找駱駝教學設計

《找駱駝》是一篇略讀課文。講的是商人丟失了一隻駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑着對觀察到的現象的準確分析和判斷，使商人終於找到了駱駝。下面是小編收集整理的找駱駝教學設計，歡迎閱讀參考！

　　一、教材分析

本文改編自阿拉伯故事，商人走失了一隻駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑着對觀察到的現象做出準確的分析和判斷，使商人終於找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷的方式，對人很有啓發，令人拍案叫絕。

　　二、學情分析

三年級的小學生，遇到事情很少能做到先仔細觀察、認真分析，然後做出判斷的。這篇課文緊扣觀察的專題，學習時可以引導學生在理解課文內容的基礎上，培養仔細的觀察、勤于思考的習慣。

　　三、教學目標

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的`。

3、培養學生仔細觀察與認真思考的習慣。

　　四、教學重、難點

重點：瞭解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎樣發現這些特點的。

難點：理解老人爲什麼能夠指點商人找回駱駝。

　　五、教學準備

課件

　　六、教學時間

1課時

教學過程

一、新課導入

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師這裏有一則謎語，你們來猜一猜好嗎？（好）

出示謎語：脊背突起像山峯，沙漠之舟能載重。風沙乾旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。

生：駱駝（回答正確）

2、指名說說課前查找的有關駱駝的資料。

二、學習新課

出示課件

1、播放駱駝的圖片讓同學們仔細觀察。

2、提出自學要求並回答問題。

1）課文講述了一件什麼事情？

2）老人說出了這隻駱駝的哪些情況？

3）老人是怎樣知道這隻駱駝的情況的？

3、學生自由讀課文，找出需要解決的三個問題。

4、交流第一個問題；

《找駱駝》這個故事講了商人（走失）一隻駱駝，向老人（打聽），經老人（指點），（找到）駱駝的事情。

5、交流第二個問題；

老人說出了這隻駱駝的哪些情況？（學生畫出相關的句子說一說）

學生說，老師板書：左腳有點跛

左馱蜜、右馱米

缺一顆牙齒

6、交流第三個問題

老人又是怎麼知道商人這隻駱駝的特點的？

1）指名讀一讀相關段落。

2）畫出有關的句子讀一讀。

3）邊讀邊思考，老人是怎樣分析、判斷的？用上“因爲……所以……”說說。

師板書：腳印左淺右深

路上左邊蜜、右邊米

樹葉上面留下的牙齒印

老人是通過仔細觀察，認真思考知道的。

4）你想對老人說什麼？

生1：你真厲害！

生2：你太牛了！

7、經過老人的指點商人最後找到駱駝了嗎?課文中那個詞能體現出來？

學生讀最後一自然段，找出“果然”一詞。

三、課後作業

1、抄寫生字。

2、分角色有感情的朗讀課文。

3、小練筆

一天，商人牽着駱駝走，又碰到了這位老人，他又會怎麼做？怎麼說？以《再遇老人》爲題，充分發揮想象，寫上一段話。

四、總結

今天學習了《找駱駝》，我們知道了無論做什麼事情都要認真觀察、仔細思考。同學們，你們今天的表現非常棒！