關於語文《井岡翠竹》課文的教學反思

《井岡翠竹》的課文篇幅較長，初讀課文，學生把握課文的脈落有較大困難，將檢查生詞預習與整體感知結合起來。先讀準三組詞語，然後讓學生默讀課文，思考三組詞語與井岡翠竹有什麼聯繫？學生髮現三組詞分別是表現井岡翠竹形、作用、精神的詞語，從而快速準確的把握了課文的主要內容。

　　一、遺憾，象徵藝術手法領悟不深。

這篇課文采用了象徵的藝術手法。象徵是作者在生活中對某種事物有所感觸而藉助記敘、描寫、議論來抒發思想感情的一種藝術手法。其特點是通過描寫某一事物的具體形象，運用象徵手法來表達作者的某種思想、抒發作者的某種感情。《井岡翠竹》借竹子對革命的貢獻讚美井岡山人民乃至全中國人民爲中國革命作出的傑出貢獻。

我在教學時因爲切入點沒有抓好，教學中逐段學習，學生的情沒有調動起來，課堂氣氛不夠熱烈，象徵藝術手法領悟不深。如果再次執教，我將把課文中心句“井岡的竹子，是革命的竹子”，作爲課文教學的'切入點。第一課時學習井岡翠竹子的形、作用，第二課時補充背景資料，引導學生尋找描寫的竹與井岡山人民之間的聯繫，深刻感受象徵藝術手法，體會作者的情感。

　　二、課堂語言缺少感染力。

教學之中，自己的課堂語言缺少感染力，語調不夠熱情高昂。教師應充分發揮語言的魅力，抒發心靈深處由衷的讚美之情，達到以情動人，以情感人，激發學生的情感，從而引起學生的共鳴，讓學生真正理解中國人民在革命戰爭年代以及社會主義建設時期堅貞不屈，艱苦奮鬥的革命氣質和革命精神。