《反義詞歌》教學設計
作爲一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的《反義詞歌》教學設計，歡迎大家分享。
《反義詞歌》教學設計1
教學目標：
1、認識14個生字，會寫其中的8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、瞭解反義詞，會背誦幾組反義詞。
4、激勵學生在生活與學習中注意積累反義詞。
教學重、難點：
1、認識本課生字，會寫課後的字。
教學準備：
教師：生字卡片和相關圖片，大小、顏色、口味不同的兩杯水。
學生：預習本課生字，熟讀生字。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、分別請一位高矮相差較大的孩子，上臺來品嚐提前準備好的兩杯水。並請他們說說喝水之後的感受。
2、剛纔你們說的這些的話語中出現了黑、白，甜、苦這樣的詞（板書這些反義詞），那你們看這些一對對的詞，你們發現了什麼沒有呀？對，像這樣一對對意思相反的詞是有名字的，叫反義詞。（板書：反義詞）反義詞呀，很有意思，一對對的，就像咱們唱歌一樣，咱們就這樣的句子叫反義詞歌（補充課題：歌）。誰能起來大膽地讀讀這題目。（指名生讀，齊讀）
二、初讀課文，認字識詞。
1、藉助拼音自讀課文，並邊讀邊勾出生字，自己不認識的字或自己覺得學習有困難的字。
2、學生自學本課需要認識的字。師出示生字卡片，生關上書，檢驗學生自學情況（讓學生試拼生字拼音，然後教師再教讀一遍）。剛纔全班同學都讀得很好，那我們現在來比賽，看是男同學讀得好還是女同學讀得好。分組讀。叫生起來抽讀。
3、這些生字回到課文裏你還認識它們嗎？學生自讀課文，讀準字音。
4、師教讀一遍課文。課件出示未帶拼音的生字，叫生起來認讀。強調兩個需輕讀的詞語：馬虎和困難。
5、現在同學們認識了生字，也知道了兩個需要輕讀的詞，相信你們現在讀的課文呀肯定會更棒，那你們現在再來讀一遍吧！在讀的過程中，勾出一對對反義詞。
6、課件展示帶拼音的課文中的反義詞。學生熟讀，同桌間比賽讀。再全班齊讀。
7、師生合作做反義詞“對對子”的遊戲，邊說邊拍手。
三、指導書寫，感受漢字的形體美。
1、剛纔，同學們認識了這一課的生字寶寶，但是，我們只認識了它們夠不夠呢？那我們就一起來看看怎樣寫，好嗎？
2、分別分析每個字的構成：拼音、偏旁、結構。並給每一個字組詞，講解與其容易混淆的字。
3、學生在田字格里描紅寫字，注意糾正寫字姿勢。
四、感悟字義，說用結合。
1、課件展示一組句子，讓學生讀一讀，並完成句子。
2、選擇一組自己喜歡的反義詞練習說話，先在小組內說，再全班交流，說評結合，加深理解。
五、拓展延伸，實踐遷移。
1、師生合作做“反義詞”遊戲。
六、佈置作業
《反義詞歌》教學設計2
教學目的
1、認識本課15個生字，會寫8個生字。
2、運用學過的識字方法，記住要求會寫的字，感知漢字的形體美。
3、初步認識反義詞，體會反義詞意義上的相反或相對，主動積累詞語。
教學重點
通過讀課文認識15個生字，會寫8個字。
教學難點
初步認識什麼是反義詞、積累反義詞。
教學準備
教師：
1、生字卡片
2、大小差別較大的紙（課間發給學生，同方的一大一小）
3、美麗的'蘋果樹（每個蘋果上都寫上要認識的字，共15個）
學生：課外收集本課以外的反義詞，製成卡片。
教學過程：（本課用兩課時進行教學，本課時爲第一課時）
一、觀察比較，激趣導入
1、教師拿出黑白相對的紙，提問：孩子們，你發現老師手中的紙有什麼不同嗎？引導學生說出“黑——白”，教師板書在黑板一角。然後請孩子們拿出老師課前發給的紙，同桌比較，看看兩張紙有什麼不同，引導學生髮現“大——小”並板書。
2、教師小結：像“大——小、黑——白”這樣的一對對詞，反映了事物的兩個對立面，意思相對或相反，我們把這樣的一組詞叫做反義詞。今天，我們就來學習反義詞歌。
二、初讀課文，認字識詞
1、學生自讀課文，邊讀邊勾畫出一對對反義詞，並把自己勾出的這些反義詞多讀幾遍。
2、小組合作：交流自己剛纔找到的反義詞，小組成員共同努力，把字音讀準，並找出值得注意讀音的生字並作上記號。
3、教師檢查小組學習情況
（1）彙報找到的反義詞組
（2）指名讀
在學生讀的過程中引導說出“仔”是平舌音，“深”是翹舌音、前鼻韻，並多讀幾遍，記住它們。
（3）開火車讀、齊讀
4、互動合作，強化認識
（1）指名和老師對着讀
（2）同桌對讀，加深記憶
5、小組比賽讀，讀後師生共議，評出最佳小組，送予流動紅旗。讓生感受成功的喜悅。
6、師生合作做反義詞“對對子”的遊戲，邊說邊拍手。
三、摘蘋果遊戲，進一步檢查落實對生字的認識
教師出示美麗的蘋果樹，請學生來摘。來摘蘋果的同學必須告訴大家你摘到的是什麼字，對於不會的或沒有讀正確的，師生共同糾正。儘可能讓多數學生感受都“豐收”的喜悅。
四、感悟字義，說用結合
學生再讀反義詞歌，選擇自己喜歡的一對反義詞練習說話，先在小組內說，再全班交流，說評結合，加深理解。
五、拓展延伸，實踐遷移
1、看圖說反義詞
2、交流課前找到的反義詞，並選擇幾個寫在課後的田字格里。
