語文阿德的夢教學反思
作爲一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是教學，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的語文阿德的夢教學反思，歡迎閱讀與收藏。
語文阿德的夢教學反思1
想象是學生創造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富於想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學生的想象發展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。
愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切並推動着進步。想象纔是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作爲成人的我們是否想過，瓦特正是有了“爲什麼蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，纔有了後來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，纔有了人類飛翔天空的現實……
乘坐飛船可以到火星上旅遊了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球上的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多麼有趣啊！本文是連環畫形式的略讀課文，要把重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及藉助圖畫識字等方面。
孩子們是帶着笑容讀完課文的，當我給孩子們講述可視電話、網上購物、可視手機時，孩子們聽得津津有味，本課很好地印證了“興趣是孩子最大的學習動力”。孩子們就象自己在讀連環畫書一樣，快速地吸收了課文的內容，從他們的表情中，我看到了他們已經將自己變成了文中的主人翁，準備進行奇妙的旅行。
學習課文後教師可對學生進行知識補充，“小朋友們，阿德的夢真神奇，我們中華民族也有一個飛天夢，有一個人就圓了中華民族五千年的飛天夢。你們知道他是誰嗎？學生回答後，教師介紹楊利偉，激發學生的愛國熱情。
語文阿德的夢教學反思2
《阿德的夢》是人教版新課標小學二年級語文下冊第八組的第四篇課文。有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在的想象力是非常豐富的，如果學生的想象發展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。
在《阿德的夢》的教學中，有幾個感覺很好的教學片段，現摘錄其一併寫了份教學反思：
一、《阿德的夢》的教學片段
老師：課本上描述的阿德心中的未來世界是如此的奇妙，那麼你們心中的未來世界又是怎樣的呢？請同學思考並在小組內交流一下吧！
學生：（思考與交流）老師：哪位同學願意把心中的未來世界與大家分享一下？
學生：我心中的未來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環境非常優美，教室裏的設備非常先進，全都是機器人給我們上課。
老師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請你也來說一說。
學生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那裏的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見裏面的任何東西，也聽不見裏面的任何聲音。
老師：你真是個愛幻想的孩子，老師預祝你成爲一名大建築師！請你來說一說。
學生：我心中的未來世界是我有一個機器人保姆。早晨，機器人會準時叫我起牀，給我準備好早餐；中午，機器人會給我送來可口美味的飯菜；放學了，機器人會開着汽車來接我回家……
老師：你們心中的夢想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。
學生：同桌交流。 ……
二、《阿德的夢》的教學反思在以上教學片段中，我以“課本上描述的阿德心中的未來世界是如此的奇妙，那麼你們心中的未來世界又是怎樣的呢？
請同學思考並在小組內交流一下吧！”爲切入口，爲孩子們創設了想象的空間，培養了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發揮，學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什麼有什麼，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。
所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什麼都實現了。你看，我們的孩子對未來充滿着多大的希望呀！我們的孩子多會想啊！孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文 , 得到了應有的昇華。原來想象無處不在，關鍵在於怎樣去引領孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發揮。愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切並推動着進步。想象纔是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。
孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作爲成人的我們是否想過，瓦特正是有了“爲什麼蒸汽能把壺蓋頂起來”的`思考，纔有了後來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，纔有了人類飛翔天空的現實…… 小學語文教學要達到《新課標》“開發創新小學生潛能”的目標，就要放飛學生想象的翅膀，讓學生想象的思維自由馳騁，讓他們的創新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開發和提升。
語文阿德的夢教學反思3
在教學本課的前幾天，我在批改日記的時候就發現有篇日記就是寫自己所做的夢，寫的很形象，很富有特色。這是我萌發了本課不要講的太多，儘可能多的去讓孩子想象，相互交流自己的未來的世界！然後再把自己的一些美妙的想法寫在日記中，加以鞏固。
教這課我盡力創設想象的空間，讓學生的想象儘可能多的盡情發揮，一個個說得意猶未盡。日記中可以看出在孩子們的心中，未來世界要什麼有什麼，想去哪兒就去哪兒，科技要多發達就有多發達。所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什麼都實現了。是呀！孩子們對未來充滿着多大的希望呀！孩子們的想象力多豐富啊！我以“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”爲切入口，給學生創造出想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。
想象其實無處不在，我想在今後的教學中要注意多給孩子發揮想象的機會和空間。想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的。
語文阿德的夢教學反思4
乘坐飛船可以到火星上旅遊了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多麼有趣啊！很明顯，這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。
本文以“夢”爲載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話爲線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。
本文是略讀課文，要把重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象等方面。這節課，我首先領着學生掃清字詞障礙，並通過放聲朗讀、瀏覽、默讀等閱讀方式熟悉課文內容。然後，我通過一個問題引出課文最後兩個自然段，在理解“嗚……”這個象聲詞的讀法後，又順勢讓學生說說生活中還有哪些東西也會發出這種聲音，指導後抓住“嗚——”“哎呀”再讀，讀得就更有味了，因爲發現時間不夠用了，因此，此處處理的比較慌。
在指導學生找出阿德夢中的有趣事情後，本想通過阿德與奶奶的對話練習，指導他們如何朗讀人物對話，但時間太緊，此處最少要花五分鐘處理，因此，講課時就自作主張，蹦過去了。
爲了讓學生能夠初步瞭解現在科技發展的步伐，我在課前蒐集到了課文中所提到的一些現在已經研製出來的科技產品，通過在課堂中的播放，給學生以啓迪，從而讓學生清楚地認識到課文中所提到的哪些屬於夢想，哪些現在已經變成顯示，爲暢想未來世界做好鋪墊。想象是學生創造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富於想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。
在暢想未來世界這一環節，學生很樂意充分幻想，但也是因爲時間問題，比較倉促地處理了。爲了彌補此課的缺陷，在下一節課，我又設計了一次題目爲《阿德夢醒以後》的作文。通過觀察最後一幅圖，讓學生仔細看阿德的表情、動作，猜想他的內心想法，再讓孩子們閉上眼變成阿德做個“白日夢”，說說自己腦海中設計的未來世界，課堂氣氛非常活躍。
