《阿德的夢》教學設計以及反思

教材簡說

乘坐飛船可以到火星上旅遊了;月球上可以定居了;手提電話不僅能到天上，而且能看見通話的人了;地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球上的物品了……哦，原來這是阿德的夢!這個夢多麼有趣啊!如果我們先帶着孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然後讓孩子們閉上眼睛來個“白日做夢”，再向小夥伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛該是非常活躍的吧。

本文是連環畫形式的略讀課文，要把重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及藉助圖畫識字等方面。

　　學習目標

1.會認12個生字。

2.默讀課文，知道課文的大意。

3.有科學幻想意識。

　　教學重難點

會認12個字，訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，藉助圖畫識字。

　　教學準備

生字詞語卡片，課文連環畫，兒歌以及現代科技發展的相關資料。

　　教學時數

一課時

　　教學過程

　一、談話引入

1、談話：同學們，你們做過夢嗎?今天我給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣!(板題)

2、觀察：出示航天飛機、飛船或太空的圖片或模型。讓學生觀察，說說對它們的瞭解。教師由此引出世界或我國的科技發展情況。今天讓我們去和文中的小朋友一起去體驗一下現代科技先進水平。

　　二、識字

1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

2、出示生字詞語卡片，檢查自學字詞情況。相機正音，合作交流解決不懂的詞語。

3、學生交流識字情況，鼓勵學生個性化的識字經驗。(教師引導：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認記;要注意區別“嗚”和“鳴”;“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。)

4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字。

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預定新車無污染，動力來自太陽能。

飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

三、默讀

1、默讀課文，你從課文什麼地方可以知道這是一場夢?默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當加快。

2、再讀課文，結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什麼內容。

3、選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。

4、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結合課文內容分組進行讀書彙報。

　　四、朗讀

讓學生根據文中的敘述順序擺好連環畫，分組接讀課文，整體感知全文內容。

　　五、拓展

1、 你認爲阿德的夢有一天會真的發生嗎?從阿德的夢中，自己想到了什麼。

2、說說自己心中的未來世界是什麼樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。

愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切並推動着進步。想象纔是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作爲成人的我們是否想過，瓦特正是有了“爲什麼蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，纔有了後來蒸汽時代的到來;萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，纔有了人類飛翔天空的現實……

3、課外閱讀科學幻想故事。

　教學反思：

關於加強學生想象能力的反思：

一、增加學生文化底蘊，豐富知識積累

學生只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準備，纔能有良好的文化底蘊，豐富的積累，到了需要的時候，它會爲學想象時提供大量的形象、材料和廣闊的空間。 學生可以每天閱讀課外書半個小時，背誦優美片斷;每週背一首古詩，並說一說古詩的意思;看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節目;舉行各種語文活動，如：“科技彙報會”、“古詩背誦會”、“小知識彙報會”、“新聞彙報會”等，使學生能夠在實踐中積累大量形象和語言。

只有在語言材料儲存豐富的基礎上，學生才能展開想象的翅膀飛往高處。

二、抓住機會，展開想象

老師要有抓住靈感的火花，隨機地訓練學生，會有意想不到的效果。

三、仿編兒歌，培養想象力

在我們的課本中有許多優美的兒歌，它們具有鮮明的形象性。可以在學生理解詩歌的主要內容的基礎上，展開聯想，仿編詩歌，使其漸漸地進入詩歌的佳境。

四、利用課本設計環節，進行想象

在《蜜蜂引路》教學中，可以要求學生藉助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，即進入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內容。這樣方法發展了學生的形象思維，激發了學生興趣，有利於學生審美感的培養。

五、編寫童話故事，寫想象日記

學生根據頭腦中的大量材料，形象展開聯想，編寫了許多優美，情節生動的故事，再舉行彙報會，大家共同參與評一評，共同完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。

有人做過一個實驗，畫上一個圓圈，讓孩童看看像什麼。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽、皮球、西瓜、月餅等，多達二三十種。這個實驗說明，兒童階段是一個人想象力最豐富、潛在智慧最易發展的最佳時期。

爲了培養小學生的想象力，《新課標》在閱讀方面要求小學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”;在習作上又要求一二年級“寫想象中的事物”。

沒有想象，就沒有創新。創新必須藉助想象，想象往往孕育着創造的嫩芽。要開發兒童創造的潛能，就必須充分發揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的;即使是瞬間的，也是燦爛的。孩子的心目中，一切都是鮮活的，可以和自己對話的，也是可以根據自己心願變成現實的。想象展開了孩子的智慧，想象帶給孩子無比的快樂和幸福。

小學語文教學要達到《新課標》“開發創新小學生潛能”的目標，就要放飛學生想象的翅膀，讓學生想象的思維自由馳騁，讓他們的創新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開發和提升。