必備美術說課稿模板

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編整理的必備美術說課稿模板，歡迎大家分享。

必備美術說課稿模板1

一、說教學目標：

（一）初步感受紙的彈性與伸縮性能，瞭解拉花的製作方法，體會環境與藝術作品兩者之間的關係，知道美化環境的途徑和方法。

（二）能大膽的創作，把繪畫和手工結合起來。

（三）培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

二、說教學重點：

感受紙製材料的特性，合理利用材料和工具進行製作活動，提高動手能力。

三、說教學難點：

嘗試不同的工具，通過看、想、畫、做等方法，進行簡單組合和裝飾來美化環境。

四、說教學設計一：

（一）提問引入，激發興趣：

1、教師：同學們，今天老師這有一張正方形的紙，你們誰能告訴我怎樣讓它變長？

2、你真聰明！你是怎麼做的呢？

3、出示課題：《美麗的拉花》

（二）欣賞：美麗的拉花

1、教師：同學們，就讓我們到拉花世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什麼？看了以後有什麼感受？(放課件：美麗的拉花)學生：看到了拉花布置後的環境與拉花與服裝服飾的搭配等，看完了以後感覺非常美，也想到自己製作一件拉花作品。

教師總結：大家說的非常好，環境是我們人類生存的條件，是我們的家，讓我們每個同學都來愛護環境。

2、教師：下面就讓我們認識一下拉花的製作方法。〈課件演示〉

教師小結：拉花的幾種基本做法，關鍵是如何摺疊紙張，如何剪開。

（三）練習：大家一起動手做

用性很強的造型方法，它要求以簡介明瞭的圖形，告訴每位觀者所要表達的意思。本課以大量的手繪線條圖像爲主線，輔以生動的講解，使學生從手繪線條圖像應用中，感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創造的願望。

2、教學目標

知識與技能目標：

瞭解手繪線條圖像表達的功能、用途及簡單表達方法。

過程與方法目標：

過程：活動、欣賞、學習、動手。

情感態度與價值觀目標：

體驗手繪線條圖像藝術活動的樂趣；體會表現對象的美；形成手繪線條圖像表達學習；瞭解手繪線條圖像表達藝術的實用價值或社會價值。

3、教學重點和難點

因爲手繪線條圖像表達的實用性，確定本課的重點是對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解體會，用手繪線條圖像表達的樂趣。培養和發展觀察力、想想力和創造力。

由於學生繪畫和觀察生活的感受不同，所難點就定爲，能夠迅速把握事物的特徵，大膽、果斷、有個性的表達。能夠在複雜的情境中綜合處理信息，抓住關鍵，創造性的表達。

通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標，我準備下列教學方法。

二、教學方法

依據本課的`性質及學生實際情況，我主要採取“欣賞-----啓發-----引導法”，以實例爲線索，充分動用教具，不斷採用欣賞、啓發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、繪圖現場表演，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。並提問不同層次學生，這樣多法並用，既培養裏他們分析作品的能力，又啓發裏學生的思維。

三、學法指導

手繪線條圖像表達是功能用途很強的線條表達，要讓學生在短時間內畫出出色的圖像是很難的事，因此本課利用大量實例和手繪過程的演示，使學生沿着形象簡潔，手法概括，表達象徵爲主要的思路前提下，啓發學生的創造思維。在課堂中創設情景，激發興趣，穿插學生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。

無論是教法，還是學法，都是全方位地滲透到教學程序中去。

四、教學程序

本節課教學由導入、新授、巡迴指導、小結四個環節組成。

1、導入

從情景導入，設置一個外國遊客到想上廁所卻找不到，而且語言不通，別人也聽不懂他的意思，這個時候如果你聽懂了而且知道廁所在那裏你會怎麼解決？

學生回答，老師出示課題-----手繪線條圖像的表達

2、講授新課

①猜畫比賽

在每組中選兩名學生，輪流上前表演。（在規定的時間內）一名學生看提示進行手繪線條圖像的表達，另一名學生猜畫內容，以正確數爲多者勝利。

猜畫內容：a文具盒b電視c錄音機d手機

②手繪線條圖像除了在剛纔的場合運用之外，它還不受時間、地點的限制，不受工具、技法的約束，具有極爲廣泛的實用性。

如：有用來描述特徵的示意圖（出示圖例讓學生欣賞）；有用來說明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來補充語文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來做教學示範之用的教學板畫圖（欣賞各類教學課所用的圖例）；有用來蒐集和記錄各類資料的地質地貌圖、軍事偵察圖（欣賞圖例）；有用來指示命令的消防滅火戰鬥力量佈置圖（欣賞圖例）；有用來描述事件或事物的發生、發展過程的敘事圖（欣賞圖例）；有用來介紹產品的安裝或使用方法的說明圖（欣賞圖例）等。還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術專業方面的創作，更離不開手繪線條圖像的表達。

③師小結：從上可以看出手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功

3、練習

瞭解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場合運用的圖例欣賞，你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線條圖像是如何表達的。

a、請在5分鐘內從圓形開始，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象。展示學生作業，講評（可先自評，再互評）。

b、請男同學在5分鐘內用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建築等）。請女同學在5分鐘內用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或髮式。

c、請在5分鐘內用畫告訴大家你常用的幾種學習、生活用品。師生共同觀摩、講評學生的作業。

4、總結：這一節課，我們瞭解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用。通過運用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達或用語言表達不清楚的內容，較清楚地表達給對方。

本課時間安排：

導入3分鐘，講課20分鐘，學生練習20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況調整。

必備美術說課稿模板2

說課材料

大家好，今天我說課的內容是是小學美術人教版第三冊、第十六課《風來了》。

教材分析：

本課屬於造型表現領域，是一課時的內容，以自然現象——風爲內容題材，要求學生表現風來時人物和景物的不同變化。因爲風的形狀是看不見摸不着的，所以對於風的表現只有從相關聯的其它事物上得到體現，這就要求學生觀察風來時周圍景物、人物的變化和特點，用畫筆生動形象的描繪出來。爲此，課前我讓學生從電腦、書報、雜誌上搜集關於風的資料圖片，使學生對風有一個初步的感性認識。課堂上讓學生觀看臺風的視頻和各種圖片，使學生更形象更準確的描繪風，爲學生創設輕鬆愉快的學習空間。

教學目標：

認知目標：學習風的表現方法

能力目標：在繪畫表現活動中，提高學生觀察、記憶大自然的能力，同時使學生的想象力和繪畫表現力得到進一步發展。

情感目標：喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教材重難點：

引導學生觀察回憶颳風時周圍事物和人物的變化是本課的重點。運用線條大膽的表現出對風的感受與認識是本課的難點。

教學方法：

本課體現的是師生間的互動，在整個教學活動中，我採用了開放式的教學法，課前，爲了使學生對風有一個初步的感性認識，我讓他們從電腦、書報、雜誌上搜集關於風的資料。在教學中爲了能讓學生感受風、描繪風，我採用了談話法，如小組交流、師生間交流。課堂上還準備了大量的圖片讓學生欣賞，給學生一個強烈的視覺衝擊。通過CAI多媒體課件，營造了一個愉快、直觀的教學環境，極大的調動了學生的學習興趣。

學法指導：

課堂以學生爲主，收集資料、彙報材料、欣賞、感受、想象、表演等活動貫穿於整個教學過程。學生在自由的交流、體驗、感受、觀察、討論中去了解風、表現風，體驗創作的樂趣，讓學生成爲課堂的主人，課堂的主宰者。

教具準備：

爲了能讓學生對風有一個直觀的感受，我製作了CAI多媒體課件。

學具準備：

練習紙、作業紙、鉛筆、彩筆、油畫棒

教學流程：

爲了使學生多方位多感官的感悟風，我設計了這樣幾個環節：聽風、說風、畫風、憶風、看風、賞風、繪風、評風、拓風。

具體教學過程如下：

一、聽風

課堂伊始，爲了調動學生積極性，我設計了這樣的導語：同學們，在我們的身邊有各種各樣的聲音，你們聽，這是什麼聲音？同時課件播放風的聲音，學生回答。引出我們每天都跟這位朋友碰面，那麼本節課我們就來畫一畫和它在一起的情景。學習十六課《風來了》，出示課題。利用課件播放風的聲音，在學生頭腦中迅速浮現出風的相關內容，激發學生對風的回憶。

二、說風

爲了讓學生對風有一個感性的認識，培養學生自主學習的習慣，課前我讓學生在電腦、書報、雜誌上搜集關於風的圖片資料，課堂上再請學生彙報自己收集的資料成果。並達到信息資源共享的目的。

三、畫風

首先提出問題：你平時遇見過什麼樣的風呢？那麼誰能嘗試着畫一畫風呢？找學生上臺畫風，其他學生在下面畫。學生畫的風可能是多種多樣的，教師在這裏不做具體的評價，只強調風有大小、方向的'不同。畫風時線條要自然、流暢。此環節只是讓學生初步嘗試表現風，然後在以後的師生交流——發現問題——總結方法的活動中再逐步的掌握髮現用線畫風的方法。

四、憶風

風能讓很多東西動氣來，飄起來。課件出示草、花、樹的圖片，讓學生回答風來時它們的變化。再出示幾幅颳風時的草、花、樹的圖片，能讓學生真切的感受到它們的變化。接下來，小組回憶、交流在風中行走的經歷。同時課件出示人在風中艱難行進的圖片，給學生一種直觀的感受。然後找幾名學生表演在風中行走的樣子。能使學生清晰的看到人在風中行走時上身和四肢的變化，爲後面的繪畫創作積累素材，喚起學生對風的記憶和感受。

五、看風

風就像我們人一樣有時溫柔有時暴躁。現在讓我們看一段關於風的錄像，課件播放颱風。看完後問學生：你看到了什麼？有什麼感受呀？影像資料能帶給學生更加真實的感覺，學生看後對於強大的颱風帶來的危害會留有深刻的印象，能用各種線條畫出兇猛的颱風，爲後面的繪畫表現注入了感情色彩的成份。

六、賞風

我利用課件出示畫家柯羅的作品《陣風》和小朋友的作品。引導他們欣賞欣賞畫中人物的動態和周圍事物的變化。通過欣賞畫家和小朋友的作品，刺激學生的繪畫表現慾望，增強孩子們的創作熱情。

七、繪風

作品欣賞完後，進入本堂課的重要環節繪畫表現階段，爲了激發學生的創作熱情，我設計了這樣的導語：同學們，我們每天都和這位朋友碰面，你可曾記得上學路上它吹走你的帽子，教室裏亂翻我們的書本、作業時的淘氣樣嗎？或是你們上完體育課大汗淋漓時帶給你清涼的的可愛樣嗎？現在讓我們用手中的畫筆描繪出和這位朋友相處的情景。在作業紙上大膽地畫一幅風來時的畫面。學生開始作畫，對學生畫面中出現的問題及時指導並給予糾正。爲了活躍課堂氣氛，給學生營造良好的繪畫環境，我讓學生邊聽音樂邊作畫。在音樂的感染下學生的想象力、創造力得到極大的發揮。

八、評風

適時的評價鼓勵能激發學生對美術學科的興趣，調動學習的積極性。因此我利用黑板進行作品展示，同學們能清晰的看到自己的作品，再讓學生從這些作品中選出自己最喜歡的、最有特色的、最有情趣的作品師生進行評議。這種展示評價能促進學生間的交流。培養學生的評價能力與審美能力，增強孩子們的自信心。

九、拓風

是課後延伸部分，爲了繼續培養學生觀察生活、表現生活的能力，激發學生對自然現象的探究與表現，我設計了這個環節，請學生課後嘗試着表現春、夏、秋、冬四個季節不同的風。教學過程到此結束了

十、板書設計

本課的板書我是這樣設計的：黑板中間是題目《風來了》，下面是學生的繪畫作品。

小結：

本堂課我重在學生學習方式的轉變，以學生的自主探究爲中心，將學生的交流感受表演活動貫穿其中，充分調動學生的積極性，學習方式的轉變，使學生的學習活動變的豐富多彩.同時CAI多媒體課件的運用，爲課堂注入了活力，使美術教學變的格外生動有趣.以上是我對這節課的講解，由於本人的能力水平有限，在講解過程中出現的不足，懇請各位領導、各位老師提出寶貴意見。謝謝大家！

必備美術說課稿模板3

各位尊敬的評委老師們：

大家好：

今天給大家帶來的是七年級下冊的美術課《綠洲》。我的說課分爲五個部分：1說特色、2說教材、3說過程、4說板書、5說反思。

一、說特色：

（一）將美術教學與信息技術教學融爲一體

本人在學校同時兼任舞蹈、美術和信息技術課程教學，七年級下冊的信息技術新教材與美術教材的內容息息相關，美術專業畢業的我嘗試着將兩者融爲一體。

新教材信息技術第七冊主題三至主題五的教學內容都是畫圖軟件Photoshop的應用，這爲實現美術課使用電腦繪畫的方式進行課堂教學打了下堅實的操作基礎。我把與《綠洲》放在與信息技術主題五《設計海報》放在一起同進度教學，學生在掌握Photoshop的基礎上，運用計算機進行環保題材的招貼畫設計製作，將計算機操作技術與美術教學完美的融爲一體。

（二）運用計算機網絡進行美術教學

1.運用計算機網絡教室教學可以放大展示欣賞圖片、讓學生清楚觀察教師操作過程，更好的仔細欣賞美術作品。

2.極域網絡操作系統給學生作品的展示提供了一個良好的平臺，方便教師分發素材、收發作業。通過查閱給定範圍的素材網址，學生按需欣賞到更多、更新、更好的美術作品。

3.在拓展欣賞學習的同時，鍛鍊學生進行明確主題、有重點的分析、篩選、組織素材的能力。

（三）創意思維模式訓練，讓學生學會通過畫面看思想

在進行審美教育的同時，引導學生逐步形成發散式的創意思維模式，多角度看問題的觀察思考習慣，學生通過對自己的設計作品的反覆修改、對比，體會現代創意設計意境獨特的美，同時訓練了網上搜索等信息技術素養，練就出一雙通過畫面讀懂思想的慧眼。

二、說教材

（一）教材版本：

湖南美術出版社出版《美術》（湘版）教材七年級下冊。

（二）教材分析：

本課是七年級美術課的第3課，以“造型·表現”爲主並結合作品欣賞的綜合課。利用超現實主義的繪畫的表現技巧結合環保意識的招貼畫藝術構思開展教學活動。《綠洲》一課分3課時完成，本課是第3課時。

通過對比分析、欣賞中外不同類型的優秀創作，使學生掌握招貼畫構圖的一些常用表現技法。本課時“活動三”主要設置了以《綠》爲命題的主題創作活動，讓學生在同一條件限定下，更加註重融合多種表現手法，運用發散創意思維方式，藉助計算機繪畫的形式表達自己的思想。

（三）教學目標：

1.知識目標：

①初步認識招貼畫，能說出招貼畫的特點。

②學會基本的分析、欣賞招貼畫的方法，瞭解創意思維的發散模式

並運用這種思維方式進行創意設計。

2.能力目標：

①運用發散式的創意思維模式，多角度的觀察思考問題，主動地發

現問題、分析問題、嘗試解決問題。

②運用畫圖軟件、計算機網絡，有目的搜索到相關圖片並進行圖片

處理，運用招貼畫的`形式表達自己的想法。

③嘗試利用教學內容進行參與環境保護的探討與宣傳活動。

3.情感目標：

形成關愛他人、關心社會和諧的情感，增強環保意識。

（四）教學重點、難點：

1.招貼畫設計的基本方法和常見表現方式。

2.運用畫圖軟件的效果工具、區域選擇工具、模糊、羽化等進行圖片處理。

3.通過欣賞、分析畫等練習，訓練觀察、分析、歸納、綜合、合作等綜合能力，增強環保意識。

（五）如何處理教材：

整合信息技術課程，運用網絡教育資源及電腦繪畫的形式來製作環保招貼畫，表現社會生活中的環境問題，使技術性、科學性、社會性、藝術性相結合，融合多種能力訓練。

三、說過程

（一）主要教學方法：

本課教學方法採用趣味思維拓展、引導提問和任務驅動，引導學生髮現問題、分析問題、並嘗試自主解決問題，充分體現出以學生爲主體的教學特點，着眼學生分析、創新思維能力的培養。

教學設計精講善導，巧妙設置與現實生活緊密聯繫的提問，在提高學生審美能力的同時，使學生的綜合得到訓練，樹立的環保意識和愛國主義情感，形成正確的審美價值觀，學會欣賞現代平面藝術作品。

（二）教學過程、教法、學法、訓練

1.複習導入（2分鐘）

找出上節課作業的不足，複習總結招貼畫的三大特點。

2.趣味思維拓展——畫蘋果（5分鐘）

運用畫圖軟件的移動、旋轉、剪切、複製、添加機理等操作，將蘋果組成新的圖形，給予一定寓意，學會多角度看問題。

3.賞析教學：分三個層次（15分鐘）

⑴教師詳細示範分析範圖1，板書思維軌跡圖形。

⑵教師用提示語引導學生分析範圖2。

⑶引導學生根據板書提示分析範圖3，初步感受創新思維的方法。

4.教師示範教學（3分鐘）

講解：立意——選材——構思——繪畫過程

廣播教學：演示用鼠標完成繪畫的主要步驟，展示成品。

5.學生作業，教師巡迴指導（12分鐘）

任務驅動，以《綠》爲主題語，運用創意思維方法進行設計招貼畫，以計算機作爲展現思想的工具。着重強調容易出現的3種問題：

①主題不明確：圖文協調

②雜亂：畫面圖、文相互干擾

③呆板：缺乏新穎的創意和美感

運用極域網絡操作系統下發參考圖庫和環保招貼網址，給學生提示：有主題和明確切入點進行篩選素材。

6.學生展示作品，自評與互評（3分鐘）

用網絡平臺展示設計作品。

7.教師綜合點評：點題，滲透環保教育（1分鐘）

8.小組用一句話小結本課學到的知識（3分鐘）9.教師總結下課（1分鐘）

四、說板書設計

招貼畫

五、說反思

（一）分層賞析作品的思維軌跡和電腦設計製作是本課的亮點

運用網絡教室，把素材網址和精品招貼畫發放給學生，讓學生在一定範圍搜索查找主題相關圖片資料；運用查看工具放大仔細欣賞，網絡讓學生能看到國外同齡孩子的作品及最新的優秀招貼畫設計，對於學生的視野的拓展起到積極的促進作用。

（二）教學條件

運用電腦繪畫的形式進行美術課教學，首要條件是學校具備較好的計算機教室，數量夠多才能有場地實施教學；其次，對學生的計算機操作技術能力要求較高，對美術教師的計算機操作能力的要求就更高了。現代教育技術的掌握是作爲當代美術教師必練的基本功。

（三）軟件使用

Photoshop是款專業的繪圖軟件，適合兒童使用新版的“奇奕”畫筆軟件教界面較簡潔，七年級學生更易掌握。

必備美術說課稿模板4

我將本課設計爲以美術爲切入點的綜合性藝術課，藉助實物遊戲、線條遊戲、美術作品欣賞表演等手段，將藝術領域裏的繪畫和實物等進行自然的融合，讓學生在快樂中學習美術，獲得藝術課的教學實踐經驗。

一、說教材

1、教材內容的地位和作用

線條是一種神奇的符號，它隨着學生塗鴉的開始，便陪伴着學生成長，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線來表現學生內心世界的東西一旦被引上正規化的道路，將完成用線造型的環節。用線造型的訓練在美術實踐中被瞭解、掌握、運用，能幫助學生充分的展現自己的創造性，開發學生的潛能和智力能力。《體會線的韻律》的美術活動主要體現爲遊戲性。因此，美術課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學要求主要是使學生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。使學生大膽運用各種各樣的線條來抒發自己的情感，創作優秀的個性化的美術作品。

2、教學目標

根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，本着提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本節課的教學目標爲：

知識與技能：

A、認識各種直線、曲線及其作用；

B、感知線是繪畫語言之一；

C、培養學生線控與線性的感知與表達能力。

過程與方法：

A、在遊戲中，引導學生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發記憶與發現的興趣；

B、在比較中體驗線條的美感；

C、在創作中訓練線的表現力。

情感、態度、價值觀：

A、感知生活中和自然中的線及其美感，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感；

B、能與同學合作交流，學習人際交往；

C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。

3、教學重點和難點

重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現出的情感。

難點：學會用不同的線表達自己的情感。

4、課型：

造型﹒表現

5、課時安排：一課時

通過以上教材分析，爲了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備採用下列教學方法。

二、說教學方法

（一）說教法

依據本課的性質及學生的特點，我主要準備採取以下教法：

（1）“啓發引導法”，根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實例爲線索，充分動用教具，不斷採用欣賞、啓發、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。

（2）“演示法”，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的'年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，爲學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，變學生被動學習爲主動學習，變“要我學”爲“我要學”。

總之本節課的全過程主要是創設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現學生在學習中的主體地位。

（二）說學法

線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學生可以在教師創設的情境中藉助教師準備的大量實例、課件演示和參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的文化環境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發展創造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。