部編版一年級上小學語文說課稿：《日月水火》

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的部編版一年級上小學語文說課稿：《日月水火》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

《日月水火》是一篇以圖形來認字的課文，文中通過幾幅圖片，讓學生感受到文字是怎樣來的，並根據圖形來學習這些生字。通過學習這一課，讓學生感覺到我們中國漢字的演變歷史，感受到漢字的魅力，從而激發孩子的識字興趣。

二、說教學目標

1、基於課程標準的相關要求

(1)學習獨立識字，有主動識字、寫字的願望。

(2)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。針對這要求以及教材的特點，我把本篇課文第一課時的教學目標確定爲：

1、通過指名讀，小老師領讀等多種方式，準確認讀“日，月”等8個生字，能找出字與畫的關係會寫“日、田”2個生字。

2.通過小組探究漢字的起源，激發學生學習漢字的興趣。

三、說教學重點難點

《新課標》指出：”識字教學是低年級學段語文教學中的重中之重。”因此我把本課的教學重點定爲讓學生充分地認識本課生字。

教學難點：正確書寫“日，田”兩個字。

四、說教學方法

教法：由於課文內容淺顯易懂，因此這節課，我基本選用“看圖識字、快樂識字、合作學習、“的`教學方法。

五、說教學過程

(一)故事導入，揭示課題

同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前，那是還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家後面的一座山上去砍柴，可是妹妹還在睡覺，如果醒來找不到哥哥會着急的，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照着遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走後一會妹妹醒來了，看到地上的圖知道了哥哥的去向。

中午，妹妹要去河邊洗衣服，她也學哥哥在地上畫圖，她照着小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖後到河邊去，果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以後，他們就用山、水圖來表示字，古時候的人就是這樣，慢慢地發明出變成現在的字的。

漢字是不是意思呀！古人多聰明啊！我國古代人民在勞動中發明了漢字，多麼不簡單！

像這樣的漢字還有很多，今天我們就來學一些這樣的字。

板書課題。

故事中的兄妹都那麼聰明，那麼有智慧，我們一班的小朋友也一定很聰明，一起來看看這些圖片，猜猜他們都是什麼字吧。(出示圖片)

(二)比較字與圖，找關係

請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。我們先來看看日這個字是怎樣變化而來的。

講解漢字的演變歷史(一邊說一邊出示)。今天我們就來學習這樣的字，剛纔小朋友們都見過了，而且有個別字都已經認識了，你們覺得學這樣的字有意思嗎？下面我們就一起來學習。

(三)教學生字。

(1)讓學生看圖讀生字，先自由讀，在小老師領讀，在同桌互讀，指名讀。

(2)去掉圖畫讀生字。小老師領讀，同桌跳讀，指名讀，開火車讀。

(3)檢測生字。

猴媽媽讓小猴去摘桃子，可是在路上一條小河擋住了去路，這可怎麼辦呢?其實呀這條河裏有一座隱形的橋，要是小朋友幫助小猴認完這些字，小猴就能順利過河了，小朋友們有信心幫小猴過河嗎？誰先來幫，好，你來。檢測生字。指名讀。

(四)拓展練習。

《新課標》也指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，藉助教學難點、重點、培養學生的想像力。

因此，我在學生學會這些字之後，又讓學生練習讀了一些課外的字，這樣很好地進行了一個拓展。

(五)輕鬆一下。

小朋友學了一段時間，已經累了，我們來放鬆一下。跟着《如果感到快樂你就拍拍手》的音樂來輕鬆一下。把歌詞改爲《如果學習累了你就拍拍手》。

(六)寫字。

活動完了現在我們來寫字。看今天要寫的第一個字,先觀察它在田字格中的站位,舉手跟大家分享一下。(指名說)說得很好，現在我們來書寫，先看老師來寫，(師範寫，生書空)來看一下第二個字，第二個字比第一個字多了一筆，它們的佔位一樣嗎？(指名說)師範寫，生書空。

來給它找個朋友。指名說，出示課件上的詞語。好現在打開書開始在書上寫，先描紅，再書寫。

注意坐姿和握筆姿勢。看那位同學做的最標準，老師有獎勵。教師巡視指導坐姿和握筆姿勢。找出寫得好的作業在展示臺上展示，並讓學生評判。