語文《三月的原野》教學設計大綱

教學目標：

品味文中描寫原野景色的句子，體會春天到來時人們的欣喜之情。

教學準備：

錄音機

教學時數：

3課時

第一課時

一、談話激趣，導入新課

你喜歡春天嗎？你眼中的春天是怎樣的？現在，讓我們一起走出家門，走進大自然，去尋找春天的蹤跡，共同領略著名女作家蕭紅筆下的春天的.原野！

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音，把句子讀通順。

2.指名讀課文，學生互相評議朗讀的情況。

3.默讀課文，讀後彙報：說說自己知道了什麼，有什麼感受，還有哪些問題。

三、學習生字、新詞

1.自學本課生字新詞。

2.交流學習結果，讀準下列生字並組詞：

脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎

說一說你是用什麼好辦法記住這些字的？

3.你有哪些詞語不理解，請找出來，可以查閱字典、詞典或其他工具書，也可以仔

細讀讀相關語句琢磨琢磨，還可以和同學、老師討論交流。同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。

四、作業：帶着自己的理解熟讀課文。

第二課時

一、導入新課

春，預示着生機，預示着活力。春天是一個萬物復甦的季節。這節課我們繼續走進三月的原野，來感受北國的春天。（板書課題）

二、理解感悟課文

自由朗讀課文，邊讀邊思考，從文中哪些句子可以看出北國的春天到來了。畫一畫，讀一讀，想一想初春的景物有什麼特點，讀完後有什麼樣的感受，說一說。

三、交流閱讀體驗

（1）從小草的描寫感受到春來了［課件出示語句］“三月的原野已經綠了……媽媽驚喜地說：‘那一定是向陽的地方！’”引導學生說說自己讀到了什麼。抓住“透出”“轉折”“欣幸”等詞語感受小草表現出的頑強的生命力。從孩子和母親對話裏讀到了什麼？想到了什麼？能把你的理解讀出來嗎？引導學生體會人們尤其是孩子的那份驚喜，指導學生有感情地朗讀。

師：從對小草的描寫中，我們可以感受到嚴冬悄然退去，春意已近。我們彷彿聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動物、人類都帶來了希望。文中哪些景物也給我們帶來了這樣的感受？

（2）“搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。

第三課時

一、全班交流，練習口語表達

1.師：讀了《三月的原野》這篇文章，不禁會使人讚歎：好一派生機呀！在尋找了春天之後，或許你從心底裏萌發出一年之計在於春的感慨，或許你這才真正理解詩句“春江水暖鴨先知”，或許你還想了很遠很遠……來，展開你的想象，發出你的感慨，說出你對春天的認識吧。

2.學生說自己尋找到的春天，教師相機指導，學生之間也可以提出疑問或建議。

二、嘗試拓展閱讀，積累語言

推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》。課後蒐集、閱讀與春天有關的文章、詩歌、諺語等，並進行交流。把自己的感受記在本子上，也可以寫一篇觀察日記。