關於馬說的語文內容

各位評委、老師們：下午好!，我說課的題目是《馬說》，它是人教版八年級下冊第五單元的一篇文言文。這篇文章採用託物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺和控訴，文中充溢着憤懣之情......

《馬說》大約作於貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被採納。後來又相繼依附於一些節度使幕下，鬱郁不得志，再加上當時奸佞當權，政治黑暗，有才能之......

馬說初二讀後感500字1最近幾天，我背了《馬說》一文。《馬說》是韓愈寫的。大家肯定知道韓愈很育才。可是，在那時，韓愈懷才不遇，曾三次上書宰相以求得提拔，卻一直未被採納。韓愈的坎坷遭遇正式寫這篇《馬說》的思想基礎，這篇......

教學目標1．理解短文所闡明的深刻道理。2．掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。3．歸納這一類懷才不遇的文學作品的共同特點，做一點初步的文學探究。教學重難點1．理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。2．掌握古今異義詞。如：“然......

【教學目標】1、認識伯樂與人才的關係，理解作者懷才不遇的感情。2、瞭解託物寓意的寫法。3、翻譯並背誦課文。【教學重點】1、認識伯樂與人才的關係。2、翻譯並背誦課文。【課前準備】1、朗讀課文，掃除文字障礙。2、試......

【教學目標】1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;2、理解作者所要表達的思想感情，領會文章寓意。【教學重、難點】1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;2、瞭解文章託物寓意的表現手法。【教學課時】2課時。【教學......

原文：作者：韓愈世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢（pián）死於槽（cáo）櫪（lì）之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食（sì）或盡粟（sù）一石(dàn)。食（sì）馬者，不知其能千里而食（sì）也。是馬也......

世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇（zhǐ）辱於奴隸人之手，駢（pián）死於槽（cáo）櫪（lì）之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食（shí）或盡粟（sù）一石（dàn，古音爲shí）。食（sì）馬者不知其能千里而食（sì）也。是馬......

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的《馬說》......

ppt簡介：《馬說》是人教版八年級語文下冊第五單元第23課的自讀課文。本文是一篇精彩的論說文，運用託物寓意的寫法，形象的寫出了千里馬的悲慘遭遇，揭示了伯樂不識馬的.根本原因。與其說是寫千里馬的遭遇，不如說是寫人才的遭......

【教學目標】學習圍繞中心論點反覆論述的方法;理解通篇借喻說理的方法;感受封建社會埋沒人才的黑暗本質。【教學過程】一、新課導入陳景潤從廈門大學畢業到北京某中學當數學教師時，竟然不會教書，以至積憂成疾。廈門大學......

分類：八年級上傳者：編輯更新時間：2017-05-3011:50:16文件大小：1.43MB課件格式：ppt《馬說》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文，屬論說文體，原爲韓愈所作《韓愈文選》中《雜說》的第四篇，“馬說”這個標題爲後人所加。此文......

教學目標1.理解短文所闡明的深刻道理。2.掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。3.歸納這一類懷才不遇的文學作品的共同特點，做一點初步的文學探究。教學重難點1.理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。2.掌握古今異義詞。如......

一、導入(“伯樂相馬”的成語，講關於伯樂的故事。)相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據說，有一匹千里馬拉着沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂着，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難......

引導語：《馬說》這篇課文相信很多人都學過，那麼有關《馬說》的翻譯哪裏有呢？接下來是小編爲你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！馬說世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間......

學習要點：1、瞭解文學常識及寫作背景。2、背誦課文，掌握重點字詞解釋和重點句的翻譯。3、理解文章內容，學習託物寓意的寫法。學習重點：積累字詞，理解文章內容。學習難點：學習託物寓意的寫法。教學過程：第一課時一、預習導學：......

導語：馬說是說有才之人應該自量其才行可爲之事應該學會推銷自己，讓自己的才能盡顯於世人面前，纔能有更好的發揮其才能。而不該怨天尤人，或以“伯樂不常有”爲藉口。因爲那隻能說明你根本就不是千里馬！以下是小編整理的馬說......

教學目的1．瞭解作者對古代封建統治者壓抑摧殘人材的憤慨之情，《馬說》教學設計6。2，瞭解託物寓意，以事喻理的議論方法。教學重難點託物寓意，以事喻理是本文議論的一大特色。這種寫法的.顯著特點是寓深刻思想幹具體事物或形......

一、學習目標1、瞭解作者及文體特徵。2、掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。3、理解短文所闡明的深刻道理。4、體會本文託物寓意的寫法，理解作者的思想情感。5、認識封建社會不識人才、埋沒人才的昏庸愚妄，引導學生認......

各位評委、老師們：大家好！一、我說課的題目是《馬說》，它是人教版八年級（下）第五單元中的一篇文言文。這篇文章採用託物寓意的寫法，通篇寫馬，實則寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對管理者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺、針......

一．導入。介紹作者、文體1．以伯樂相馬導入。（幻燈片展示）同學們知道伯樂相馬的故事嗎？（教師簡單講故事）2．作者介紹。古往今來寫馬的文章中，以韓愈的《馬說》最爲著名。韓愈:字退之(幻燈片)3．文體介紹說是古代的一種文體，用以陳述......

讀完一本名著以後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，爲此需要認真地寫一寫讀後感了。可是讀後感怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的《馬說》讀後感11篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。《馬說》讀後感11篇1唐宋八大家之首的......

一、自讀作業1、給加粗詞選擇正確的解釋。⑴奴隸人A、做奴隸的人B、農奴、家奴C、隸人(職位低微的吏役)D、僕役(既含B又含C)答(D)⑵且欲與常馬等不可得A、等候B、等同、一樣C、等於D、等級答(B)⑶策之不以其道A、道理......

閱讀文言文《馬說》，回答文後問題。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執......

【原文】馬說王令東郭之兒，生而未嘗逢馬，意其四足而甚大者皆牛也。他日，適市而逢馬焉，驚而呼曰：“是牛，何以是班班也？”其聞者笑之。語諸市人，而市人笑之。東郭之兒自失焉，歸而語諸長者，則馬也。以是不語者三日。東郭之先生，聞而......