巨人的花園課文分析

分析課文是同學們經常要做的事情，下面是由小編整理《巨人的花園》的課文分析，希望對大家有幫助。

　　課文分析1

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園裏玩耍，很生氣，他在花園周圍築起了高牆，將孩子們拒於牆外。從此，園裏的花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這裏。一天，孩子們從牆洞爬進來，春天也就跟着孩子們來了，園裏立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之後，花園又被冰雪覆蓋了。後來，在小男孩的啓發下，巨人醒悟了，隨即拆除圍牆，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂纔是真正的快樂。

本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有多處對比，如巨人砌牆與拆牆後花園情景的對比，巨人砌牆與拆牆後態度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節才變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。

學習這篇課文，一是讓我們在閱讀中瞭解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。

本課學習的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　課文分析2

１、對句子的理解：

⑴小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視着巨人：

“凝視”是指聚精會神地看。小男孩在文中是一個奇異的人物──他一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看着巨人，彷彿在跟巨人說着什麼，孩子用他那雙會說話的眼睛，給巨人帶來了怎樣的震撼？巨人從小男孩的眼裏讀懂了什麼？課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間。但從後來巨人的變化，我們可以體會到，巨人從小男孩的眼裏，讀出了溫情，讀出了愛。

⑵喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊：

“任性”是指放任自己、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟後說的一句話，他明白了春天不到花園裏來的原因：是因爲自己太任性了──一次次趕走孩子們；是因爲自己太冷酷了──一次次訓斥孩子們。他想自己獨享花園裏的一切，結果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學生體會童話所揭示道理的一個關鍵性語句。

２、對詞語的理解：

洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。

喧鬧：是喧譁熱鬧的意思。

訓斥：訓誡，斥責。

叱責：用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行。

　　課文分析3

知識點對朋友們的學習非常重要，大家一定要認真掌握，小編爲大家整理了四年級上冊語文巨人的花園知識點，讓我們一起學習，一起進步吧!

1、《巨人的花園》是(英國)作家(王爾德)寫的一篇童話。

2、本文的顯著特點是運用(對比)的方法展開故事情節、揭示道理。如，巨人砌牆與拆牆後花園情景的對比，巨人砌牆與拆牆後態度的對比、感覺的對比。

3、本文告訴我們一個什麼道理：(快樂應當和大家分享的，只有和別人分享的快樂，纔是真正的快樂。

4、紛紛逃竄”：“竄”是“亂跑、逃走”的意思，多有貶義，而在課文中用來描寫孩子們的行爲，則生動地表現出巨人的可怕訓斥對孩子的心靈造成的傷害，反襯出巨人的冷酷無情。

5、“任性”“冷酷”：巨人用這兩個詞語自責，體現了(巨人對自己行爲的深深的悔恨。)

6、“允”應讀yǔn，拆”應讀chāi

7、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短語中發生變調，應讀作huǒlālā。

8、童話可分爲兩大類，一類是(由作家創作的)，如(丹麥的安徒生童話、德國的豪夫童話、中國的葉聖陶、張天翼寫的童話);另一類是在羣衆中口頭流傳，經人(蒐集整理的)，如《格林童話》。

9、根據(人物形象的不同)，童話可以分爲(常人體童話)(擬人體童話)和(超人體童話)。

10、巨人訓斥孩子們的時候，心裏可能是怎麼想的?他說話的時候可能是什麼樣子的?

(1)巨人說：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

他可能瞪着眼睛，臉上通紅通紅的，雙手叉着腰，心裏想：這是我的花園!你們這些小傢伙隨便進來，真討厭!

(2)巨人說：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

巨人肯定在想：我孤獨地度過了漫長的寒冬，好不容易纔盼來春天，你們這些小傢伙又來了!這時，他可能攥着拳頭，唾沫飛出老遠。

(3)“喂!你趕快滾出去!”

巨人心裏可能想，這是我的地方，我已經說了不讓你們進來，你還敢進來!巨人說不定已經邁開大步準備去教訓這個小男孩。

11、小男孩面對巨人的大聲叱責，可能會說些什麼?

伯伯，您的臉色很不好。您一定感到孤獨、荒涼。是啊!長期生活在狂風大作、雪花飛舞的環境中，誰都會是這種感覺。您的花園裏長期是這種情景，可花園外的村子裏可不是這樣的，您想過原因嗎?