《找駱駝》教學設計

學習目標

1、理解課文中的重點詞句，讀懂課文。

2、學習老人是如何觀察事物。思考問題的。

重點難點

弄清老人爲什麼能幫助商人找回駱駝；理解重點詞句。

課時安排：l課時

第一課時

一、導入新課

師：這節課，我們來學習《找駱駝》這課。

（板書課題、齊讀。）

師：看了題目，你們想知道什麼？

二、自讀自悟

出示自學提綱：（.課件）

（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

（2）利用字典，聯繫上下文理解新詞意思。

（3）本文講的是一件什麼事？老人根據什麼指點商人找到了駱駝？

（4）提出學不懂的地方。

三、檢查自學情況

1、指讀課文，糾正字音。

2、你理解了哪個新詞？

（指名答，師生評議。）

3、討論提綱3題。

老人的依據：腳印右深左淺——左腳跛

左有蜜右有米——馱着蜜和米

葉的牙齒印——缺牙齒

四、再讀課文，品評人物品質

你覺得那老人是一個怎樣的人？

五、指導朗讀，體會感情

1、自讀，領悟情感。

2、指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢”應是怎樣的語氣？）

3、老師隨機範讀。

4、指名分角色朗讀課文。

六、.總結

1、學了課文，你懂得了什麼？。

（認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）

2、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎麼做的？如果沒做成功，你覺得應該怎麼做？

佈置作業：

1、熟讀課文。

2、把這個故事講給家裏人聽。

板書設計：

6找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱着蜜和米

樹葉上齒印——缺牙齒

（仔細觀察分析判斷）

附：

【詞語解釋】

忿忿（fènfèn）：同“憤憤”，很生氣的樣子。

指點（zhǐdiǎn）：指出來使人知道。

商人（shāngrén）：販賣商品從中取利的人。

【難句解析】

剛纔我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特徵的。從“看見……知道……”可以看出老人不是無根據的，而是通過細緻觀察才得出結論的。