《示兒》課文教學反思大綱
作爲一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《示兒》課文教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《示兒》課文教學反思1
《示兒》這首詩通俗易懂，寫出了詩人陸游畢生的心事和無限的希望，表達了作者渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國熱情。教學時，應緊扣詩眼"悲"字，引導學生反覆朗讀詩文，讀出詩中的"味兒"。
上課伊始，因爲有學生課前的預習，所以直接讓學生緊扣全詩的情感基調，感受詩人的“悲”，然後通過簡介有關背景，讓學生了解詩人的"悲愁"心事，讓學生理解詩人陸游的臨終之“悲”，感受詩人對祖國前途的憂慮和強烈的愛國主義情感，用堅定的激情表現出詩人一生爲多難的祖國吶喊的愛國精神，從而使學生受到感染、得到鼓舞。
教學過程中，學生對詩文內容的理解能力是我沒有判斷到的，語言組織能力也不到位，在今後的教學中，我將着重對學生相關語文能力進行鍼對性的訓練，全面提高本班學生的語文能力和語文素質。
《示兒》課文教學反思2
《示兒》一課緊扣一個悲字，讓學生理解詩文，重點思考：詩人臨終最大的遺憾是什麼？唯一的遺願又是什麼？哪句詩寫明瞭這一點?學生很快便找出了詩句?但悲不見九州同，王師北定中原日。我問學生從這兩句話中體會到了什麼?我追問：?這個‘悲’字包含了幾層意思？也就是說，作者都悲傷些什麼?學生的理解大都停留在詩句的表面。
講解中我介紹了一段金兵南侵，淮河以北百姓流離失所，朝廷被迫南遷但貪生怕死，一味求和的歷史，由此引導學生領會到作者有三悲：一悲，臨死前沒能看到祖國的統一；二悲，自己年邁體衰，無法再爲國家效力；三悲朝廷墮落，不派兵迎敵平定戰亂。所以這一句中的?悲?字是句眼，朗讀時，可輕讀首字?但?，以突出?悲?字。?見?字後要停頓長一些，然後一字一頓地讀出?九州同?三字，把詩人難以平靜的悲愴心境表達出來。同時又能凸顯詩人對祖國的熱愛之情。同時又配以拓展《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》讓學生從中明白當時的統治者昏庸，不思收復中原以至於詩人空有一腔報國之志卻什麼也做不了時的無奈，哀怨，傷痛，悲憤！讓學生透徹理解詩人陸游的臨終之?悲?，源自強烈的愛國主義情感，適時的感情朗讀讓學生體會到詩人一生爲多難的祖國奔走吶喊的愛國精神，從而使學生受到感染、得到鼓舞，激發他們的`愛國志！找準詩眼，體會它貫穿全詩的情感是學詩的關鍵所在，適時的思想教育蘊含其中效果更佳！
整個教學過程中我遵循了古詩教學的幾個步驟：明詩題；解詩句；悟詩情；入詩境。教學中我做到了這些，學生也入情入境的朗讀，指導使學生對詩文的理解又深了一個層次！另外，嘗試根據實際情況寫詩也是一不小的收穫。不過給學生自由體會的時間還不夠多，以後應放手讓孩子多做自主學習！
總之，在今後的語文教學中，不管是古詩教學還是閱讀教學，我會按新課標要求努力探討，選擇最佳教學方案進行最優化的教學！
《示兒》課文教學反思3
《示兒》是我上得印象最深的一課。上這一課前，我想，這首古詩的內容不長，如果只抓讀、背和對詩內容的理解，學生興趣可能不大，因此，我把重點放在挖掘詩裏的愛國主義思想上，以愛國作爲主線，去設計課堂教學的過程。對高段學生的古詩教學主要是要讓學生理解詩的意境，體會詩人在古詩中所表達的思想感情，從而達到和詩人及文本的對話；同時，還要注意對古詩知識點的歸類，引導學生在學習過程中體會古漢語的言簡意賅的特點，從而激發起學生對古代漢語和古代文化的熱愛。
《示兒》這首詩，詩人的感情豐富而深刻，陸游在古詩中除了抒發強烈的愛國之情以外，又有對南宋政權不思收復中原的不滿，對故土老百姓身爲亡國奴，處在水深火熱中的擔憂和同情，以及對自己“壯志未酬”的遺憾……所以，引導學生走進陸游，走進古詩的寫作背景，體會詩人的思想感情應該是本堂課學習的重點和線索。
另外，陸游一生創作了大量的愛國詩篇，藉此首詩可以讓學生複習、積累、學習，並且加深對陸游這個愛國詩人的認識。
在設計教學過程時，我在理解詩意的後面，又設計了這樣的兩個環節：1、同學們，讓我們穿越時空的隧道，來到700多年前這位偉大詩人的病榻前，你能向我們描述一下，你看到了怎樣的一位老人嗎？2、如果你是陸游的兒女或他的親朋晚輩，此刻你看到了這樣的一位老人：他雖然久病纏身，不久於人世，但心裏更痛的是中原不能收復，祖國不能統一，他面容枯瘦，眼神裏卻滿含期待和信念，他在用緩慢而深沉的語調錶達人死之後萬事皆了無牽掛的曠達和淡定，但又希望你能在家祭的時候，要告訴他中原收復的消息。面對這樣的老人，你會對他說些什麼呢？請寫下來！
學生在描述和寫話之中，便能通過想象和詩人進行對話，同時在老師創設的情境中進一步體會到詩人深沉的愛國之情，同時也激發起學生的愛國熱情。
但是，在實際上課中，我也忽略了兩個地方，一是對詩人寫作的時代背景沒有作細的闡明，導致後面部分學生感情無法進入老師創設的情境中。二是在對學生進行古詩知識點的教學時，過於簡單，指導不到位，學生的理解不充分了，教學效果也就打了折扣。
