捅馬蜂窩教學反思

《捅馬蜂窩》的第一課時。本堂課的教學目標是學會本課9個生字,理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊癒”等詞語的意思。下面是小編收集整理的捅馬蜂窩教學反思，歡迎閱讀參考！

　　捅馬蜂窩教學反思1

“捅馬蜂窩”是“我”在淘氣的年齡時乾的淘氣的事，作者把這兒時的小事寫得一波三折。這篇文章最突出的是充滿情趣、深入細緻的描寫。課下在備學時，圍繞課後的主要問題展開，讓學生抓住作者捅馬蜂窩前後的心情變化，由“好奇”到“膽怯”再到“愧疚”最後“期盼”。隨着學生對這個過程的敘述，作者捅馬蜂窩的情景就再現了。

文中的兩處對話描寫，通過兩組學生的表演，更讓學生理解了捅馬蜂窩的原因，及他的後悔。文章最精彩最細緻的是心理描寫。圍繞捅馬蜂窩而產生的“我”的'心理和情感的變化，像一條紅線貫穿情節的始終，牽動着故事的發展，揭示出文章的主旨，表現了“我”的成熟和長大。

這段心理活動真實地再現了一個頑皮孩子幼稚好奇的心理，由遭到馬蜂反擊後的心悸害怕，到聽了爺爺的話後的吃驚、讚歎，進而產生的懊悔、自責和盼望馬蜂歸來的心理過程，則表現出孩子單純可愛、真誠善良的心地。孩子們也從作者的身上學到了真誠善良的一面。本課是學習作文方法的一節課，本文有心理描寫、對話描寫、場面描寫，而我沒有抓住這麼好的寫作範文，當作第二個學習重點來學習。

　　捅馬蜂窩教學反思2

捅馬蜂窩這篇課文，是馮驥才寫的一篇文章。看到這篇課文，看到這麼長的文章，一波三折，尤其看到教學用書上那些要求，我很發怵，不知道該如何引領學生學習。雖然課文非常口語化，但學生讀起來也會有困難。帶着這種心情，這種膽怯的思想，我走進了課堂。

爲了更好的銜接，我們一起復習了第一課。聽着同學們流利的背誦第一課，我的心漸漸放鬆了，對同學們，對自己也有了更大的信心。

果不其然，同學們對馬蜂的瞭解出乎我的意料之外，瞭解的實在是太全面了，真爲我的學生自豪。加上我們曾學過馮驥才的《珍珠鳥》，這篇文章的成功學習已奠定了很好的基礎。

由於昨晚同學們寫了第一課的拓展作文，沒有時間預習，又加之早讀課上處理班務，耽誤了同學們的預習，只有在有限的語文課上來讀書了。於是，讀書成了第一課時的主要任務，即使這樣，也沒出我的意料之外，學生果真讀不好書，很多學生不能讀流利。到下課鈴響的時候，我們的讀書任務也沒完成。第二課時，依然讀書，我的原則，書讀不熟不能深入學習。完成讀書任務，又遇到了總結課文主要內容這個難題，這篇文章很長，一波三折，不容易總結。等到同學們都總結了課文的主要內容，第三課時已經開始了。

這僅僅是課文的前奏，我卻用了兩課時。其實，如果給學生充分的預習時間，課堂上就會節省很多時間。讀書，總結課文的主要內容，仍是這學期需要繼續加強的。

對於課文的學習，我採用循序漸進的方法，一點一點的引領學生一步步捅馬蜂，反思，後悔，企盼。尤其是捅馬蜂的過程，讓學生當導演，設計鏡頭，隨着學生一個個的鏡頭的敘述，作者捅馬蜂的情景就再現了同學們的面前。通過分角色的朗讀，兩個對話描寫更讓學生理解了捅的原因，捅後的後悔。又通過對文章寫作手法的介紹，修辭手法的運用，同學們對課文的瞭解更加深入。

當課文的學習到了尾聲的時候，下課鈴適時的響了，但同學們還意猶未盡，不禁感嘆：這節課怎麼過得這麼快啊？怎麼又下課了?

這樣的課堂是我向往的，學生這樣的學習狀態是我希望看到的。這一波三折的學習也給了我很多的啓示，決不能忽視學生的預習，決不能小看學生的思維。