚮往農村田園風光，熱愛大自然的思想感情。與開頭相呼應，使全文結構緊湊）
二。兩篇散文比較鑑賞
相同點：
1。兩文都寫到了"美"，都表達了深厚的思想感情，都蘊藏了深刻的哲理。
2。兩文都運用了對比反襯的手法。
3。兩文都短小精悍，開篇點題，首尾呼應，結構嚴謹。
不同點：
1。表現美的角度不同：《世間最美的墳墓》寫的是人文景觀，《冬天之美》寫的是田園風光。
2。表達的思想感情不同：《世間最美的墳墓》表達的是作者對托爾斯泰的無限崇敬，基調是深沉，醇厚的;《冬天之美》抒發的是作者厭惡城市生活，嚮往田園風光的思想感情，基調是亮麗，溫馨的。
3。蘊含的哲理不同：《世間最美的墳墓》——最平凡的也是最偉大的，最樸素的也是最華麗的。《冬天之美》——最美的景色不在城市而在鄉村。
三。拓展閱讀
1。俄國作家屠格涅夫的《村》。
2。法國作家雨果的《悼念喬治桑》。
《外國散文兩篇》說課稿
一。說教材處理
《外國散文兩篇》選自高一語文新教材第一冊第一單元，是自讀課文，本單元的教學重點是"概括要點，提取精要"。我覺得這兩篇外國散文情感豐富，文質精美，藝術性很強，適合引導學生精讀。如果僅僅拘泥於教材單元教學要點，從"概括要點，提取精要"的層面上去讓學生自讀，是不能充分發揮這兩篇美文的薰陶作用的。因此，在處理教材時，我把本課當作講讀課文來教學，安排2課時完成。
二。說教學目標
本着"依據教材，又不拘泥於教材"的原則，我在備課時制定瞭如下教學目標：
1。領悟"美"的內涵，體味文中深厚的思想感情和深刻的哲理。
2。學習散文寓情於景和運用對比增強表達效果的寫法。
3。初步掌握鑑賞散文的方法。
其中，目標1屬情感目標，目標2，3屬認知目標和能力目標。我認爲，制定教學目標應着眼於學生的全面發展，着眼於學生語文素質的提高，體現語文學科工具性和人文性相結合的特點。
三。說教學方法
教學本課，我力圖貫徹"四主三性"的教學思想，"四主"就是學生爲主體，教師爲主導，能力爲主線，創新爲主旨;"三性"就是教學思想的開放性，教學內容的系統性，教學方法的靈活性。在教學中，我力爭突現學生的主體地位，比如讓學生誦讀全文，品味文中寫景精美，情感濃烈的語句;對於重點句段，我讓學生質疑，討論，調動學生的學習積極性，發揮學生的聯想和想象，鼓勵學生創新，提出自己獨特的見解。同時，我又注意發揮教師的主導作用，相機進行引導，點撥，幫助學生深入理解課文內容，掌握文學鑑賞的方法（如兩篇散文的比較鑑賞），從而順利完成教學目標。
四。說教學程序
《世間最美的墳墓》，《冬天之美》，都提到了"美"。教學本課，我就把探討什麼是"美"作爲切入點，讓學生領悟"美"的內涵，然後，再通過作者和寫作背景的介紹把學生引入課文的情境。在教學過程中，既有教師的範讀，更有學生的誦讀，在誦讀中品味作者的思想情感，再通過教師的引導點撥，師生的共同質疑和討論，讓學生深入理解課文內容，鑑賞作者高超的藝術表現。兩篇散文讀完後，我還運用比較鑑賞的方法，引導學生將兩者的思想內容和藝術手法加以比較，培養學生文學鑑賞的能力。最後，我又出示了兩篇與課文有關的課外，拓展學生的閱讀面，以達到知識遷移的目的。
還需要說明的是，在教學《世間最美的墳墓》時，一般情況下，教師總是在學生讀課文前先介紹作者茨威格，接着再介紹托爾斯泰。我想，把對托爾斯泰的介紹放到讀了課文之後，學生對墳墓的"樸素"和"美"有了感知時再進行，效果可能會更好。
五。說輔助
教學本課時，我用P5
