四年級語文《尊嚴》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級下冊第七課《尊嚴》。

設計理念：

《尊嚴》是一篇小學精讀課文，是感化人性的的篇幅，教學中着重使學生通過了解南加州沃爾遜小鎮哈默這個人物的生活片段來體會高尚的人格尊嚴，從而爲自己造化一片美好的心靈和人格魅力，知道做人要做一個有尊嚴的人。

教學中首先要讓學生初讀課文，特別是課文中刻畫人物形象的字句，做到初讀、細度、精讀，從精讀中感悟人生、體會人品，因爲《尊嚴》這篇課文主要寫了一個典型人物——美國石油大王哈默。哈默年輕時候，在一次遇難中捱餓卻拒絕了別人爲他送去的食物，堅持要用自己的勞動來換取食物，哈默以自己的行動來維護了做人的尊嚴。正是哈默的這般人品爲他創造了巨大的財富。這個做人的道理要讓學生從閱讀中慢慢品味出來，纔是最真實的感悟。所以精讀課文則是本課教學的重要環節。然後向學生提出一些不同的問題，讓他們質疑，從質疑中引發探討，探討的核心是：“臉色蒼白，瘦骨如柴”的那個年輕人爲什麼不吃傑克遜送給他的食物。探討中要尊重學生的人格，崇尚自主，凸顯探討的“民主自由”。這樣會使學生既有靈活的思維性，又有羣體的合作性。最後通過熟讀和探討來領悟人性的發展。

教學目標：

1、會認“沃、呈、堪、傑、捶”6個生字；會說會寫“尊、沃、呈”等14個字組成的詞語。

2、通過課文的學習，體會作者刻畫人物的方式。

3、深切體會主人公的品質，知道從小要有做人的尊嚴。

4、能正確流利的朗讀課文。

教學重點：

認字、寫字和熟讀感悟課文。

教學難點：

從哈默的人品中領悟做人的道理。

教學過程：

一、故事導入

老師爲學生設計一個關於貪圖享樂的人物故事，故事創設的主要是一個在生活中不勞而獲、貪圖享樂、投機取巧的人物畫面，最後落入陷阱。講完故事以後告訴同學：下面還有一個故事，內容和前面的故事決然不同，你們是否想聽一聽？這個故事就是我們今天要學習的內容。讓學生帶着慾望進入正體的另一個故事。

（設計意圖：根據學生的心理意念，教師在創設一個與文本相關的故事情境來引發學生的閱讀慾望。教師引導性的談話：老師剛纔講的這個故事中的人物由於他投機取巧、貪圖享樂，沒有實幹，所以最後換來的是一個苦果。我們要認識的另一個故事（哈默的故事）所發生的事情往往和前面的故事相反。故事中的哈默與那個貪圖享樂的人物有哪些不同，最後他有一個什麼樣的後果。這樣的導入，使得前後兩個故事情境形成強烈的反差，既激發了學生的學習興趣又爲“什麼是尊嚴”做下了鋪墊。學生就帶着問題和慾望自然地進入到《尊嚴》這篇課文中。。

二、探究課文

1、觀察插圖，引發閱讀。

(1)、教師引導觀察方法。

(2)、通過觀察發現了什麼？

（這個環節其實是讓學生與課前故事的對話。）

2、帶着圖意初讀課文、瞭解課文內容。

(1)、自由輕聲朗讀，把課文讀正確、流利。

(2)、小組朗讀，讓同學互相認識自己不會讀的字詞。

3、全體朗讀，讀出節奏、讀出感情。

4、最後再把描寫人物動作、神態、語言的句子讀熟、讀透。

5、勾畫出課文中讓你體會最深的句子。

6、小組討論

（1）課文中的故事主要寫了什麼？

（2）故事中的主要人物是誰？他與課前故事的人物有什麼差異？

（設計意圖：本文重在閱讀，目的是通過閱讀感知課文意蘊，體會文本情境，讓學生在感悟中受到思想啓迪，學會做一個具有尊嚴的人。）

三、領會課文內容

默讀課文，然後把每個段落描寫人物動作、神態、對話的句子分別用不同顏色的筆勾畫下來，進一步細讀。