2016素質教育大討論心得體會精選

實施素質教育是落實“科教興國”戰略的需要。在當今世界上，綜合國力的競爭，越來越表現爲經濟實力、國防實力和民族凝聚力的競爭。下面是小編整理的2016素質教育大討論心得體會精選，希望對大家有所幫助!

　　【2016素質教育大討論心得體會精選1】

中小學課業負擔過重的問題，已引起社會各界的廣泛關注，減輕學生課業負擔，已成爲學生家長、教師的迫切要求。隨着新課程改革的要求，更應儘快改變這一狀況。

學生課業負擔過重是一個綜合性問題，它是教育思想、教育原則、教育內容、教育方法、教育手段、教育效果諸多因素的綜合外形化，其根源在於教育思想，只在端正教育思想，更新教育觀念，樹立新型的人才觀、質量觀、理念觀、教學觀和育人觀，才能從根本上解決中小學生課業負擔過重的實際問題，才能減負增效，提高學生素質。

　　一、端正教育思想，樹立新型的人才觀

中小學生課業負擔過重的現象，就是各種陳舊的教育思想，教育觀念的綜合體現。教育是面向未來的事業，我們今天培養出來的中小學生，要在本世紀去實現中華民族的偉大復興，去迎接新的挑戰，這就是：經濟競爭和科技競爭，在此情況下，如果仍用一套陳舊的教育思想和方法教育學生搞“題海戰術”，頻繁考試是行不通的。把學生作爲懲罰對象更是十分錯誤的。由此可見，減輕學生負擔，首先要轉變教育思想，更新教育觀念，樹立新型的人才觀、質量觀，培養學生的綜合素質，纔是今後中小學教育的根本任務。然而，不少教師錯誤地認爲，只要學生學習成績上去了，就保證了教育質量，就完成了教育任務，就爲國家培養了人才。我認爲忽視了對學生德、智、體諸方面的全面發展、和諧發展，兩眼只盯着“分數”，甚至不顧學生的身心健康去追求高分，追求優秀率和及格率，其危害是：(1)課業負擔超過了中小學生的承受極限，嚴重地影響了他們的身心健康;(2)沉重的學習壓力，滿額的時間安排，阻塞了青少年從生活中廣泛攝取知識的途徑。(3)片面的學習競爭，導致學生畸形發展，道德水準下降，違紀違法率增高;(4)片面地追求分數導致高分低能，導致後進生悲觀失望，自暴自棄，厭學情緒嚴重。

要從根本上解決學生課業負擔過重的問題，必須端正教育思想，用新的教育理念，用新的教育觀、質量觀、人才觀來指導教育教學工作，才能實現由“應試教育”轉向素質教育，才能減輕學生負擔，才能保證黨的教育方針的全面貫徹，才能全面提高學生素質和教育質量。

　　二、端正教育思想，優化教育方法

造成學生課業負擔過重的另一個原因，是沒有樹立現代的教學觀、學生觀。一些教師錯誤地認爲，憑着自己責任心強，師生全力以赴，多講多練，學生成績自然會提高。因此，違返教育規律，不研究教育理念，不研究教法學法，不研究教學對象——學生，一味地滿堂灌，加班加點，打“疲勞戰”拼成績，其危害是：(1)從學生角度看，課內課外高密度的知識灌輸、高強度的作業訓練、單一的教學模式，抑制了學生興趣和個性發展，導致學生學習上的逆反心理，學習積極性下降，注意力不集中，智能降低，學生分化嚴重，成績上不去，質量提高事倍功半。(2)從教師角度看，把質量的提高寄託於課內的滿堂灌，課後的大量作業和補課，沒有根據學生的特點斟酌教法，講課總是程式化的“老套套”，這不僅導致課堂教學效能低，而且容易導致師生關係緊張，形成教與學分離的惡性循環。

由此於見，要從根本上解決學生課業負擔過重的問題，必須優化教育方法，引導學生動口、動手、動腦，發展形象思維，樹立現代教學觀，樹立現代教育觀，在充分發揮教師主導作用的同時，強調學生的主體作用，調動學生的學習積極性，堅持教學原則，優化教學方法，達到全面和諧發展學生素質，全面提高教育質量的目的。

　　三、端正辦學思想，推進素質教育

《中國教育改革和發展綱要》指出：中小學教育應由“應試教育轉向全面提高國民素質的軌道”，黨的十六大強調指出：“教育是發展科學技術和培養人才的基礎，堅持教育爲社會主義現代化建設服務，爲人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體諸方面全面發展的社會主義建設者和接班人。”纔是育人目的。素質教育是從現代的教育觀、質量觀、人才觀提出來的，素質教育是一個開放的體系，發展的體系，沒有也不應當有固定不變的模式。素質教育永遠是不斷髮展的，不斷變化着的，不斷創新的。科學性是它的內容，豐富性是它的內涵，多樣性是它的形式，創造性是它的精神實質。在教育過程中，教師要教會做人、求知、辦事、健體、審美、創造;學生則要學會做人、求知、辦事、健體、審美、創造。把“教師主導”與“學生主體”統一起來，使學生從“死學、苦學、難學、學會”變爲“樂學、活學、易學、會學。”

1、在實施素質教育中校長的現代教學質量觀。

教學質量觀是對教學質量的基礎認識。在實施素質教育中，校長的教育質量觀決定着教師的教學質量觀，教師的教學質量觀決定着能否全面實施素質教育，減輕學生負擔的教學觀。所以，校長的教學質量觀對全面實施素質教育，減負增效，提高教育質量起着巨大的導航作用。

(1)校長的現代教學質量觀必須體現“五強調”、“五培養”。

強調學生成績和認知水平——培養學生的綜合素質。

強調質量的前瞻性和發展性——培養學生的求知慾。

強調適應社會發展的學術性——培養學生的科研能力。

強調教育理念的創造性——培養學生的創新意識，創新品質和創新精神。

強調學生綜合素質的職業性——培養學生的個性和特長。

(2)校長的現代教學質量觀必須體現“五性”。

全面性——全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，全面提高教育教學質量。

時代性——教育必須適應社會發展的需要，適應新課程改革精神的需要，適應市場經濟發展的需要。

發展性——教育要面向現代化，面向世界，面向未來。

創造性——認識科學，學習科學，掌握科學，發展科學，創造科學。

實效性——教育必須培養學生會學習、會勞動、會健體、會審美、會創造、會生活的能力。

總之，校長現代的教學質量觀必須從過去的“知識重心”轉向“素質重心”、“能力重心”。

2、在實施素質教育中教師的現代學生觀。

教育的對象是學生，驗證教育的效果和價值也來自於學生。所以，只要真正認識了學生的主體性，發揮了學生的主體地位和作用，才能減輕學生負擔，培養學生全面發展。

(1)教師的現代學生觀必須體現“五認識”。

認識學生是發展中的人;認識學生是獨特的人;認識學生是具有健全個性的人;認識學生是學習的主體;認識學生是責、權、利的主體。

(2)教師的現代學生觀在教育發展中必須體現“十個讓”。

讓每個學生都能根據自身的條件多方面發展。讓每個學生都可以具有不同的學習風格，讓每個學生都可以發展他的愛好和學習願望，讓每個學生都能對個人的行爲具有自律和責任心，讓每個學生都有尊重他人的權利，讓每個學生都能發現和維護自己的自尊心，讓每個學生都能承擔相應的責任，讓每個學生都能發展自己的觀察能力和審美能力，讓每個學生提高自己的書寫和表達能力。

讓每個學生都能提高自己處理問題和解決問題的能力。

(3)教師的現代學生觀在師生關係中必須體現“六個把”。

把微笑帶進課堂;把激勵帶進課堂;把競爭帶進課堂;把關切的目光投向每一位學生;把尊重的話送給每一位學生;把盡職盡業的責任心留給學生。

(4)教師的現代學生觀在尊重學生主體地位中必須體現“六個儘量”。

儘量讓學生獨立觀察;儘量讓學生獨立思考;儘量讓學生動手操作;儘量讓學生動口表達;儘量讓學生提出問題;儘量培養學生的思維和創造能力。

3、在實施素質教育中教師的現代課堂教學觀。

中小學教育質量主要是通過課堂教學來完成的。知識的傳授、能力的培養始終是課堂教學的一個核心任務。所以，只有充分認識和把握好課堂教學觀，才能更好地減負增效。

教師的現代課堂觀，必須體現“五明確”。