四年級語文《烏塔》教學反思(3篇)

身爲一位優秀的老師，我們要在教學中快速成長，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的四年級語文《烏塔》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

四年級語文《烏塔》教學反思1

本課的重點是引導孩子向烏塔學習，但不是要模仿她獨自外出旅遊，而是要在生活中克服依賴思想，培養自己獨立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。爲此我組織了一個小小的辯論：一個外國小女孩可以獨自一人遊歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。

烏塔的做法和說法你贊同嗎？接着我讓學生立足課文語言，聯繫我們的生活實際，認真地思考這個問題。在一番思考之後，同學們展開了脣槍舌劍的辯論。正方觀點：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。外出旅遊，既可以開闊自己的眼界，又可以增長自己的閱歷，豐富自己的經驗。積累了經驗，這是人生的一筆寶貴的精神財富。我們不能做溫室裏的花朵。不經歷風雨，怎能見彩虹？反方的觀點主要集中在擔心周圍環境的安全隱患，也談到了電視、書本也是很好的獲取知識的渠道。最後我讓學生進行了一分鐘演講，談談我們到底該如何鍛鍊自己的獨立自主的能力。教師適時引導並提醒孩子們向烏塔學習，並不是要模仿她獨自外出旅遊，而是要在生活中克服依賴思想，培養自己獨立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。

四年級語文《烏塔》教學反思2

教學目標

（一）知識教學點

1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過閱讀課文，瞭解烏塔是如何獨自一人遊歐洲的。

（二）能力訓練點烏塔教案優秀教學設計

1．訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

2．培養學生的自學能力。

3．訓練學生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

使學生從烏塔獨自一人遊歐洲這件事中受到啓示：我們中國孩子也應該學會自立。

重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點、難點

教學本課時應引導學生着重探討：年僅14歲的烏塔爲什麼能獨自一人遊歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。

（二）疑點

1．14歲的烏塔爲什麼要獨自一人遊歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

2．烏塔獨自一人遊歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？

（三）解決辦法

1．可讓學生交流課前蒐集瞭解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助於學生理解“14歲的烏塔爲什麼能獨自一人遊歐洲。”

2．教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢於發表自己的見解和看法。

師生互動活動設計

教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶着問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢於發表自己的見解。

教學流程：

一、啓發談話，引入新課。

1、同學們喜歡旅遊嗎？你們也許到過很多地方去旅遊，都和誰到過什麼地方？

2、這節課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅遊的？

二、指導學生自學課文。

1、出示自學建議(幻燈片1)。

（1） 再讀一讀閱讀提示，根據提示去自學。

（2） 認真讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，並嘗試着自己解決。

（3） 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

2、學生自學課文。

3、交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學生提出的問題。）

三、再讀感悟，研討釋疑

1．學生帶着問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

2．小組內交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導學生着重研討“你對烏塔獨自一人遊歐洲有何看法和見解”？

要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢於發表自己的見解。如有的同學會認爲烏塔還小，不應該一個人外出旅遊，這樣太危險；有的同學會認爲只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅遊，這對她今後的成長會有好處……

（2）圍繞自己的觀點到課文中去尋找證據，想辦法說服別人。

（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

（3）你認爲中國的孩子缺少樂趣嗎？

4、快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個什麼樣的孩子。

⑴自理能力強。如：說話間，它已經穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從櫃子裏取出一大瓶礦泉水裝進揹包。

⑵生活經驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。”

⑶熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪裏來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強。如：烏塔說她在家裏就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個週末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家裏陪兒童玩。

⑸有責任感。如：然後給家裏撥個電話或寄張明信片。……給家裏的每一個人買禮物。

⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅遊指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……爲這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。……

指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發表自己的見解。

討論交流，請學生積極發表見解。（出示幻燈片2）

可不可以像烏塔一樣單身外出旅遊？

自立精神與冒險有什麼區別？怎樣纔算自立？

⑶從烏塔的身上，你得到了什麼啓發，受到了什麼啓示？

可以選擇你感興趣的話題來談。

2、小結，教師提出自己的建議：

⑴我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但並不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅遊，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來

五、佈置實踐作業：（幻燈片3）

1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、日記：從《烏塔》想到的 。

《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位１４歲的德國小姑娘烏塔，獨自一人遊歐洲的事情。反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。在教學中，我給學生充分默讀和思考的時間，幫助學生理清課文的敘述順序，瞭解課文寫了一些什麼事，引導學生獨立讀懂課文，在整體感知課文的基礎上，學生比較容易歸納出課文的主要內容。

我再引導學生針對這些內容發表自己的看法和見解。然後，我拋出問題：小學生獨自外出旅遊好不好？這問題看似普通，其實引發了學生的思考，鼓勵學生髮表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學生的辯論，爲領會內容提出認識做了準備。

我把持有兩種不同觀點的同學分成正反雙方，通過辯論來引導他們提高認識。學生們積極性相當高，我鼓勵學生髮表不同的意見，學生們仁者見仁，智者見智，紛紛發表了自己的看法，最後，我對學生的觀點作了總結：烏塔獨立自主等方面的品格值得大家學習，但是並不是鼓勵大家像烏塔一樣獨自外出旅遊，畢竟安全是第一位的，我們應該在日常生活中克服依賴思想，採用多種方法培養自己獨立生活的能力和自立的精神。

學生聽了，也頗有同感。這樣的教學設計，給了學生充分的思維空間和活動的機會，營造了一個自主、平等、合作的氛圍，因而，整個課堂充滿了生機，充滿了快樂，充分發掘學生自主學習的潛能，巧妙地引導學生自己去感悟、去發現，從而學習烏塔獨立自主的.精神。

四年級語文《烏塔》教學反思3

【教學目標】

〖知識教學點〗

１、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

２、通過閱讀課文，瞭解烏塔是如何獨自一人遊歐洲的。

〖能力訓練點〗烏塔說課稿_烏塔教學設計教案

１、訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

２、培養學生的自學能力。

３、訓練學生有感情地朗讀課文。

〖德育滲透點〗

使學生從烏塔獨自一人遊歐洲這件事中受到啓示：我們中國孩子也應該學會自立。

【重點、難點】

〖重點、難點〗

教學本課時應引導學生着重探討：年僅１４歲的烏塔爲什麼能獨自一人遊歐洲，你對此事有何看法和見解？

〖疑點〗

１、１４歲的烏塔爲什麼要獨自一人遊歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

２、烏塔獨自一人遊歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？

【教學過程】

一、啓發談話，引入新課

師：同學們喜歡旅遊嗎？你們也許到過很多地方去旅遊，都和誰到過什麼地方？

生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。

生：我和爸爸去過遠安公園。

師：這節課我們來認識一位德國小姑娘──（板書：烏塔），看看她是怎樣旅遊的？

二、指導學生自學課文

１、出示幻燈片：

⑴ 可以先讀一讀閱讀提示，根據提示去自學。

⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

２、學生自學課文。

３、交流初讀感受，提出疑難之處：

師：同學們讀得可真認真！看樣子烏塔的事對同學們的觸動還是蠻大的。

課文講了是什麼事呢？

生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個人趁暑假遊歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家裏就設計好了……（略）

（師：如果能抓住要點，簡單點說就好了。）

生：課文講了一個叫烏塔的小朋友一個人在外面旅遊。

（師：很精煉。）

生：課文講了“我”在外國旅遊的時候，看到一個小朋友才１４歲，就一個人到外國去旅遊去了。

（師：很完整。）

師：讀了這篇文章，你有些什麼感受？

生：烏塔這麼小就能一個人出國旅遊，太了不起了。

生：好能幹啊！

師：是啊，烏塔才１４歲，就能一個人出國旅遊，可真不簡單。可是她不是隨便就出國了，她還做了不少的準備呢！同學們在讀書過程中還遇到什麼問題嗎？

生：烏塔一個人出國旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎麼辦？

生：烏塔出國旅遊要多少錢？錢從哪兒來的？

生：她的大人難道放心她到外面去嗎？

師：是啊，烏塔獨自一人遊歐洲，你對她的做法怎麼看？讓我們帶着問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。

三、再讀感悟，研討釋疑

１、學生帶着問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

２、小組內交流討論。

３、全班交流，互助解疑：

⑴ 教師引導學生着重研討“你對烏塔獨自一人遊歐洲有何看法和見解”？

師：烏塔獨自一人旅遊歐洲，你怎麼看？大膽說出自己的想法。

生：我覺得烏塔這樣做很了不起。（爲什麼呢？）她才１４歲，敢一個人出國旅遊。確實了不起。

師：有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會這樣做嗎？

生：我不會這樣做。如果我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。

（笑。）

師：烏塔爲什麼能一個人跑到歐洲去旅遊呢？

生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。

（爲什麼她爸爸媽媽那麼支持她？）

生：因爲她做了充分的準備。

師：烏塔爲了這次旅行做了哪些準備？

生：烏塔在家裏就設計好了旅行路線和日程；

每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家裏撥個電話或寄張明信片；

她還用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍；

她還自己掙旅費，每個週末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家裏陪小孩玩。

師：烏塔花了三年，做了這麼多的準備，才能到歐洲旅遊。她可不是打的無準備之仗哦。

⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

師：烏塔爲什麼要一個人遊歐洲呢？

生：烏塔說：光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經常看見意大利，但只有親自來到這裏，它的美麗才深深感動了我。

師：爲什麼光從電視和書本中認識世界總不完美？

生：電視上的都是假的。（笑）

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。

師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的。

⑶ 你認爲中國的孩子缺少樂趣嗎？

師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認爲呢？

生：我認爲她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅遊就好了。

生：我覺得我們農村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。

……

四、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發表自己的見解

１、討論交流，請學生積極發表見解：

（出示幻燈片２。）

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅遊？

⑵ 自立精神與冒險有什麼區別？怎樣纔算自立？

⑶ 從烏塔的身上，你得到了什麼啓發，受到了什麼啓示？

可以選擇你感興趣的話題來談。

２、小結，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但並不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅遊，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準備。

五、佈置實踐作業

（幻燈片３。）

１、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

２、寫一篇讀後感《由烏塔所想到的》。

【板書設計】

設計好旅行路線、日程

查警察局電話號碼 獨自一人遊歐洲

給家裏打電話（寄明信片）

爲旅行準備三年