初二語文下冊第四單元同步訓練
(一)
既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們，於是，“一身化作千萬身”，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼裏。
爲什麼會這樣?因爲人類原本是一個不可分割的整體，我們不是孤獨的、孤立的，作爲人類成員我們在生命的根部都是聯繫在一起的。從這個角度來看，在平時的生活中，我們就不應該對別人的弱點和不幸抱譏諷嘲笑的態度，不應該對別人暫時的失敗或某些缺陷持幸災樂禍的立場，因爲你自己也同樣會有弱點、不幸、失敗或缺陷。你沒有任何理由對別人居高臨下、歧視或鄙視，沒有任何理由傷害或繼續傷害一個人。
同學們，讓我們逐漸養成公平、公正的觀念，等你們長大了，從中還要發展出更重要的觀念──正義的觀念。一個人要有正義感，一個社會要有社會公正。你們要做自己的船長，把握自己生命的航程，希望你們將來成爲一個有同情心、有正義感的人，這樣，中國的未來纔有希望。
1.解釋加粗的詞語。
①歧視：_______________________________________________________________
②鄙視：_______________________________________________________________
2.從第一段裏哪幾句話能夠看出：“作爲人類成員我們在生命的根部都是聯繫在一起的”?
答：_______________________________________________________________
3.你怎麼理解公平、公正和正義?結合文中的內容回答。
答：_______________________________________________________________
(二)
1994年4月9日下午，就讀於陽江市一中初三(2)班的利春曉與10多位同學到市郊田螺山照相留念。突然，附近的'連環水庫傳來一陣陣呼救聲。他們循聲望去，只見水面有一個人時浮時沉。①利春曉即向出事地點跑過去。同學緊緊拉住他的手，想跟他商量救人的辦法。“沒時間了，救人要緊!”②利春曉一把甩開同伴的手，沿着水庫邊飛快地跑了700多米，連衣服都來不及脫就撲入水中。③一米，二米，三米……他奮力遊向溺水者。此刻，同伴們下至齊腰深的水中，將一棵六七米長的小樹伸出去，大叫“抓住樹，抓住樹!”④春曉只要回頭就可以拉着樹安然脫險，但他沒有回頭，依然奮力向出事地點游去。到了!他一手拖着溺水者，一手划水，艱難地往回遊。不幸，溺水者在本能的掙扎中猛然緊緊地抱住了利春曉，春曉氣力不支，他再也劃不動了，隨後便慢慢下沉了。
利春曉的花季年輪，永遠定格在青春亮麗的17歲。
利春曉出生在一個富裕的家庭，這是一個不尋常的家庭。他的父親經過艱苦創業，現擁有建築公司、傢俱廠和鰻魚養殖場等企業，擁有自己的小洋樓和小汽車。利春曉從八九歲起就在富裕的環境中長大。但是，他的父親從農村到城市，勤勞儉樸、助人爲樂的美德一直沒有丟。家裏人的衣食住行與常人並無多大差別，家裏購物花錢，也從不大手大腳。但爲公益事業，卻從不吝嗇。這些年，他家先後爲家鄉建設和扶貧捐款超過100萬元。每次做善舉時，他的父母都與孩子們一起商量，告訴孩子們：一個人要有愛心，多爲他人、多爲公衆做事，自己的生活纔會充實和有價值。
置身於這樣的家庭，長期耳濡目染，潛移默化，春曉逐漸養成了良好的品格。他是一位品學兼優的好學生，是一爲助人爲樂的好少年。讀小學時，他經常幫助家鄉的孤寡老人做家務，挑水劈柴，買菜買米。他曾經有過三次捨己救人的歷史：一次冒着被撞傷的危險，拉住一頭奔向小孩子們的受驚牛牯;兩次跳入水中救起在水中掙扎的一名小孩和一位女同學。
1.用簡短的文字說明第①自然段記敘的要素。
答：(1)時間：______________________________________________
(2)地點：__________________________________________________
2.判斷題。
(1)第①自然段記敘的人物是利春曉、利春曉的10多位同學、溺水者，事件是利春曉勇救溺水者不幸犧牲。( )
(2)“利春曉的花季年輪，永遠定格在青春亮麗的17歲”這一句集中表達了作者痛惜少年英雄犧牲的情感。()
3.指出對文中標有序號的句子的內涵分析不正確的一項( )
A.①句;利春曉有幫助他人的自覺性。
B.②句;利春曉救人果斷勇敢。
C.③句;利春曉游水動作緩慢。
D.④句;利春曉救人義無反顧。
4.第4自然段爲何要寫利春曉家庭的“不尋常”?選擇分析確切的一項( )
A.表現利春曉的父母勤勞儉樸、助人爲樂的美德。
B.說明利春曉做出英雄壯舉是因爲他有富裕的生活環境。
C.說明富裕人家很重視對下一代的教育。
D.說明英雄的成長離不開良好的家庭教育。
