五年級語文《我的長生果》教學反思（精選6篇）

身爲一名到崗不久的老師，教學是重要的工作之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的五年級語文《我的長生果》教學反思（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。

　　五年級語文《我的長生果》教學反思1

略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。教材中安排的略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用於閱讀實踐，逐步培養獨立閱讀能力。因此略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生理解即可，理解詞句不作爲訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，並且在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

略讀課文的教學要真正落實這兩點，我認爲必須做到一個確立，兩個結合。

一、確立目標

每篇略讀課文的特點、內容、重難點、表達方式等都不同，目標的確立就沒有唯一性，教師可參照“閱讀提示”設計一兩個重點問題，也可從瞭解學情中產生，可以根據單元重難點確立，還可以從課文內容上歸納出，也可以是表達方法上的，不管從那一個角度確立目標，目的是讓學生真正體驗語文的豐富多彩，激起他們學習語文的興趣。教學《我的“長生果”》內容與學生的學習生活緊密相關，課文語言不但精煉而且比喻貼切。因此在教學目標設計中，我根據閱讀提示和課文內容確立了這樣的問題：自讀課文，想想作者寫了童年時代讀書、寫作的哪幾件事，從中悟出了什麼道理？在讓學生結合寫作實際，談談寫作的體會嗎？學生帶着問題自讀自悟，不僅理解了課文內容，而且激發了學生閱讀寫作的興趣。

二、導學結合，也就是教師的指導與學生的自學相結合

《語文課堂標準》指出：“教師是學習活動的組織者和引導者”教師在略讀課文的教學中，應面向全體注重引導，充分調動每一個學生自學積極性，參與主動性，加強學生的語文綜合素養。

在教學過程中，教師要大膽放手讓學生按確立的目標自主學習，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀後感受，因爲語文教學不是教師對知識的解析過程，而是學生對語言的感悟過程。整個教學活動中，教師只是一個組織者和引導者，在學生疑惑處、激烈的爭論處加以點撥、解疑。通過這樣的教學，學生感受深刻而豐富。

三、讀寫結合

每篇課文既是語文教學的例子，也是進行語文基本功訓練的憑藉。略讀課文有的故事性強，可讀性佳；有的離學生生活很近，學生容易產生共鳴；有的思想性很強，對學生有一定的指導教育意義。學生對這類課文閱讀興趣很濃厚，教師應該藉助學生的學習熱情，趁機進行讀寫能力的訓練。如學習《小苗與大樹的對話》後，要求學生課外採訪周圍愛讀書的人，列一個採訪提綱，學習課文的寫法，做一份放談記錄。學習《我的“長生果”》後，說說你的讀書體會或讀書故事，然後把你的讀書的感受結合具體的事例寫出自己的切身體會。這樣聯繫學生生活實際，加強略讀課文的教學與讀寫結合，讓學生把在略讀課文中學到知識、技能付諸實踐，使之有效地鞏固，使學生的綜合技能得以全面發展，使學生語文素養得以有效的提高。

　　五年級語文《我的長生果》教學反思2

本課作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終。看“香菸人”，看連環畫，看大部頭小說……正是酷愛讀書，在書中不斷汲取營養，才使得作者成長爲一個優秀的作家。

這是一篇閱讀課文，應該以學生自主學習爲主，引導他們思考，感悟。本文作者的經歷與學生的讀書經歷很相似，所揭示的道理對學生也很有用，所以，不必多講，把課堂教給學生，邊讀邊想，自主感悟。本課四字詞語較多，但不難理解。“浮想聯翩、囫圇吞棗”我引導學生結合上下文來理解，在語言環境中體會詞語意思。“不言而喻、不求甚解”採用藉助工具書的方法來理解，更能準確體會作者的讀書經歷。在閱讀中，發揮合作學習的作用，交流體會，我先讓學生自讀自悟，在文本中讀出想象來，再在小組中交流閱讀感受。教學中使學生懂得了讀書與作文的關係，引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。

課文中兩個過渡段是作者讀書經歷中悟出的道理，也是作者寫作體會，對學生習作很有幫助。啓發學生能學以至用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，這樣的文章纔是好文章。

　　五年級語文《我的長生果》教學反思3

《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應該讓學生自讀自悟，以讀爲本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯繫上下文自己去理解，板書也應該少而精。因此，我先讓學生自讀自悟，以讀爲本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。通過重點段的閱讀，讓學生明白：作文，要構思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑑後要進行嘔心力血的.創造，才能夠打動人心，獲得成功。

本節課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯繫上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書裏如飢似渴地汲取營養，纔不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，纔不甘落後，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。

通過本節課的學習，我發現在後來的習作練習中，學生能學以至用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時還能在打好底稿後進行認真的修改。現在，班裏愛看書的同學增加了，讀書以形成了風氣，這是一個很大的進步，我感到很欣慰。由此我認識到一篇好的課文，一節好的課，對學生來說是很重要的，每一位老師必須認真上好每一節課。

　　五年級語文《我的長生果》教學反思4

高爾基說：“書是人類進步的階梯。”狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍着的詩行那樣——把人帶往遠方。”書，是人類的精神食糧，與書爲伴，其樂無窮。

五年級上冊語文的第一單元的主題就是我的讀書生活。這個單元的設置非常貼近孩子們的生活，《我的“長生果”》是本單元的一篇略讀課文。所以，在教學中應該讓學生自讀自悟，以文爲本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，讓學生聯繫上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。

這篇課文很長，如何在一節課內完成這篇課文的學習呢？首先我讓孩子們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。再者、應該放手讓孩子們自讀自悟，然後全班交流，教師點撥，既做到以學爲主，也發揮教師的指導作用。接着、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。

學了這篇文章，孩子們受益無窮。裏面的好詞佳句數不勝數，讓人眼前一亮，如：別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如飢似渴等……文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養品。”學了這篇文章，孩子們明白了：作文要別出心裁，落筆要有與衆不同的“鮮味”，作文要寫真情實感， 也離不開借鑑和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創造！

我相信，學了這篇文章後，孩子們不僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發孩子的閱讀興趣，一定要讓孩子喜歡閱讀，並倡導閱讀的氛圍，孩子的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。而我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，用實際行動是感染孩子愛閱讀，享受閱讀的樂趣！

　　五年級語文《我的長生果》教學反思5

這是一篇略讀課文，我在教學時大膽放手讓學生自主學習，指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於實踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：1、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事？2、把你感受深的部分多讀幾遍，並做批註。然後圍繞問題交流，鼓勵學生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀能力。這樣閱讀才能讓學生真正成爲學習的主體，成爲自己的學習主人。這樣的課堂教學才能讓學生學會如何組織自己的語言，不斷鼓勵學生大膽想象、發現、質疑、創新。

教學中讓學生自讀自悟，以文爲本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，很多詞語要讓學生聯繫上下文自己去理解。引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節課內完成這篇課文的學習：

首先，我讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二，放手讓學生自讀自悟，然後全班交流，教師點撥，既做到以學爲主，也發揮教師的指導作用。

第三，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。

這堂課，在教學過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了昇華，激發了學生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。學了這篇文章，學生受益無窮。裏面的好詞佳句數不勝數，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如飢似渴等文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：

“書籍是全世界的營養品。”作者還提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與衆不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑑和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創造！我相信，學了這篇文章後，學生不僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。我深切地體會到：要激發學生的閱讀興趣，一定要讓學生喜歡閱讀，並倡導閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生。

　　五年級語文《我的長生果》教學反思6

《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應當讓學生自讀自悟，以文爲本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯繫上下文自我去理解。所以，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。本節課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯繫上下文自我理解，注重引導學生結合重點段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達自我的見解，經過本節課的學習，我發此刻之後的習作練習中，學生能學以至用，習作時能夠把握住寫出自我的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自我去編故事，同時我認識到一篇好的課文，一節好的課對學生來說很重要，每一位教師必須認真上好每一節課。

本文的重點除了“讀”還有“寫”。作者重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。就在讀寫的實踐中，他逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”纔好；作文練習開始離不開借鑑和模仿，可是真正打動人心的東西，應當是自我嘔心瀝血的創造，作文要寫真情實感。

每當我們學習一篇新課文時，我都要求學生去查字典，查本課的生字，包括它的正確讀音，包括能用生字組詞，理解常用詞語的意思，同時在這這節課中，我還要求他們自我去查找成語“囫圇吞棗”“不求甚解”的意思，還要能聯繫上下文理來解這些成語，同時注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，並適時地引導學生聯繫自我平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書裏如飢似渴地汲取營養，纔不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。並要求學生要將作者葉文玲所領悟到的寫作要領融入到自我的寫作中去。