小學語文文言文《蜀鄙之僧》教學反思
《蜀鄙之僧》是一篇文言文，是一篇傳誦已久的佳作，很富有哲理。語文A版的教材將其安排在六年級上冊學習。我想一是因爲它短小精悍，文字較爲淺顯，比較適合學生的認知水平；二是文中所蘊涵的哲理能給學生以積極的`引導。
文言文與現代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，學生在學習中遇到的困難可能很多，雖然前面有學習《刻舟求劍》、《狐假虎威》、《鄭人買履》等文言文的基礎，但是在進行課堂教學設計時我仍把指導學生朗讀作爲本課教學的重點。本節課我從朗讀入手，讓學生通過朗讀來體會寓意。在朗讀時我採用了多種朗讀方式，如首先學生聽老師範讀，老師讀時做到讀得有聲有色（還有一些欠缺），流暢自如，從而感染學生，激發學生誦讀興趣。然後指導學生讀通順。此階段的練習，我採取帶讀、齊讀、指名讀、自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀、我理解我讀等多種形式。學生讀得興致盎然。我還注重對長句、難句的反覆練習。如讓學生說說會讀哪些句子或者哪些句子讀起來還有困難，如：僧富者不能至/而貧者至焉。人之立志，顧不如/蜀鄙之僧哉？這樣的長句多練習。榜樣從學生中來，問題也從學生中來，練讀效果較好。第三，在理解內容的基礎上熟讀，文中兩次出現“子何恃而往！”兩個“子何恃而往”的標點是不一樣的，我強調讀的語氣是不同的，要讀出二僧對話的不同語氣，讀出不同句式（如反問句）的語氣。一節課下來，學生通過朗讀，能讀通句子，正確停頓，較輕鬆愉快。學生在學習了本課之後，能夠與自身的行爲相聯繫，鞭策自己從小不僅要有理想，還要有實現理想的行動。我想這應該是本課教學的成功之處。
另外，我在上課時，感覺沒有給太多的空間給學生自主的學習，學生的思維都是在圍繞我轉。因此在操作中有些前鬆後緊之感，教學時間掌握不夠好，並且自我感覺在挖掘寓意這一環節上還缺乏更進一步的拓展。
在以後的教育教學中，我要深入鑽研教材，紮實教學，把每節課上得更精彩。學生學得更輕鬆。
