家長如何培養孩子的閱讀興趣

閱讀的重要性是不言自明的，但對於孩子來說，閱讀又有一定難度。如何能讓天性好動的孩子坐下來專心閱讀呢？

首先是要樹立對書的尊敬。

很小的時候，魯魯就愛問各種問題，有時候我答不上來，就告訴他，“等我回去查查書。”“書上什麼都有嗎？”他問。“什麼都有。”“連打屁都有嗎？”他咯咯地笑，狡黠地刁難我。“是的，人爲什麼要打屁，馬也要打屁，牛也要打屁，還要打嗝，這些都是有科學道理的，書上都有解釋。你想想，世上有那麼多人，今天的人，古代的人，中國人，外國人，有多少個腦袋想過多少問題啊！書就是記錄他們思考的結果的。可以說，凡是你想到的問題，都是人家想過的，書上都會有答案！”

我之所以這麼說，就是爲了讓他對書產生敬意，雖然那時他還不識字，很多書他還不能讀。

對孩子來說，不識字是最大的閱讀障礙。

爲了儘快讓他閱讀，我也想過讓他提前識字。但後來還是沒有實施，在整個幼兒園階段，他除了吃飯、睡覺，主要的事情就是玩，沒有給他加任何學習任務，諸如識字、算術、背唐詩之類。只有他產生了疑問，想要知道一些知識了，我才帶他去尋找答案。我沒讓他提前識字，是因爲我發現識字並不是他最感興趣的事。不感興趣的事而非要讓他做，就帶着強迫的味道了。

不同階段做不同的事，孩子的成長也是水到渠成的。

四歲的時候，到了北京，還是上幼兒園。小區附近就是區圖書館，裏面有個少兒閱覽室，我給他辦了個借書證。

閱覽室的書本來就不多，大部分又都是字書，圖很少，不適合學齡前兒童閱讀。儘管如此，我還是經常帶魯魯去逛圖書館，就像逛商店、逛公園一樣。逛圖書館並不一定有很強的目的性，但哪怕隨便翻翻，也可以培養對書的敏感，就像逛商店可以感受時尚一樣。

魯魯逛圖書館，每次都會有所斬獲，比如一些兒童期刊合訂本，一些卡通書，一些科普讀物，一些古典名著的改編本等。借回去有些是他自己看，有些是我給他讀。我給他讀的書很多，不僅有圖書館借來的，也有家裏一些適合孩子聽的。

聽書也是閱讀史中很重要的一頁。固然，很多知識是可以從電視、從交談、從觀察、從生活中很多渠道獲得，但就深度來說，沒有任何一種形式能夠代替讀書。讀書的速度是可快可慢的，書的內容也可以自由挑選，這比其他吸收知識的形式多了許多思考的空間，主動性更強。讀的時候還可以提問、講解，還可以有目的地查閱，這樣使得一段文字的擴展性非常大，也許它只是一個引子，由它引發的探討和追問最後可能把人帶到完全不能想像的地方。

培養孩子對書的興趣，家長本人就應該有對書的熱愛，一個本身就鄙視閱讀、厭惡閱讀的人，很難想像他的家裏會有閱讀的氛圍。不愛書的人，他無論怎麼威逼利誘，努力讓孩子看書，都帶有強烈的功利目的，就是爲了考試得高分，爲了寫作文有詞兒，爲了談話有炫耀的資本。沒有真正體驗到閱讀的樂趣，就不可能愛上閱讀，即使孩子勉強讀了，也不可能保持長久的興趣。至於閱讀中的積極思考，那更是誰也強迫不了的事。發自內心喜歡閱讀，和被迫坐在書桌前閱讀，效果是差別很大的。

如何讓孩子發自內心地喜歡閱讀呢？聽書就是必要的一步。

在孩子的識字量還很小，理解力也很有限的時候，讓他讀書肯定讀不進去，他的注意力大部分都放在識字上，沒讀幾個字，情緒還沒有進入到內容中，就已經累了，怎麼可能很有興趣地讀呢？因而過早強迫孩子讀書，只能把他的胃口搞壞，看到書就煩。

聽書卻可以毫不費力地讓他了解書中的世界，在一些比較簡單的地方，讓他自己讀一部分，他會很有成就感。

而且講書的過程，實際上也是一個傳授閱讀方法的過程。你可以把有關的背景知識穿插進去，也可以提出一些疑問讓孩子思考，還可以邊讀書邊和孩子討論，這些實際上都是很重要的學習方法，孩子耳濡目染慢慢會有所領悟。

魯魯真正開始自己獨立閱讀，是在二年級的暑假。當時他的好朋友徐春陽來家裏玩，我們送了他一套《古魯當家》。這套兒童理財漫畫全是非常有趣的故事，針對的是小學高年級的孩子，是我們工作室自己創作的，一直放在家裏，魯魯也沒動過。這次陽陽拿回家後，一口氣讀完了，喜歡得不得了，在魯魯面前講起裏面的情節，眉飛色舞，笑翻了天。魯魯一下就被吊起了胃口。陽陽一走，魯魯馬上跑去翻出來看，這一看就入了迷，一口氣把兩輯共六本全部讀完了。兩個孩子再碰面的時候，《古魯當家》成了他們的話題，他們用書裏的話開玩笑，互相比着講書裏的內容，這樣，魯魯又翻來覆去地看了好幾遍，幾乎可以倒背如流了。從此以後，閱讀的心理障礙被打破，閱讀漸漸成爲一種樂趣。

很多時候，大人的教導是無力的，孩子們相互間的'影響比大人對他的影響更大、更直接。近朱者赤，近墨者黑，對孩子來說更是如此，孩子們能彼此給予快樂和力量，他們之間的相互學習，也是人生經驗的重要部分。因而孩子和什麼人交朋友是一件很重要的事。

從那以後，逛書店成了他的極大愛好，到西單看書，成了獎勵項目，也是我們節假日的傳統活動。附近的書店和超市裏的圖書區也成了魯魯經常流連的地方，常常一站就是半天。免費的書看了不少，有時也買一些，大多是娛樂性很強的。有人說看這些書沒什麼意義，浪費時間。我倒不這麼認爲，只要是內容健康的書，有內容就有信息，對大腦就有刺激，對智力發展就有好處。何況，反覆閱讀，讀的過程最起碼也鞏固了語文課上學的那些漢字。

一個人閱讀的層次是和他本人的心智水平相吻合的。當他還比較幼稚時，只能讀比較簡單的書，等心智發展到一定程度，簡單的滿足不了了，自然會選擇更復雜的。

到三年級時，魯魯終於對“字書”感興趣了。有一段時間着迷於《冒險小虎隊》，三天兩頭往超市跑，就是爲了站在書架前看一會兒，臨走時再買一本。這樣陸陸續續地，全套幾十本幾乎都看完了。

我之所以不一次把全套都買回來讓他在家慢慢看，就是爲了保持那種飢渴感。大人往往也是這樣，買不起書的時候，到處找書看，如飢似渴。等真的有了滿書架的書，其實沒幾本是認真看了的。

到三年級下期，已經是期末複習了，有一天上學的路上，我和兒子聊起青黴素的發現，他覺得很有趣。我告訴他家裏就有一套科技發明的故事，也是我們自己編著的，回去可以找出來讀。

下午放學回家，他果然迫不及待找出這套書，找到青黴素那篇，一口氣看了半天，全神貫注。

那天他本來還有很多要複習的內容，還有很多作業要做，但我沒有催他做作業，而是讓他安靜地看書。因爲這在他是一次閱讀的飛躍。編這套書的時候，我們把讀者對象定爲初中、高中學生，書中就只配了少量插圖，內容涉及許多學科，有大量的科學知識和專門術語，敘述語言也比較成熟。沒想到三年級的魯魯會專心讀進去，我怎麼能不珍惜！

培養孩子的閱讀興趣，就是要在平時的一點一滴中體現閱讀的重要性，讓他從內心喜歡閱讀，有閱讀的慾望，從而主動去讀。