《語文活動７》教學設計大綱

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編爲大家整理的《語文活動７》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《語文活動７》教學設計1

教學目標

1.引導學生回顧、填寫、積累成語。

2.閱讀短文，體會詞語的生動傳神。

3.收集、積累名言，陶冶情操。

4.收集、整理、評賞諺語。

教學重難點

積累、評析詞語。

教學準備

課件

教學過程

一、萬花筒

1.讀題後完成填空。

2.交流檢查。

3.說說故事。

二、我會學。

1.自由讀文，熟悉片段。

2.師範讀，生體會文字的特點。

3.畫出生動傳神的詞語。

4.交流彙報。

5.輪讀。

三、百寶箱

1.指名讀

2.自由讀

3.感知大意

4.各種方式讀。

5.背誦。

四、大舞臺。

板書設計

作業佈置

教學反思：（記述教學的成功與遺憾、樂趣與困惑）

《武松打虎》是根據我國著名古典小說《水滸傳》改編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲後，趁着酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對錶現武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。這也是這節課我的教學重點所在。

教這部分時我抓住武松和老虎的動作進行教學，提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什麼來寫的？（動作）板書⑴力量超人。&“武松雙手掄起梢棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。……把那條梢棒折成兩截……”&“……揪……按……提……打……”⑵機敏過人。從武松三次&“閃”突出武松的&“機智”或&“機敏”。老虎的動作讓學生通過讀課文來體會，學生找出動詞爲&“一撲……一掀……一剪”，通過學生的回答，我小結：通過今天的學習，老師高興地看到，同學們能夠根據人物的語言、動作、心理體會人物的特點。在今後的閱讀中，希望同學們能夠根據人物的語言、動作、心理準確把握人物的特點。在你寫作時，也要爲你筆下的人物設計出符合他的特點的語言、動作、心理，這樣，你筆下的人物就會栩栩如生，你的文章就會更加具有感染力。

《語文活動７》教學設計2

教學目標

1．識記形聲字。

2．通過比較朗讀，掌握多音字。

3．引導學生在讀讀寫寫中積累詞語和句子。

4．在“讀讀背背”中積累多種形式的'詞語。

5．大膽想像，創造童話王國，培養想像能力。

教學過程

一、萬花筒。

1．學生自讀並觀察生字特點。

2．學生說說發現的特點。

所有的字都是月字旁。

3．學生自由讀，指名讀。

4．同桌互相檢查對生字的認讀情況。

二、我能讀。

1．先自由地讀句子，再比一比。

2．找出每組詞語里加點字的讀音有什麼不同。

3．再讀詞語，看誰讀得好。

4．用它們不同的讀音自己組詞。

三、我能寫。

1．讀前面的兩組詞句。說說“極了”、“立刻’’是什麼意思？

2．試着填一填。

3．指名讀讀。老師和學生評價。

四、百寶箱。

1．學生在小組內自讀所列詞語，並說說這些詞語的構成有什麼特點。

2．全班交流。老師引導學生掌握詞語的構成特點。

ABCC：千里迢迢風塵僕僕人才濟濟

AABC：絲絲入扣年年有餘歲歲平安

AABB：熱熱鬧鬧熙熙攘攘痛痛快快

3．學生讀讀記記這三組詞語。

4．學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

五、大舞臺。

1．激趣導入。

同學們，《黑貓警長》《醜小鴨》這些有趣的童話故事曾把我們帶人多麼神奇的境界呀！我們在這裏創立一個童話故事王國。把大家平時閱讀過的生動、神奇的童話故事或者怎樣設計故事王國交流一下，開拓大家的思路。相信同學們會帶來讓你意想不到的精彩故事和辦法。

2．小組交流，並挑選出一個最優秀的參加班級交流。

3．班級童話故事會。

每組推選一名同學參加童話王國設計比賽。由老師和五名同學組成評委進行現場評分，要求每個評委儘量做到公平、公正。

4．學生評論。對剛纔的想法進行評價，你最喜歡哪一個方案？你認爲誰講得最好？好在哪裏？鼓勵大家暢所欲言。

5．總結點評。