《語法基礎知識——複句》教學設計

教學目標：

1、能夠了解掌握複句的定義和類型

2、能夠判斷複句之間的關係。

3、能夠掌握正確劃分複句的方法

教學重難點：

能夠掌握正確劃分複句的方法

教學方法：

講練結合

課時安排：

一課時

教學過程

一：什麼是複句？

複句由兩個或兩上以上有一定意義關係，在結構上互不作句子成分的單句組成的句子稱爲複句，其中組成複句的單句叫分句。說明：複句並不是幾個單句簡單的組合，這些單句間應有一定的邏輯關係，並互不作句子成分。複句的構成可以根據句中的關聯詞語來分析，若無關聯詞語，則需從分句間的內在邏輯上入手來進行分析。

二、單句和複句如何區分？

判斷的標準主要有如下幾條：

①句子內部前後互作句子成分，則爲單句，否則就是複句。

例：a我到雲南後，從家信中知道，我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。

b母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今仍還在我心中留有深刻的印象。

②一個主語若有好幾個謂語，謂語之間用頓號隔開或無標點，則爲單句；若用逗號隔開，則爲複句。

例：a母親又送我一句格言，告訴了我一個真理。

b小明在房間裏又唱又跳。

③關聯詞語連接的若是詞或短語，則爲單句（只要有一處是詞或短語，則爲單句）；若連接的全是分句，則是複句。

例：a只有實踐，纔是檢驗真理的唯一標準。

b只有我們去實踐了，才能夠檢驗這條理論是否正確。

2、如何判斷複句。

判斷的依據主要是句中的關聯詞語。值得注意的是關聯詞語有時成對使用，有時卻只用一半。另外有的句子沒有關聯詞語，可試着加入，再據此來作判斷。

例：a他做了，還不如不去做。

b他學日語，學英語？