《玫瑰與教育》讀書心得（通用6篇）

當認真看完一本名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，這時候，最關鍵的讀書心得怎麼能落下！可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編爲大家整理的《玫瑰與教育》讀書心得（通用6篇），希望對大家有所幫助。

　　《玫瑰與教育》讀書心得1

《玫瑰與教育》是清華大學附屬小學副校長、特級教師竇桂梅老師的一本教育隨筆，在輕鬆的文筆中，滲透出竇老師的思想和智慧，給了我很多啓發。

本書分爲四輯：第一輯：“清淡與憂患”。其中寫了作者的教學反思、由孩子身上引發的對家庭教育的思考以及其中與朋友的交流等。第二輯：“在聽說讀寫的背後”。主要寫了作者在語文教學的所做、所想；第三輯：“日本的教育管窺”。寫了作者到日本參觀的所見、所感，特別對於中國和日本教育的對比與不同有了很深的體會，第四輯：“在白紙黑字的沃野上”。寫了作者的很多讀後感。

我比較喜歡的是第一輯。作者從日常的教育細節和生活小事中發現問題，深入思考與探究，並從中找出問題的所在，讓人反思與警醒。給我留下深刻印象的是《小紅花的背後》這篇文章，看完之後，感觸頗深，本文主要講了課堂上物質獎勵的利與弊，很多時候，看起來有利的做法，卻在無形當中把對學生的傷害從皮膚深入到心臟。我們有太多太多的沒想到：沒想到一個漫不經心的表揚，會對一些孩子幼小心靈造成傷害；沒想到一朵獎勵的紅花，會讓一些孩子蒙上難以磨來的陰影；沒想到一次不公正的評比，會在一些學生心中種下刻骨銘心的痛苦。這篇文章對於我們這些在教育一線的教師來說肯定會感觸頗深，因此，在我們的課堂教學中，我們不要僅僅以競技的原則發放小紅花，或者說不可以將競技的獎懲原則過早地引入到小學生的學習中去。小紅花固然可以是對優秀者的獎勵，同時也該是對那些暫時落後或者不積極學生的鼓舞。更深入地說，我們面對的是一個個等待滋潤的孩子，每一個靈魂無論其智力高下，都應得到尊重、等到溫暖的照耀，從而讓每一個孩子的心中都生長出鮮豔的花朵而不是陰暗角落裏的毒蘑菇。“用快樂的心靈啓迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個真、善、美的小世界”對比這篇文章，是否應該對自己的教學方式來一個深深的反思呢？

還有第三輯“日本的教育管窺”，她能從“發現”的角度審視日本的教育。她客觀的描寫和深刻的分析，也讓我從心底裏，感覺中國的教育期待教育的地區均衡發展，中國的教育的確缺少實踐、缺少個性、缺少關照。

書中寫道“獨立之思想，自由之精神’，應成爲我們爲師者的座右銘。人云亦云的儘量不雲，老生常談的儘量不談，要學會獨立思考，而不是跟着風跑。對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色。”她與書爲友，“三日不讀書，則語言無味，面目可憎。”她說：“讀書是最高檔的營養品，最名牌的抗衰老劑，就像女人護理自己容顏一樣，珍貴的文字飲食，修繕了靈魂，使心靈日益變得強壯，不再缺鈣、不再孤獨、軟弱。”所以，她像一隻書蟲如飢似渴地徜徉在書海中，文學書、專業書她都看，音樂、舞蹈、唱歌、打扮，她都熱衷，她活得豐富、活潑，陽光，女人味十足。這正是我所缺的。生活、教學，她懂得幸福就是不停地思考，且行且思，且行且歌。她一路走來，一路書寫，一路成長。

《玫瑰與教育》這本書裏精彩的文章太多太多，就如作者自己的網名爲“玫瑰”一樣，“贈人玫瑰，手有餘香”這本書讓我深深懂得了在教學中要爲學生創設廣闊的心靈和精神空間，同時要以情動人，以自己的火點燃學生，讓整個教學過程成爲關注和豐富情感世界的過程，成爲智慧生成和人生態度、生活品質提升的過程。

最後我想引用竇老師的一段話作爲結尾：讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠；讀書，讓我們在有限的從教時間內，實現自身的無限。因而，讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸。然而讀書需要凝神靜氣、沉思默想、反觀回味。

　　《玫瑰與教育》讀書心得2

《玫瑰與教育》，是我網購的第一本教育專著，然而說來卻也慚愧：或許真的是“書非借不能讀也”，在書櫃裏沉睡了若干時日才得以翻閱。讀的感覺很暢快，畢竟不是大部頭的教育理論專著：來自於教學一線的經歷、案例、反思很多能會心一笑，對於教育現狀的冷靜思索也能引起共鳴：因爲她說出了新中常想而沒說出的很多？？

書分爲四輯：第一輯：“清淡與憂患”。其中寫了作者的教學反思、由孩子身上引發的對學校教育、家庭教育的思考等；第二輯：“在聽說讀寫的背後”。主要寫了對語文教學的所思所想；第三輯：“日本的教育管窺”。寫了作者到日本參觀的所見、所感；第四輯：“在白紙黑字的沃野上”。寫了作者的很多讀後感，所讀書目涉及中、外，古、今。

玫瑰在《讓我飛翔的是書》一文中這樣寫道：我的書友薛瑞萍說，教育是一個容易讓人心靈結繭和蒙塵的職業，所以，我經常跟着她借狄金森的事取暖、保溼——“跳着舞過暗淡的日子，讓我飛翔的是一本書。”也許正因爲如此，無論在哪一輯，有一個內容始終存在，那就是——讀書，教師自己讀書、指導學生讀書。

談起讀書，玫瑰總是如此幸福：就這樣，每每閱讀，感覺總有一股新的力量注入我的身心。漸漸的，我便駕着讀書之舟，追逐那純粹的快樂，試圖駛向廣闊的海洋。現在，讀書成了我的習慣。我深深感到，這是一個可以獨自培植幸福的習慣——土壤、陽光、水分都來自於美好的書籍。

在《她們缺少的是什麼》一文中，玫瑰這樣告訴我們：溫總理說的我們的教育是有些問題。解決問題的辦法一定很多。不過，就我看來，最好的辦法就是讓我們的國人凝神靜氣的讀起書來。

在《有夢總是好的》一文中，玫瑰這樣思考：家長會上，數學老師批評學生一個個木呆呆的，不會審題，數學太差——我想，根子未必就在數學，更大的可能是它們不具備應有的閱讀能力。此外，學生們可能因爲閱讀的缺乏而失去更多的東西。一個不曾擁有良好的閱讀習慣的孩子，一個極少接觸優秀文學作品的孩子，他的情感世界將是枯澀無味的，他的精神世界也將是極其荒蕪和可怕的。——閱讀，學問的基礎。

對於教師的讀書，玫瑰這樣說：讀書養氣——教師的專業化發展，要求我們有底氣、大氣、靈氣，既要有精神的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底，鍥而不捨，孜孜以求，涵養浩然之氣。

教師閱讀，同樣也是薛瑞萍說得最多的話題。

“無論你教什麼學科，語言素養都是作爲教師必須具備的基本素養。否則學生聽課如同受刑。清晰簡練、生動新鮮的教學語言會使學生對你的每一節課心存期待。無論教學手段多麼發達，語言——永遠是教師聯絡感情、傳授知識、激發思維的最重要、最基本的方式。具有足夠吸引力的、新鮮活潑的語言從哪裏來？讀書——只有讀書！日不間斷的讀書。除此而外，別無他法。”

　　《玫瑰與教育》讀書心得3

玫瑰與教育全書分爲四輯：第一輯“清談與憂患”，寫了作者在具體教學中的反思、由孩子身上引發的對家庭教育的思考，以及與朋友的交流、與《人民教育》的結緣等；第二輯“在聽說讀寫的背後”，主要寫了作者在語文教學的所做、所思、所想；第三輯“日本的教育管窺”，是作者到日本參觀的'所見、所感，寫出了中國和日本教育的對比和由次引發的很深的體會；第四輯“在白紙黑字的沃野上”，寫了作者閱讀一些書籍後的讀後感。

四輯都很精彩，讀完感觸太多，只簡單談幾點。

一是作者優美、貼切又恰到好處的語言表達。文中作者總能把自己所要表達的觀點、思想準確無誤的表達出來，而且讓讀者感覺那就是最好的表達詞語、最優的表達方式。“練筆就好比開花，沒有一定的時間和力量，是不可能讓一瓣一瓣的花朵展開自己的面容的，以爲剛一動筆就能一鳴驚人，那或者是天才，或者只是妄想罷了”，這是作者在自序中的一句話，說出了自己在寫作練筆上的感觸。作者的文筆，無疑與她的廣泛閱讀和勤奮練筆分不開，這也是我們每個教育工作者要學習的榜樣。

二是獨特的有見地的思想。竇老師概括性的提出了小學語文的質量目標：一手好字，一副好口才，一篇好文章。同時也強調了閱讀在語文教學中的重要性，他在文章中講到“一個不曾擁有良好閱讀習慣的孩子，一個極少接觸優秀文學作品的孩子，他的情感世界將是枯燥無味的，他的精神世界也將是極其荒蕪可怕的”，的確，我們的語文教學應該更多地加入閱讀的教學，讓孩子們的心靈得到應有的滋養。

三是敢於提出教育中存在的問題。作者在文中說到：“今天的學生是考試的連體兒，一方面接受教育的唯一途徑是上大學，一方面幾乎聽不到他們對教育的感恩之情”，“這不是讀書的學校，這是隻做題的學校”，“中國的教育常常是一陣風，沒有真正滲透到學生的精神世界裏”我想我們的教育是否應該有更多這樣理性批判的聲音，這樣，纔會促使大家對現行教育的思考，真正促進教育的進步。

太多這樣優美的語句、獨特的見解、敢於批判的精神，出自竇桂梅老師，一個吉林師範的中師生，她從吉林一所實驗小學走到北京，成爲清華大學附小副校長，期間受到過國家政治局常委的接見，參加過國家教育報告團，在人民大會堂做過專題報告。

　　《玫瑰與教育》讀書心得4

竇桂梅——清華大學附屬小學副校長、特級教師、全國模範教師、全國師德標兵。

剛看幾頁，才發現自己的淺薄。玫瑰與愛情其實沒有一點關係。玫瑰只是竇桂梅教師的網名而已。這本書中，“玫瑰”，怎麼會和在別人眼裏嚴肅的職業“教育”，聯繫到一起的呢？好奇的拿起書讀下去，被它深深地打動了。

書中主要講了課堂上物質獎勵的利與弊，有些時候，你看起來有利的做法，卻在無形當中把對學生的傷害從皮膚深入到心臟。我們有太多太多的沒想到：沒想到一個漫不經心的表揚，會對一些孩子幼小心靈造成傷害；沒想到一朵獎勵的紅花，會讓一些孩子蒙上難以磨來的陰影；沒想到一次不公正的評比，會在一些學生心中種下刻骨銘心的痛苦。是的，我們有些時候對學生往往缺乏真正的尊重和關心，許多班級的牆上小紅花，小紅旗，對於那些榜上有名的孩子來說是榮耀的記錄，可是對於方框後面沒有這些小紅花小紅旗的學生來說，則恰恰是他們難堪的記錄。給他們的心靈埋下痛苦。適得其反。懷着一顆感恩的心。對待教育事業，對待自己的學生，不僅僅要有愛，還要有一顆感恩的心。懷着一顆感恩的心默默做着，自己該做的一切，我們會因感恩而更加美麗。

有些老師常抱怨，現在的學生不好教，好話聽不進去，好心不接受，真是沒良心；也有些老師總是常常以“我是恨鐵不成鋼”來寬容自己在教育方法上的簡單甚至粗暴，認爲只要出發點對，是愛學生，是爲學生好，方法上就可以不去計較。於是就出現了不問青紅皁白的斥責，其實我們有沒有靜下心來仔細想一想，我的話是否撥動了學生的心絃，我的“愛”是否能被學生欣然接受。其實，這是教師情感教育沒有真正落到實處，缺乏了“愛”，更缺乏了“愛”的藝術性。總而言之，有個人特色的方式是有價值的教學，是生機勃勃的教學，也是學校教育的價值所在。作業一名英語老師，我在形成自己特獨的教學風格的過程中，一定要好好讀書，結合實踐，深入思考，把“自己的內心”放進教學中去。如果說自己以前還是“機器人”，那麼，現在的我，正在努力創造自己的風格。

我相信憑着我對教育、對學生和對自己生命的熱愛，竭盡全力，我會讓自己的課堂，擁有風格、放出光彩。

　　《玫瑰與教育》讀書心得5

《玫瑰與教育》這本書分爲四輯：第一輯是淡與憂患，其中寫了作者的教學反思；第二輯是聽說讀寫的背後，主要寫了作者在語文教學的所做、所想；第三輯日本的教育管窺，寫了作者到日本參觀的所見、所感；第四輯在白紙黑字的沃野上，寫了作者的很多讀後感。

我深深記得她說：“讀書是最高檔的營養品，最名牌的抗衰老劑，就像女人護理自己容顏一樣，珍貴的文字飲食，修繕了靈魂，使心靈日益變得強壯，不再缺鈣、不再孤獨、軟弱。”

看後我才倏然發現，忙碌的工作讓我身心俱疲，面色憔悴，我因此曾多有抱怨。可我似乎忘記了教育不是一件用蠻力就能做好的事情，教育是要用心的。而我的心靈已經忘記了她當初選擇從事教師這一行業的初衷。只記得每天處理不完的小糾紛，算不完的伙食費，永遠收不齊的作業本……我不記得讀書了，不記得修繕我的靈魂。

我的着眼點不是他們的心靈，我的工作不是靈魂的工程師，而真真正正把自己變成了生活的勤雜工。更多的時候，不是學生做的不太好，而是我並沒有站在孩子的眼光上去處理問題。我太高了，可他們還那麼小。他們踮起腳尖夠着我，我卻還嫌棄他們。教育是要用心的，很多時候我總是做的太多，想的太少。

在讀到《小紅花的背後》時，似乎就是在讀我們班自己的故事。這種共鳴，應該就是讀書最大的樂趣。冥冥中跟不相識的人心意相通，她的所言所感，恰恰是我內心有而表達不出的。

文中的小紅花作爲一種獎勵，也可以說是所有獎勵的統稱。其實，在現實課堂教學中，爲了更好的鼓勵孩子，我們也常常運用到“小紅花”。老師給表現優秀的孩子獎勵，孩子的上課積極性會驟然提升。作爲老師當然也會很高興，畢竟這是一個督促孩子的好辦法。尤其對低年級而言，效果更是尤爲顯着，是像法寶一樣的存在。可那獎勵的背後是利是弊？獎勵的原則又是什麼呢？

得到小紅花同學的得意洋洋，拿着小紅花愛不釋手，似乎得到了花便是這節課的終點，而接下來的學習早就被拋到九霄雲外了。而更大的隱患是，得到小紅花的總是那幾個同學，更多的小透明可能從沒得到過。他們的心裏又會怎樣想呢。孩子們畢竟不是成年人，每一個孩子都是需要鼓勵和撫慰的。成人世界裏的法則在孩子這是不能套用的。

更深入地說，我們面對的是一個個等待滋潤的孩子，每一個靈魂無論其智力高下，都應該得到尊重、得到溫暖的照耀，從而讓每一個孩子的心中都生長出鮮豔的花朵而不是陰暗角落裏的毒蘑菇。我們有太多太多的沒有想到：沒有想到一個漫不經心的表揚，會對一些孩子的幼小心靈造成傷害；沒有想到一朵獎勵的紅花，會讓一些孩子蒙上難以磨滅的陰影；沒有想到一次不公平的評比，會在一些學生心中種下刻骨銘心的痛苦……

讀着這些文字，讓我們這些做老師的心頭感覺沉甸甸的，老師是個神聖的職業，它的一言一行對孩子來說，有多麼大的影響。

由此可見，很多想來有效的法子，在實際運用中卻又很多意想不到的紕漏。由知紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。只動腦想出的辦法不用心去檢驗是不行的。教育，是門走心的活。

　　《玫瑰與教育》讀書心得6

最近讀了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》書中通過一件件小事，向我們展示了身爲一名教師，應如何與學生智慧的相處，應如何提升自身素質，以全新的姿態迎接生命中的每一個挑戰。

通過讀小紅花的背後，竇老師提出一個引人深思的問題，我們應該如何更好的鼓勵，引導學生？是呀，課堂上，老師們爲了更好的激發學生的注意力，上進心，總是用一些小紅花或者其他鼓勵性的方式，原本是爲了促進孩子更好的成長，殊不知，也存在很多弊端，可能會讓學生不能正確的認識自我，也可能會忽略到部分表現性不是很強的學生，所以，我們在鼓勵學生時，真的需要注意，不要僅僅以競技的原則發放小紅花，也應該注意到那些暫時落後的孩子，因爲，孩子的心是透明而脆弱的，身爲老師，應該儘可能的給予每個學生關愛，讓孩子感受到溫暖。

在做一個有專業尊嚴的教師這一章中，竇老師提出了一個教師應具備的基本素質，專業自信也就是要有基本的知識，學習力，積極向上的執着力等，專業自能，也就是要有自己獨特的教學體系，專業自我，即獨立的思想與人格。我認爲，身爲一名教師，必須要有自己的獨特之處，通過不斷的學習，豐富自我，不斷提升自己，適應極速變化的世界，與時俱進，這樣，才能與學生更好的接軌，更有效的提高自己的教學。

在大敬佩與小遺憾這一章節，我也被張思明老師那種堅韌的精神所感動，即使在繁忙，他總是會抽空讀書，跑步等，行李箱永遠是井井有條，他深沉穩重而又謙虛謹慎。他讓我看到了，一個人的自律有多麼重要，的確，越自律，往往就會越自由。

書中還有很多值得深思的章節，很幸運，在這個假期，遇到了竇桂梅老師的玫瑰與教育，讓我也深思，身爲一名教師，該以怎樣的精神面貌迎接一屆又一屆學生？我想，最重要的是，心中有愛，以身作則。其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。身爲一名小學老師，更要嚴格要求自己，多閱讀書籍，爲孩子們樹立榜樣，心中有愛，更加耐心的對待每一位學生。