五年級語文上《開國大典》教學反思

身爲一位優秀的老師，教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的五年級語文上《開國大典》教學反思，希望能夠幫助到大家。

1、用好教材，挖掘文本。如本課中場面描寫的方法在課文教學分析中就要滲透。特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構成了場面。如果在學習典禮前的會場再鋪墊，在下工夫，可能場面的概念學生就清晰明白了。其次，場面描寫的方法（有點有面，點面結合；突出重點，寫出氣氛；層次清楚，寫出氣氛）在學習典禮儀式時也要點明：毛主席的宣告和升國旗就是一點一面的結合。把方法講清楚了，在本單元作文訓練中“選取一個場景，按時間順序寫下來”纔不會盲目的遷移。

2、加強學習而不盲目模仿，探索一條適合自己教學風格的教學之路。語文的課改一浪又一浪，專家名師衆說紛紜，可謂是百家爭鳴。有時課聽多了，竟不知自己要怎麼上了。怎樣用他山之石來攻玉，怎樣把新課標中“語用”的理念具體落實到每一堂語文課中，讓語言文字的學習運用與情感態度的結合恰到好處還得再摸索。

3、抓住學生學情，找準起點，努力提高課堂的駕馭能力。如本課在導入新課後，我檢查了預習的情況，問學生課文讀熟了嗎？學生說三遍。當時我心裏就咯噔了，卻還言不由衷地鼓勵學生們肯定讀得滾瓜爛熟。瀏覽課文成了無效的過場，如果在這裏給學生再多一點讀書的時間，學習的效果可能就會好得多。而不是一味的揹着自己的'教案走。

4、情感朗讀的指導要緊扣文本特點，培養學生聽說的能力。我往往是以自己的情感去激發學生的情感，忽略了文本的特點，敘述平淡的語言也加以了有感情朗讀的指導。情感態度的泛濫，沖淡了課文語言文字的運用訓練，收到的卻是一種做作、無病呻吟的效果。

雖然說沒有完美的課，但提高課堂效率，打造有效的語文課堂，是我們每個語文老師責無旁貸的。我相信：只要我們用心，有心，把課後的反思運用到今後的語文教學中。百尺竿頭一定會更近一步。