語文三年級五月的田野教學課件
語文三年級五月的田野教學課件應該要怎麼寫呢？我們不妨一起來參考下範文吧！希望對您有所幫助！以下是小編爲您蒐集整理提供到的語文三年級五月的田野教學課件內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！
語文三年級五月的田野教學課件
教學要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。
讀懂課文，感受鄉下孩子們在田野中的快樂，培養學生熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣
同學們，現在是什麼季節了？對呀，春天已經到了，我們一起到樹林裏聽聽鳥叫，到小河邊摸摸小魚，到田野上賽幾趟跑，捉幾次謎藏，好嗎？今天讓我們一起走進五月的田野（板書：五月的田野）
二、初讀課文
下面請同學按要求學習課文。 出示自學提示：
1、自讀課文，注意把音讀準確，把生字多讀幾遍並試着組成詞。
2、給每個自然段標上序號。
3、標記出不理解的詞語和句子。
三、檢查自學情況
1、出示生字卡片，學生認讀。
忙碌、削皮、鞭子、撒歡、咕咕叫、鐵鍋、噴香
在認讀生詞的過程中，指導學生認識兩個多音字及“撒歡”一詞的意思。
2、提問這一課共有幾個自然段（5個）並讓學生提出不懂的問題。
學生可能對“田埂”“竹管”等詞不理解，教師可做簡單解釋。
3、檢查讀課文。誰願意來讀讀課文，其他同學邊聽邊想，五月的田野給你帶來什麼感覺？
4、（學生帶來交流感覺）誰來說一說？（快樂、高興）
5、細細地讀讀課文，把課文裏帶給你這種感覺的詞語、句子或段落勾畫出來（寫出勾畫標誌）。
四、品析課文
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫面？勾畫有關的重點詞句。
2、引導學生交流讀後的感受、印象。
第二課時
教學過程：
一、 激發情趣，導入新課。
1、出示田野風光的圖片，學生看後暢談感受。
2、師：美麗的田野風光讓我們心情愉悅，我們要學習的這篇課文《五月的田野》就是一篇有濃濃鄉土氣息的文章，通過上節課的學習你能說說文中所描寫的內容嗎？ 學生回顧課文內容。
3、師：文中田野的美麗和農村孩子的快樂，深深吸引着我們，讓我們走進課文，與他們一起分享。
二、 邊讀邊畫，感知品悟。
同學們請你按要求認真讀課文。要求：
1、用“~~”勾畫出描寫田野美麗的句子，細細品讀，體會這些句子美在哪兒？
2、用“——”勾畫出能表現孩子們童年生活快樂的語句，認真讀一讀，看能從中體會到什麼？
三、 品析語言，研究領悟。
師：同學們都欣賞完了課文內容，並有了自己的所見所感，現在讓我們一起交流。
預設：
1、第二段中“麥子是黃黃的它們甜甜的笑了。”
（1）讀句子後，同學可能會說：“黃黃的”、“青青的”寫出了顏色；散發出來的“清香味”；“笑”是擬人的寫法。
分析中仿寫“麥子是黃黃的”
（2）重點理解“在燦爛的陽光下，它們甜甜的笑了”一句。“它們”指誰？他們會笑嗎？爲什麼這樣寫？你感覺此時誰的心裏也在笑？
（3）指導感情朗讀，讓學生自由一下讀出田野的廣闊和美麗，同學間互讀互評。
2、第三自然段
師“麥子黃，豆莢青，陽光灑遍田野，真美啊！純真自然的美，讓人眼前一亮。在這美景中，孩子們尋找到了怎樣的快樂？讓我們一起聊一聊。”
（1）理解“我們光着腳在田埂上走真舒服。”時可引導學生和自己的童年生活對比，想象當時孩子們的樣子；再通過朗讀，抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語體會光腳走在田埂上的樂趣。
（2）“折一根柔軟的柳條撒着歡兒的跑。”是什麼感受？學生可能說：高興、開心、自由自在教師可先舉個例子，再激勵學生說說自己生活中有相同的感受的事例。再帶着這一種心情讀一讀這兩句。
（3）問：孩子們把鴨子，羊羣攆到哪兒去了？ 先讀讀文中的語句。“把鴨子攆到青草真嫩。”再引導學生分析出把鴨子、羊羣攆到那裏是讓他們吃飽，孩子們是在放鴨子，放羊。並想象鴨子、羊羣吃食的場面。從中體會孩子們的快樂，從中體會孩子們的懂事和勤勞。
（4）結合課文想一想，農村除了養雞養鴨，還養什麼？學生可能馬上答出：小兔子。 讀讀相關句子。“從麥田的溝沿上又有青草吃了”引導學生分析出“心裏真高興是因爲小兔子有青草吃”體會到孩子們的懂事和勤勞。
（5）出示句子：
1、這時候，我們忙碌起來。
2、我們忙碌着，心裏真高興。
師：“忙碌”是什麼意思？文中的“忙碌”指什麼？
引導學生分析出忙碌就是農村孩子幫家裏做一些力所能及的活兒，這是勞動。對比自己勞動中的快樂，體會到勞動讓人樂在其中。
（6）師小結：忙碌中的我們光腳走在田埂上，真舒服；折柳條，做竹笛，趕着鴨子、羊羣撒歡地跑；找到一小捧一小捧的嫩青草，心裏真高興。我們感到勞動中有無窮的樂趣。
（7）指導有感情地朗讀第三段。
3、第四自然段
引導學生說出這一段中蘊涵的孩子的快樂。
師：你吃過可口的飯菜嗎？仔細讀讀這一段，看看誰能發現問題？
學生可能提問：只有米飯和豆莢，作者爲什麼說比什麼飯菜都香？
忙碌了半天，孩子們累了，也餓了，在五月的晴空下，在這醉人的風景裏，自己親手做的飯即使不是什麼美味佳餚，也有着特殊的滋味，難怪孩子們會覺得自己做的飯菜是噴香的，是可口的呢！
引導學生要向鄉下孩子那樣從平凡的生活中獲得樂趣， 熱愛生活的品質。
適時指導朗讀這一段。 放音樂，朗讀一首描寫田野的小詩。（另附）
老師根據這一課的內容編寫了一首歌謠，同學們願意和老師一起分享嗎？幻燈片出示教師自編的歌謠：《五月的田野好風光》
讓同學們睜開眼睛後，引導學生說出自己的真實的感受，體會“大地當牀，藍天當被”的意境。
師：讓我們帶着這種感想讀最後一段。
5、問：你覺得文中的景美嗎？而文中讓你感受最多的是什麼？
引導學生領悟到表面寫景，實際上卻表達出孩子們的快樂。
6、小結。
總結自己學完課文的收穫。學生談後，教師小結。
文章通過田野中有代表性的兩種植物“麥子”“豆莢”展開了全文，描繪出一幅愜意、自由的童年生活圖畫。畫中的田野因孩子們而富有生氣，孩子們因田野而快樂。情景交融，物隨景移。讓我們在作者的筆墨中感受到五月的田野與童年的快樂融爲一體。
四、 擴展延伸
回憶自己童年生活令人難忘的人和事。
五、作業套餐
師：同學們現在還意猶未盡，那就一定要做好下面的事。
1、用畫筆或文字或影像記錄下你眼中的五月，收入到你的採蜜集中。
2、有興趣的同學可以利用麥子，豌豆製作剪貼畫。
3、給小兔割草。（聯繫自己的生活實際：你家裏有喜歡的小動物做朋友）
天蒼蒼 野茫茫 五月田野好風光
豆莢青 麥子黃 暖風送爽陣陣香
竹笛響 柳鞭揚 攆鴨趕羊心歡暢
嫩青草 割一筐 熱愛勞動我最棒
白米飯 豆莢香 親手做飯滋味長
天當被 地做牀 閉上雙眼入夢鄉
童年樂趣永不忘 永 不 忘
板書設計：
五月的田野
麥子 豆莢
快樂
