《最大的書》教學設計範文

一、教材解讀：

這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課。這部分教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過這些課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣。

本文以人物對話爲主要的敘說方式，介紹了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。在地質勘探隊員的眼中，岩石就是一本耐人尋味的書。那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫在這本最大的書裏。因此，本課在讀好人物對話的基礎上，引發學生對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的慾望。

二、學情分析：

對於二年級的學生而言，在本節課的學習中，他們能夠在自由讀文的基礎上，自學本課的生字詞，並結合重點的詞句對課文內容進行簡單的分析，從而瞭解到課文中的書的真正含義與加雙引號的原因。因此，在教學中，可以在各種形式的讀的基礎上，讓學生自主學習。當他們越讀越感到有趣的時候，再揭示大自然的無窮魅力，進而激發他們對自然知識產生濃厚的興趣與探索的慾望。

三、學習目標：

1、會認10個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、激發探究自然知識的興趣。

教學重點：

學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。

教學難點：

瞭解書中的內容，激發學生對大自然的興趣。

課前準備：

學生蒐集的有關化石和岩石的相關資料、生字卡片、小黑板

四、教學過程：

（一）、導入新課：

同學們，你們喜歡讀書嗎？快說說你們都喜歡讀什麼書？老師要向你們介紹一本最大的書，你們想看嗎？

（出示課題）生與師書空課題後齊讀題目。問：課文題目中的書爲什麼要加雙引號呢？它是指什麼呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

（二）、初讀課文，瞭解大意。

1、 學生自由讀文，同桌之間利用手中的工具書來解決生字問題。師：現在讓老師來檢驗一下大家對生字的掌握情況。出示帶有拼音的要求認識的字詞，指生認讀，然後再出示去掉拼音的詞語，學生用各種方法來讀，加深認識，並在小組之間相互理解。

2、 同桌間再讀課文，瞭解課文講的主要內容。學生介紹。

（三）、深入學習課文：

1、指讀課文 師：現在誰來說說課文中的書指的是什麼？（岩石）

2、師：那既然岩石不是書，爲什麼地質勘探隊員卻把岩石稱爲書呢？請你認真讀一讀課文，到文中去找一找，看誰找的全，找的準。找到之後在小組內交流一下。

3、小組彙報：

（1）岩石就是書，岩石一層一層的就象一冊厚厚的書。

（2）岩石上有字。

（3）岩石上有圖畫 老師讓學生到文中找句子讀一讀，結合學生回答，老師出示網上搜集的圖片引導學生看圖，使學生深入理解課文內容，並適當板書。

4、結合板書，師問：以上這些，能說明什麼問題呢？學生齊讀第十自然段。

5、師：哦，原來這本書裏蘊涵着這麼多知識，讀了這本岩石書有什麼用呢？

（爲祖國找到無窮的寶藏）師板書

6、師：好問的川川通過發問，學到了好多有關地質方面的知識，川川學到的，你學到了嗎？說給大家聽一聽。

（學生簡介課文主要內容）

7、師：川川學到了這麼多知識，他高興嗎？從哪看出的？學生讀課文最後一自然段師：你能猜出川川長大後想幹什麼嗎？（和叔叔一樣，做一名出色的地質勘探隊員）

師：地質勘探隊的叔叔真是了不起，他們不怕苦和累，爲了給祖國找到更多的寶藏不知要多辛苦，你們想對叔叔說些什麼嗎？（學生自由發揮想象，暢所欲言）

師：你們喜歡文中的川川嗎？爲什麼？（好學好問有理想）

8、 師：文中出現了幾個人物？讓我們分角色朗讀，怎麼樣？學生有感情分角色朗讀，教師指導。

師：文中爸爸一句話都沒有，你能設計一下爸爸的動作和神態嗎？小組合作演一演。

9、 學生邊讀邊表演。

（四）、總結師：

神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。需要我們仔細去思考，認真去研究。我們需要學習的東西太多了，希望同學們課餘時間讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，到知識的海洋中去吸取營養，感受大自然那無窮的魅力所在。好嗎？

板書： 一層一層的 19、最大的書（岩石）

有字：雨痕 波痕 礦物 無窮寶藏

有圖畫：樹葉 貝殼 小魚

教學資源：本節課用了實物投影儀，出示了在本節課中需要學生認識的生字詞，反覆的出示，目的是使學生能夠比較深刻的記憶。然後又利用投影儀出示了在網上搜集到的與岩石相關的圖片，一張張一層層的岩石、一幅幅被雨點波浪留下痕跡的岩石，彷彿使學生置身與課文中，好象正在與文中的川川一起聆聽那有趣的知識，並一起到大自然這座知識寶庫中遨遊，激發了學生的學習興趣，更加使他們對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的慾望。從而達到主動學習、探索的目的。