《人生》能力訓練與素質培養練習題
唐愛梅 唐際清 【目標.興趣】
一、請寫出兩句你所熟悉的或最喜愛的人生格言。
。
二、《人生》是丹麥文學批評家勃蘭克斯的散文。它以“高塔”、“地洞”“ ”、“ ”爲喻,從不同角度、視野,描述人的生命旅程的不同境況,表達作者對生命本質和對人類社會生活的深刻理解,對生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。
【積累.運用】
三、給帶粗的字注音並解釋整個詞語。
瞻( )望: 。
攫( )取: 。
臆( )測: 。
饋( )贈: 。
樂此不疲( ): 。
【感悟.探究】
四、整體感知課文,理解下列問題。
1、作者把人生比作“高塔”,你認爲這樣的比喻恰當嗎?爲什麼?
我的理解: 。
2、作者在文中虛寫了四種場景,三大人羣,請列出來。理解這叫什麼寫法?
我的理解: 。
3、“越往上走,攀登越困難,而且目光已不大能區別事物,它們看起來似乎都是相同的。”說說這句話的含義。
我的理解: 。
【拓展.昇華】
五、聯繫實際,寫一段話談談你自己成長的感悟。
【參考答案】
一、如:我們要把人生變成一個科學的夢,然後再把夢變成現實。
──居里夫人
誰若遊戲人生,他就一事無成;誰不能主宰自己,便永遠是一個奴隸。
──歌德
二、“廣闊領域” “工場”
四、1、提示:文學欣賞從來就是仁者見仁,智者見智。大家對生活的親身體驗和感悟,會對人生作出不同的詮釋。
2、四個場景:人類攀登高塔的情景 前人挖掘、探尋地下坑道的情景 一些人在廣闊的領域開拓進取、征服人羣的情景 一些人在工廠勞作的情景。
三大人羣是:勤於勞作、辛苦探索、勇敢倔強的人。
寫法:這是以小見大的寫法,即通過個別展現一般,寓深刻的道理於一系列形象之中。
3、隨着年齡的增長,越老經歷的事越多,所以見到的各種事物都似曾“相識”。(開放答題,看法見解不必拘泥與一致,大家只要能各抒己見,自圓其說就可以了。)
一、請寫出兩句你所熟悉的或最喜愛的人生格言。
。
二、《人生》是丹麥文學批評家勃蘭克斯的散文。它以“高塔”、“地洞”“ ”、“ ”爲喻,從不同角度、視野,描述人的生命旅程的不同境況,表達作者對生命本質和對人類社會生活的深刻理解,對生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。
【積累.運用】
三、給帶粗的字注音並解釋整個詞語。
瞻( )望: 。
攫( )取: 。
臆( )測: 。
饋( )贈: 。
樂此不疲( ): 。
【感悟.探究】
四、整體感知課文,理解下列問題。
1、作者把人生比作“高塔”,你認爲這樣的比喻恰當嗎?爲什麼?
我的理解: 。
2、作者在文中虛寫了四種場景,三大人羣,請列出來。理解這叫什麼寫法?
我的理解: 。
3、“越往上走,攀登越困難,而且目光已不大能區別事物,它們看起來似乎都是相同的。”說說這句話的含義。
我的理解: 。
【拓展.昇華】
五、聯繫實際,寫一段話談談你自己成長的感悟。
【參考答案】
一、如:我們要把人生變成一個科學的夢,然後再把夢變成現實。
──居里夫人
誰若遊戲人生,他就一事無成;誰不能主宰自己,便永遠是一個奴隸。
──歌德
二、“廣闊領域” “工場”
四、1、提示:文學欣賞從來就是仁者見仁,智者見智。大家對生活的親身體驗和感悟,會對人生作出不同的詮釋。
2、四個場景:人類攀登高塔的情景 前人挖掘、探尋地下坑道的情景 一些人在廣闊的領域開拓進取、征服人羣的情景 一些人在工廠勞作的情景。
三大人羣是:勤於勞作、辛苦探索、勇敢倔強的人。
寫法:這是以小見大的寫法,即通過個別展現一般,寓深刻的道理於一系列形象之中。
3、隨着年齡的增長,越老經歷的事越多,所以見到的各種事物都似曾“相識”。(開放答題,看法見解不必拘泥與一致,大家只要能各抒己見,自圓其說就可以了。)