《一窗牽牛花》閱讀理解
一窗牽牛花
①十五歲的她，倔強，叛逆，經常逃學去網吧，還跟社會上一些人有了來往。不管母親怎樣苦口婆心地勸說，甚至哀求，她依然如故。
②那次她逃學跟一幫朋友出去爬山玩，偏找陡峭的地方走，結果摔下山泉。所幸並無大礙，只是右腿骨折。打上石膏，醫生說，須躺在牀上靜養三十月，右腿不能亂動。
③病房裏靜悄悄的，她那些朋友早就不見了。她躺累了，掙扎着想起身，腿卻鑽心地疼，只能再躺下不動。她想擡一下右腿，又是一陣疼襲來，她心裏忽然浸過無邊無際的恐懼，反覆糾纏着母親問：“我的腿是不是再不能走路了”母親一遍遍耐心地跟她說：“會好的，你躺着別動，過幾天就能下地走路了。”
④她哪裏受過這樣的苦呢，只嚷嚷著難受，她發脾氣，摔東西，哭鬧不休。母親日夜守着她，像照料嬰兒般呵護着她。自己因爲疼痛和難受，病房裏的時光，慢成了黑白的長鏡頭，晝夜似乎都已不再分明，她覺得每一分每-秒都是煎熬。
⑤母親耙掌裏的君子蘭①搬了來，放在病房的窗臺上。母親說：“這是你十歲時從外婆家裏搬回的，剛開始你勤快地天天澆水，差點澆壞了……”她轉過頭，望一眼那蒼綠的君子蘭，搖搖頭說，不記得了。
⑥幾天後，從君子蘭旁邊拱出兩片小小的嫩葉兒，探頭探腦的，都以爲是棵草。隨着葉子漸漸長大，母親衝着她驚訝地說，原來最一棵牽牛花啊。她側頭望過去，細細的莖蔓，嫩綠的葉子，看上去倒有些惹人喜歡。母親找來一根竹竿插上，纖細的莖蔓便順着竹竿向上攀爬着。白的牆，白的牀單，那一抹新綠格外引人注意。牽牛花的莖蔓攀着竹竿一圈一圈向上，她一圈一圈數着，1，2，3……她想起了蹦跳着一級級數臺階的快樂，想起了走在陽光下輕快自在的感覺。她第一次意識到，原來，她曾經擁有麼多快樂和幸福。她漸漸安靜下來，不再亂髮脾氣，不再吵嚷哭鬧。
⑦早上醒來，她的眼光，常不由自主地望向窗臺，心裏滿是期待：牽牛花的蔓又長高了沒有？每一次她都不曾失望。纖細的莖蔓那樣有力，直爬到竹竿的頂端，伸出毛茸茸的觸角張望着。母親用竹竿搭了個小花架，它順着爬了上去，把一個窗臺，纏繞得綠意盎然。
⑧寂靜的病房裏，她安靜地望着窗臺上的牽牛花。以前，她見過路邊的牽牛花，但她從來不知道，牽牛花的藤蔓是如此蓬勃，每時每刻都在向上飛快地生長，不知疲倦，每天清晨，它都會讓她驚異，呀，又長這麼高了。
⑨牽牛花的蔓牽着她的目光，莖蔓攀到哪兒，她的目光就追到哪兒，一心，也就跟着柔軟細膩起來。牽牛花每抽出一片新葉子，她心裏就會生出一些小小的歡喜和期待。她再也教不清牽牛花的蔓蟯了竹竿多少田，只看到，每一片葉子，都朝向窗外的陽光。
⑩牽牛花開的時節，她已經可以下牀走動了。她回學校認真讀書的樣子，如一朵悄然開放的牽牛花。
⑾多年後，她接母親來家裏住，母親看着滿陽臺的牽牛花，笑着問：“怎麼都是牽牛花啊？”她答道：“喜歡啊！”
⑿她忽然想起問：“那年，那盆君子蘭一直都放在室內，怎會長出牽牛花啊？”
⒀“我特意種上的。”母親淡淡地說。
⒁她愣在了一旁，心裏纏纏繞繞的都是那一窗濃綠的`牽牛花。
（有刪改）
【注】①君子蘭：多年生草本植物，根肉質，葉子寬帶形，花漏斗狀，紅黃色。喜溼潤，過度澆水易致病。
18．文中的牽牛花，一路伴隨着“她”的成長。請結合課文內容，完成下列表格。（6分）
a 掉傷住院時 ①
b 回校讀書時 牽牛花和她一起綻放
c 長大獨立後 ②
d 得知真相後 ③
19.聯繫具體語境，回答下列兩小題。（4分）
(1)請說出你對第⑦段中加點詞語“牽”的理解。（2分）
答：
(2)簡要說說第⑤段劃線句子的省略號中所隱含的意思。（2分）
20．請結合上下文賞析文章的第⑩段。（4分）
答：
21.閱讀下面的鏈接文字並回答問題。（6分）
【鏈接】醫生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎着，用一隻胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。
他看到的只是光禿禿的一堵牆。（泰格特《窗》）
本文中的第⒀段與鏈接材料中“他看到的只是光禿禿的一堵牆”在寫法上有相似之處，請說出兩位作者這樣設計的用心有何異同。
答案：
18.
a 掉傷住院時 ①母親種植牽牛花，給她希望，讓她快樂
b 回校讀書時 牽牛花和她一起綻放
c 長大獨立後 ②種植牽牛花，喜歡牽牛花
d 得知真相後 ③懷念母親爲她種植的牽牛花
解析：此題考查對文章內容的理解和把握。完成時，應抓住表格中已知的內容進行回答。“回校讀書”這一情節出現在第⑩段。照此可以推斷出其他內容出現的相應段落，然後根據這些段落進行概括。
19．(1)以擬人的手法，表現了牽牛花蓬勃向上的生命力，“她”完全被牽牛花所吸引，所陶醉，抒發了“她”對牽牛花的喜愛、迷戀之情。 (2)現在我在花盆裏種上了新的種子，希望新的生命的萌發、成長，爲你帶來啓迪，讓你對未來充滿希望，開始新的人生。（符合全文的語境即可） 解析：(1)考查對文中詞語的理解和把握。牽牛花是植物，不會真正地牽“她”的目光。這裏一方面運用了擬人的修辭手法，表現了牽牛花的狀態；另一方面也寫出了牽牛花對“她”的吸引力。(2)考查對標點符號用法的把握。完成時，要把差點被澆壞了但現在還是很蒼綠的君子蘭和現在的“她”聯繫起來。
20．第⑩段語句短小，語調輕快，畫面優美，描寫了牽牛花改變了“她”，給了“她”新的生命力。運用比喻，將痊癒的“她”比作一朵悄然開放的牽牛花，表現了“她”努力向上的精神狀態，給人無限的力量與希望。（表述通順，意思對即可） 解析：此題考查對文中語句的賞析。完成時，可從修辭手法、表現手法、動詞的運用、語句的形式、環境描寫、人物描寫等角度進行賞析。第⑩段中，從“如”可知此句運用了比喻的修辭手法。把“她回學校認真讀書的樣子”比作“一朵悄然開放的牽牛花”，無非是爲突出“她”讀書的認真。
21．原文作者的設計用心是給病中的“她”以希望，讓“她”從牽牛花中汲取力量，獲得新生。而鏈接材料的作者的設計是表明病人對生命已經絕望，生的路途已經被一堵牆堵死，所以兩者的設計在寫法上雖然相似，但用心卻是相反的。（意思對即可）解析：此題看似考查對寫作手法的把握，實則考查對文章內容的理解和把握。有一定難度。完成時，要結合文章的具體內容進行理解。比如，本文中的“她”因爲牽牛花纔對生活重新亢滿了希望，所以作者這樣設計的目的就是讓“她”從特意種上的牽牛花獲得力量。
