西師三年級數學課件

電子課件與傳統的教科書相比，它的優勢在於資源的豐富性和學習的自主性。電子課件的內容非常豐富，包括課本、教案、練習、自測、參考書籍和相關案例等，就像一個小型圖書館，給學生的學習帶來了極大的便利，學生可以根據自己具體情況自由把握學習的進度。

　　教學目標：

(一)、知識與技能

1經歷兩位數乘兩位數乘法的學習過程，體會乘法的口算在生產和生活中的重要作用。

2掌握兩位數乘兩位數的口算方法，能採用多種方法較熟練地進行口算，培養類推的能力。

(二)、方法與過程

1、創設情境，讓學生理解兩位數乘兩位數口算的算理。

2、能從現實生活中提出數學問題，能解決問題。

(三)、情感態度與價值觀

在解決問題的過程中體會數學與生活的密切聯繫，進一步瞭解數學的價值。

　　教學重難點

如何使學生採用多種方法正確、熟練地進行口算。

　　教具、學具準備：

單元主題圖，情景圖，口算卡片。

　　教學過程

　　一、教師激趣，導入新課

教師：學校準備組織同學們到市體育館觀看籃球比賽，瞧，這就是市體育館。(展示單元主題圖，不出現對話框)

教師：你想知道些什麼?

學生1：我想知道體育館有幾個區?

學生2：我想知道A區有幾排，每排有幾個座位?

學生3：我想知道體育館一共可以容納多少人?

教師：這些問題我們請圖中的小朋友來幫助我們好嗎?

根據學生的提問點擊小朋友依次出現對話框。

教師：看圖，你能提出哪些數學問題?

學生可能有以下幾種回答：

學生1：A區有多少個座位?

學生2：市體育館一共可以容納多少人?

……

從學生提的問題中抽出：“A區有多少個座位?”這個問題進行解決。

要求體育館A區有多少個座位

　　二、明確任務，學生自學

1、學生自學例1，根據圖中的信息和問題，列出算式。

2、根據以前學過的知識，試着說一說應該怎樣算，並得出得數。

　　三、小組合作，交流展示

1、同桌交流各自的算法。

2、學生代表彙報：

我是這樣想的：①10個十是100，48個十就是480。思考：

②40×10+8×10。

③48×5+48×5。

④48×2×5。

⑤10×6×8。

⑥48×9+48×1。

⑦48擴大10倍，就是480。

教師：同學們真會動腦筋，能應用以前學過的知識來解決新問題，相信每個同學都有自己的算法。

教師：用你喜歡的算法來計算第2頁的算一算，把結果寫在書上。(集體訂正)請同學們觀察這4道題(包括48×10)，通過口算，你發現了什麼?

學生彙報：

學生1：我發現每個算式中都有10。

學生2：我發現他們都是兩位數乘10。

學生3：我發現一個兩位數乘10就在這個數後面加一個0。

　　四、針對問題，學生討論

教師：同學們說得很好，那如果兩位數與其他整十數相乘，又該怎麼算呢?

教師出示：25×30

學生1：25×30，先算25×3=75，再用75×10=750，所以25×30=750。

學生2：25×3=75，在75後面添上一個0，所以25×30=750。

學生3：25×6×5=150×5=750。

學生5：30×5×5=150×5=750。

……

教師：同學們想得好，計算得也很正確，有的同學把兩位數乘整十數變成兩位數乘一位數和一個三位數乘一位數的乘法進行口算;也有的同學採用把兩位數先乘一位數，再把積擴大10倍的方法。大家用舊知識解決了新問題，老師真爲你們感到驕傲!

　　五、討論有異，教師引導

教師：以上方法哪種方法最簡便呢?

學生(衆)：25×3=75，在75後面添上一個0。這一種方法最簡便。

教師：用最簡單的方法計算第2頁的算一算中的3道題(集體訂正)。

　　六、導中存疑，難點講解

教師：爲什麼算25×30，可以先算25×3=75，再在75後面添上一個0，就可以呢?(因爲3個25是75，那麼30個25就是750。)

　　七、聯繫實際，學會用知

1、學生互相出題算一算。(教材第3頁課堂活動。)

2、看卡片算積，一個小朋友拿卡片，另一個小朋友說積。(教材第3頁課堂活動。)

3、完成練習一：1、2、3(集體訂正。)

　　八、歸納整理，整體評價

1、通過這節課的學習，你有什麼收穫?和同學們交流。

2、這節課學得怎麼樣，給自己打一個等級吧。

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