《井岡翠竹》第二課時教學設計（兩篇）大綱

　　《井岡翠竹》第二課時教學設計【一】

　　計理念：

本篇課文是一篇象徵性的文章，裏麪包含着一定的革命情懷，作者在描寫翠竹的外形後，重點敘述了翠竹在革命戰爭年代，社會主義建設時期不同階段建立功勳，獻出一切的精神。文章借井岡翠竹來表現井岡人民對中國不懈的無私的貢獻。教學本篇課文時，將瞭解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神擬爲重點，爲了突破重點，教學時須引導學生緊扣重點詞句，綜合所查資料，共同探討，從中領悟。

教學目標：

1、學會本課10個生字。

2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。

3、聯繫上下文，理解重點句子含義。

4、通過學習課文，瞭解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。

　教學重、難點：

通過學習課文，瞭解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。

教學時間：

兩課時

　教學過程：

　第一課時(略)

(檢查生字、新詞、所收集的資料，感知課文的主要內容，學習作者描寫竹子的外形部分)

　　第二課時

　　一、複習舊知

師：課文主要寫了什麼?學生回答。

(師：上節課我們瞭解了本課主要寫井岡翠竹的外形特徵，以及它在戰爭年代和社會主義建設時期的作用，本課中用了一句話概括，請同學們找出這句話)，生瀏覽課文，回答句子，師板書。

　　二、品讀課文，突破重點

(師：請同學們找出反映竹子爲革命建立功勳，現在和將來爲社會獻出一切的相關句子讀一讀。)

1、學生代表讀井岡竹子的革命功績所表現的地方，其他同學畫一畫。

用“——”勾畫描寫竹子用途的句子。

用“ ”勾畫出作者描寫竹子對革命建立功勳時所使用的修辭手法，並標出其種類。(排比、反問、設問、引用)師板出：生活皿器、戰鬥武器。

(師：同學們，戰爭時期紅軍用井岡竹子解決生活困難，打跑敵人，可你們卻不知毛竹所做的扁擔是多麼結實，再重的擔子它也挑得起，當年毛委員和朱軍長就挑起了最重的擔子，知道挑的是什麼嗎?請讀第七自然段)，生朗讀回答。

2、朗讀體驗，體會井岡山人的.精神。

A、革命戰爭年代

(師：關係着全中國人民命運的重擔僅靠毛委員和朱軍長能挑得起來嗎?還需靠哪些人的協助呢?)

生：瀏覽課文後部分內容回答。

生1：井岡山人，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅貞不屈，有着無私奉獻的精神。

生2：井岡山人，井岡山人有着如同井岡毛竹不向殘暴低頭，不向敵人低頭的精神。

(師：是啊，井岡山人如同井岡毛竹，井岡毛竹就是他們最好的象徵，今天的井岡毛竹依然在社會主義展現了它們的風采，井岡山人仍然延續着爲了國家貢獻一切的願望，爲國家提供能源，在今天的中國他們又有何作用呢?)生朗讀課文反映社會主義建設中毛竹的作用部分找答案，討論後交流。

b、社會主義建設時期

生1：井岡山毛竹仍然可以提供給高樓大廈、城市、農村、工廠、礦山作建築物。

生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠萬里送去他們的愛心，傳達他們的革命氣節和革命精神。

3、師小結。

　三、迴歸整體，全班交流

1、從文中受到什麼啓發?

2、說說井岡翠竹爲什麼使人難忘?作者歌頌的只是翠竹嗎?

3、師小結：井岡翠竹是革命的竹子，過去爲革命建立功勳，現在和將來爲社會主義、共產主義繼續奉獻，井岡精神是中國人民的革命氣節和精神，我們應繼承和發揚這一切。

　　四、作業

蒐集頌竹的詩句背誦

附板書：

生活皿器

井岡翠竹 革命戰爭年代 戰鬥武器實 建立功勳

革命的竹子

(無私讚美 社會主義建設時期：建築物 獻出一切

和敬佩)

　　《井岡翠竹》第二課時教學設計【二】

　　教學目標：

1、會認本課的9個生字,會寫本課的8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段。

3、體會文中描寫井岡翠竹的重點句子的表達效果以及作者對井岡翠竹的讚美之情; 4、初步領悟”記敘“”描寫“”議論“等不同的表達方式。教學重點:體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達效果。

教學難點：

瞭解時代背景並體會井岡翠竹所象徵的堅強不屈、默默奉獻、樂觀向上的革命精神。

　教材及學情分析：

《井岡翠竹》是長春版教材六年級下冊中的一篇抒情散文。作者通過對井岡翠竹的描寫與歌頌，表達了對英雄井岡山人民的崇敬之情。

全文通過詩一樣的語言，圍繞“井岡山的竹子，是革命的竹子”這一主線，寫了井岡翠竹在革命鬥爭時期與井岡山軍民的關係，和井岡翠竹在社會主義建設時期表現出的革命精神，繼而謳歌井岡山人民所表現出的革命主義精神。

文章語言生動形象，具有濃郁的色彩和強烈的畫面感。文中感情飽滿激越，或講述，或懷念，或讚頌，描寫、記敘、抒情、議論等表達方式並用，體現了作者深厚的語言文字功底，極具特點。

但這一革命歲月主題學生理解會有難度。教師在教學中要因勢利導不要要求過高。

　第二課時

　一、細讀深思，理解翠竹建立功勳。

師述：井岡山人自豪地說，井岡山竹子是革命的竹子。當年用自己的血汗保衛過第一個紅色政權的戰士們，誰不記得井岡山上的青青翠竹?是啊，竹子在那個革命戰爭年代發揮着重要的作用。

(一)請自由讀課文5-7自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現在哪些地方?(提示：用“——”畫出描寫竹子用途的句子)

(二)交流寫竹子用途的句子，適當點撥引思，體會翠竹爲革命做出了無私貢獻。

(三)出示句子：你看那毛竹做的扁擔，多麼堅韌，多麼結實，再重的擔子也挑得起。

a.理解“堅韌”。

b.爲什麼“再重的擔子也挑得起”(因爲堅韌、結實)

c.讀下文，說說“再重的擔子”指什麼?(明確指“一副關係着全中國人民命運的重擔”)

d.設問：這麼重的擔子也挑得起嗎?

(四)簡要介紹相關歷史，幫助理解“漫漫長途”

鏈接啓讀啓思：井岡山人冒着生命危險，歷盡千辛萬苦，一直到革命的最後勝利，憑的是堅韌不拔、堅貞不屈的精神，井岡山的竹子也是如此——

　　二、精讀品味，感悟翠竹堅貞不屈。

(一)認真讀第8、9自然段，哪些地方表現出竹子前仆後繼，堅貞不屈的精神?用“——”畫出來。

1、交流表現竹子精神的句子。

2、出示句子：血雨腥風裏，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝;竹枝斷了，還有竹鞭;竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。(敵人抓不到革命者，最後燒山了，那些竹子呢?)

3、指導朗讀，讀出竹子的品質。

4、竹子砍盡沒有?壓倒沒有?燒光沒有?

5、出示句子：毛竹年年長，爲的是向敵人示威：井岡山是壓不倒、燒不光的。毛竹年年綠，爲的是等待親人，等待當年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。(毛竹年年長，怎樣生長? “綠”說的是長得青翠，富有生機，想象一下，那是怎樣的一番景象?)板書堅貞不屈

6、激情小結：這是在寫竹子嗎?不，這不僅是寫竹子，更是井岡山人頑強不屈精神的真實寫照。

【設計意圖：激發學生的閱讀興趣。】

　三、深讀品味，再次體會革命氣節。

1、師述:在革命戰爭年代，井岡翠竹建立了不朽的功勳，20年過去了，井岡山換了人間，在社會主義現代化建設中，他仍然發揮着非常重要的作用。

自由讀11自然段，畫出表現井岡翠竹作用的句子。

交流翠竹發揮作用的句子。

2、引導讀好翠竹積極參與現代化建設的句子。

設問：竹子，你快快地去吧，帶去井岡山人的心願，帶去井岡山人的幹勁，帶去井岡山人的風格吧!讀了課文，你知道井岡山人的心願是什麼嗎?他們又有着怎樣的幹勁和風格呢?

學生聯繫課文內容回答。重點引導讀6和10自然段。

相機板書：井岡山人英勇頑強不屈不撓

激情朗讀，昇華情感。

【設計意圖：反覆誦讀，體會感情體會井岡翠竹的革命精神】

(1)齊讀最後一自然段

(2)動情引說:井岡翠竹無論在過去還是現在，都發揮着重要作用，你想對它說什麼呢?

(3)引導學生結合課文內容表達心中讚美之情。

(4)齊讀1、2句，深情讚美。

動情引說：想到無數的井岡山人英勇頑強地投身革命，不屈不撓地進行現代化建設，你想對他們說些什麼呢?

(5)激發學生表達心中的崇敬之情。板書建立功勳獻出一切

再次齊讀1、2句。

(6)師反覆：井岡山人啊，你不僅曾經爲革命建立功勳，而且現在和將來仍然爲社會主義、共產主義大廈獻出一切。你們像那翠竹，永遠(學生接讀：那麼青翠，永遠那麼挺拔，風吹雨打，從不改色;刀砍火燒，永不低頭。)你們是當之無愧的英雄!

(7)現在，你知道井岡翠竹爲什麼使人難忘嗎?作者讚美的僅僅是翠竹嗎?

(8)學生自由交流體會感受。

【設計意圖：通過文本的解讀，抓住重點句段的理解昇華感情。】

　　四、深情齊讀最後一段，結束全文。

板書設計　　　　　　　　　　　

　井岡翠竹

井岡翠竹　　蔥鬱秀美　　堅貞不屈　　建立功勳

井岡山人　　英勇頑強　　不屈不撓　　獻出一切