小學三年級語文秋天的雨教學設計大綱

“秋天的雨是一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。下面是本站小編收集整理的小學三年級語文秋天的雨教學設計，歡迎閱讀參考！

【教材簡析】

《秋天的雨》是青島版小學語文三年級上冊的一篇課文，名爲寫秋雨，實爲寫秋天。作者以秋雨爲線索，將秋天衆多的景物巧妙地串起來——繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。

描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。

【設計理念】

1、營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，採用個性化教學，張揚學生個性，激發學生靈性。

2、正確處理教與學的關係。努力實現以學定教，順學而導，教學相長的教學思想，充分注重預設下的互動生成。

3、正確處理工具性與人文性的統一，緊緊抓住語言文字，進行能力培養，滲透情感、態度、價值觀，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。

【設計特色】

1、充分預設，用教師的充分預設預約課堂上生成的精彩。

2、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑑賞語言的美。

3、注重語言，加強語言訓練，感受漢語言文字的魅力。

4、依據課件，力求達到"情"與"景"的完美交融，感受到詩情畫意的秋天。

【教學目標】

1、認寫本課生字詞；

2、理解課文內容，感受語言文字之美，激發學生對大自然的熱愛之情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

【教學重難點】

正確、流利有感情地讀好課文（重點），感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情（難點）。

【課前準備】

1、多媒體課件；

2、學生蒐集描寫秋天景色的佳句；

3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》。

【教學流程】

一、激趣、感知，話秋雨

（一）同學們，你喜歡什麼樣的雨？還學過哪些關於雨的課文？（學生背誦）

大地經過春雨的'滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天門，……今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：秋天的雨）

（二）初讀課文。出示學習要求：

1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

2、跟同桌讀一讀這些詞語，根據上下文或藉助工具理解詞語的意思。

3、當小老師，教同桌寫一寫你認爲難寫的字。

（三）檢查生字詞語認讀情況。

1、正音，尤其注意：趁—趙 銜—街 喇—刺 裳—常

2、多種形式抽讀詞語。

菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙

3、在環境中識字。出示短語“扇風 小扇子 扇火 電風扇，扇一扇，扇走了”，學生自讀，抽讀。

（四）再讀課文。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？

預設：引導學生抓每個自然段的第一句話來回答。

1、秋天的雨，是一把鑰匙。

2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

3、秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

二、交流、品讀，體秋意

（一）抓“鑰匙”，悟秋意

1、課件出示：第一自然段，齊讀。

每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。”

出示課件：你認爲“ 是一把鑰匙，它打開了 的大門”。

預設：

（1）出示時令詞語－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應的圖片背景，給學生以提示。

（2）例句：（春雨 春風 小草 柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任 尊重 幫助 體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。

2、你想提出什麼問題？

預設：

（1）爲什麼說秋天的雨是一把鑰匙呢？

（2）說秋雨帶着“清涼”，可又爲什麼說它還帶着“溫柔”呢？……

秋天的雨輕輕柔柔地來了，幾場秋雨過後，天氣涼了，樹葉開始落了，果實快要成熟了，意味着秋天來了。所以說，秋天的雨像一把鑰匙。

第二問不好答，可以把問題細化：

①夏天的雨給你什麼印象呢？（狂暴、猛烈）

②冬雨呢？（寒冷、刺骨）

③那麼秋雨呢？理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點。出示課件：“秋雨是 的”。（秋雨是涼涼的、細細的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的……）

④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在爲那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地爲我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多麼善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意！

3、指導學生有感情朗讀。