《要下雨了》教學設計15篇
作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的《要下雨了》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《要下雨了》教學設計1
【教學內容】
《要下雨了》第二課時。
【教學目標】
１、圖文結合理解理解詞句的意思，瞭解能預示要下雨了的大自然的現象，激發學生觀察大自然的興趣。
３、滲透朋友之間要互相關心的思想教育。
【教學難點】
下雨前燕子爲什麼飛得低？小魚爲什麼覺得水裏悶？
【教學重點】
通過閱讀合作學習理解、課文內容。
【教具準備】
１、“下雨了”要下雨了的兩種課件。
２、隨課文內容動畫片課件。
３、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。
４、寫有學習方法的投影片。
【教學過程】
一、激發興趣、揭示課題
１、“要下雨了”的課件，讓學生說說看到了什麼，聽到了什麼？
（看到烏雲、閃電，聽到轟轟的雷聲）
出示“下雨了”的課件，讓學生說說看到了什麼，聽到了什麼？
（看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲）
師提問：看到了這兩幅畫面後你知道了什麼？
生１：第一段畫面表現的是要下雨了的情景。
生２：第二段畫面表現的是已經下雨了的情景。
師生共同比較：
“要下雨了”“下雨了”有什麼區別？
板書課題：
要下雨了（齊讀課題）。
２、讀了課題：
你想知道什麼？
生１：誰知道要下雨了？
生２：它怎麼知道要下雨了？
生３：真的要下雨了嗎？
２、看結合課文的動畫片課件：
師問：這個童話故事，告訴了我們一件什麼事？
生答：（略）。
二、自主探索、合作交流，逐段學習課文的內容
１、學習第１～３自然段：
小聲讀第一自然段，你明白了什麼？
生１：小白兔在山坡上割草。
生２：那天天氣很悶。
教師隨手簡筆畫：
小白兔、山坡、小草。
質疑：
“悶”是什麼意思？
生１：呼吸不通暢。
生２：特別不舒服。
２、指名讀第二自然段：
師問：讀了這段你知道了什麼？
生１：小燕子從小白兔頭上飛過。
生２：小白兔問小燕子爲什麼飛得這麼低？
師問：你怎麼樣知道燕子飛得低呢？
生答：從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過”這句知道。
指導學生讀好：“燕子，燕子，你爲什麼飛得這麼低呀？”
（大聲、讀出“奇怪”的語氣）
３、學習第三自然段：
齊讀這段話。
分學習小組討論：
這段有幾句話？每句話是什麼意思？
下雨前，燕子爲什麼飛得低？
質疑：
“潮溼”是什麼意思？
⑴從字的偏旁上分析（兩個字都帶有三點水）。
⑵從生活實際中體會潮溼的感覺。
⑶從課文內容聯繫上下文理解“空氣很潮溼，蟲子的翅膀沾了小水珠。”從而理解“潮溼”的`意思是：空氣裏水分很多。
彙報、討論結果：
燕子低飛的原因。
再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：
（投影打出）
整段朗讀，一句一句讀懂。
理解重點詞語再朗讀這段課文。
三、指導學生用這種學習方法，合作學習４～９自然段內容並質疑解難
１、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎？”這句話？《要下雨了》第二課時教學設計
