小學二年級《最大的“書”》教學設計

　　《最大的“書”》教學設計

　　一、設計思想：

《最大的“書”》是新教材小語第四冊第五單元的一篇課文。文章以人物對話爲主要敘說方式，告訴我們：神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，在地質勘探隊員眼裏歷史的變遷、大陸的沉浮都寫在這本最大的“書”裏，岩石就是一本耐人尋味的書，從而激發了學生探究大自然的意識。本課的教學主要加強朗讀指導,特別要指導學生讀好人物的對話,引導學生在對話中發現、體會,在對話中認識人物形象,感悟語言內涵。同時,實施資源整合策略,藉助相關資料,在感受自然奧祕、培育科學精神中提高學生理解和運用語言文字的能力。

　　二、教材分析：新課程標準挑戰了傳統的教學思想，在教學方法的選擇、教學環節的安排上，已不只是爲了把知識講明白，更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使其產生內部需求。

　　三、學情分析：對於二年級的學生而言，在本節課的學習中，他們能夠在自由讀文的基礎上，自學本課的生字詞，並結合重點的詞句對課文內容進行簡單的分析，從而瞭解到課文中的“書”的真正含義與加雙引號的原因。因此，在教學中，可以在各種形式的讀的基礎上，讓學生自主學習。當他們越讀越感到有趣的時候，再揭示大自然的無窮魅力，進而激發他們對自然知識產生濃厚的興趣與探索的慾望。

　　四、教學目標：

1、 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

2、 讀懂岩石這本大書，弄懂岩石是大書的原因。

3、 激發探究自然知識的興趣。

　　五、教學重、難點:準確把握人物心理，讀好人物對話。瞭解"書中的內容，激發學生對大自然的興趣。

　　六、教學策略及手段：新大綱提倡：“努力建設開放而有活力的語文課程”“使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”所以本節課主要採用媒體演示、自主讀書，自主識字、合作學習、合作解疑的教學方法。

　　七、課前準備:化石圖片、課件。

　　八、教學過程：

(一) 複習引入，激起質疑。

1、昨天我們學習了19課，知道了這“書”就是岩石。(師板書課題，並版畫岩石。)

2、在學習時，我們認識了一些生字，想不想和它們打個招呼，它們出了幾個謎語，看看大家有沒有把他們記牢。(多媒體投影出示)

(1)、內病已去了，外病去不掉。不良有缺點，人人能看到。(痕)

(2)、某火是礦藏，身黑地下多。把它挖出來，燒它能燃火。(煤)

(3)、和卯兄弟般，短橫把撇換。用它做圖章，蓋下很美觀。(印)

(通過猜謎，激發學生的學習興趣，鞏固生字。)

3、這幾個字同學們通過認真的思考，記住了它們，那麼其他的生字寶寶你也記住了他們叫什麼了嗎?怎麼記住的?(出示：質 勘 巖 冊 厚 印 痕 刨 煤 寶，指名說一說。)

4、指導“質”的寫法。(先讓學生觀察這個字的特點，教師再出示順口溜：橫撇連着一豎撇，十貝相連寫在下。劣質商品把人害，優質產品人人誇。提醒容易寫錯的地方生書空，練寫。齊讀所有生字。)

5、這些字組成的詞語也一定能讀好，來試一試吧!(多媒體出示：波痕 煤炭 寶藏 地質 岩石 一冊 腳印 勘探 厚厚的 刨根問底，男女分讀)開火車。

(二)學習課文。

1、同學們讀得真準確，看看“刨根問底”什麼意思?(讓學生說一說自己的理解。)

2、自讀課文，找找川川問了幾個問題，畫出來，數一數。指名回答，和老師找的一樣嗎?

3、多麼好學的孩子呀，這就是“刨根問底”，面對這麼多問題，你們想知道答案嗎?四人小組，和川川一起來解決這些問題。(學生自學課文。)

4、說說你都知道了什麼?(指名說，如果沒有說全，請小組內同學補充。)

5、在講第二個問題的時候，指導“冊”字的書寫。師：看到這個字，你覺得像什麼?(學生結合圖片，觀察“冊”，通過字理識字小口訣：小小兩塊竹片，一線從中串起，雖然它不說話，卻有千言萬語。學習“冊”的書寫。)

6、這一冊書是通過什麼來告訴我們它想說的話的呢?這“書”中的字是什麼呢?(師板書“字”，並根據學生的回答，出示對應的圖片。)

7、看這些圖片，你們來猜一猜，它們分別是什麼?爲什麼?

8、這本書中還有圖畫呢，看看是什麼樣的呢?(板書“畫”)讀8自然段。學生練習說句子：“這兒有。。。有。。。那兒。。。”

9、畫還不少呢!有畫又有字，能讓我們知道什麼呢?(板書“知識”、“寶藏”)

10、地球真是個了不起的魔術師，讓我們一起再來感受這歷經了億萬年的.變化吧!瞭解其中的知識吧!(指導朗讀)

11、知道了這些有什麼用呢?指名讀。

12、能夠發現寶藏呀，都有什麼呢?省略號有什麼用?

13、原來看懂了這本書有這麼大的作用。

14、採訪學生：川川你來說說，你高興什麼呢?長大了想當什麼?

過度：地質勘探隊員也很願意，雖然他們工作壞境惡劣。。。。。。但是他們仍然全身心的投入到工作中，並且面對川川的刨根問底很有耐心地解答，你從課文中的什麼地方體會到的?(讓學生體會地質勘探隊員說的每一句話後的感嘆號，表達了勘探隊員對工作的熱情，指導學生讀兩個人的幾次對話。)

15、學生回答後。同桌對讀，指名錶演，全班男女生分讀。

(三)總結。

音樂響起：其實，在大自然中，不僅岩石是一本書，日月星辰，風雲雷電，山川樹木，花鳥蟲魚就是一本本神奇、有趣的書!大自然就是一本讀不完的書!同學們，讓我們走進大自然吧，相信我們會得到更多的樂趣，發現更多的祕密。你們看，(點擊課件)，這朵嬌豔的藍玫瑰是書，讀懂它就知道它的地下有銅礦;這片片高積雲是書，它的出現預示着晴天的到來;這可愛的小狗是書，讀懂它就知道它的汗孔是長在舌頭上的;這美麗的胡楊樹林是書，順着它的身子挖下去，就能找到地下水。孩子們，茫茫宇宙，萬物生靈，書無時不有，書無處不在。只要我們帶上一雙善於發現的慧眼，一顆善於探究的心，我相信你們肯定能發現更多的祕密。 說說你還知道哪些大自然的祕密?學生展示自己找到的資料及圖片。(師生互動)

同學們，我們和川川一起讀懂這本最大的書，通過這書中的文字，圖畫學到了知識，瞭解了讀懂這本書得作用，其實大自然也是一本巨大的書，她蘊含着無窮的奧祕。在我們身邊這樣的書無處不在，只要我們帶着一雙發現的眼睛，一顆探究的心，我們會知道更多的知識。

(四)作業。

1、課後查找自然知識。

2、閱讀課後“我知道”。

　　九、板書。

19 最大的“書”

字 知識

畫 寶藏