有關五年級日記集合六篇

忙碌而又充實的一天又過去了，一定有不少感想，需要進行好好的總結並且記錄在日記裏了。日記怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的五年級日記6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級日記 篇1

星期四，我們學校舉行春遊活動，去生態農莊——“青青世界”。

經過一個多小時的車程，我們纔到了青青世界。一進大門，我們就彷彿來到了一條綠色的隧道中，通道的兩邊和上方都是竹子，走在裏面十分涼快，隧道的“牆壁”上還掛着幾塊板，上面介紹了我國的傳統節日。

出了“隧道”，又上了一條“鄉間小路”。兩旁生長着高大的植物，下面鋪滿了可愛的花草，我們走在橋型的木板小路上，就像走在一座橫跨綠色海洋的大橋上。感受着撲面而來的輕風，聽着腳踏在木板上清脆的響聲，我心中感到格外寧靜。

過了一會兒，我們來到一座小型遊樂場玩了一會兒就去了。我先來到了一個大約有三、四米高，有網眼的籠子前，只看見裏面大約有五平方米，中間放着一左右兩米高的假山。空籠子？我不禁疑惑起來。“看，快看啊！在上面呢！猴子在上面呢！”不知誰喊了一聲，大家齊刷刷地擡頭望。果然有一隻四爪並用掛在高處、一米多高、毛灰不溜的小猴子睜着大眼睛好奇地看着衆人，我不禁啞然失笑。除了這隻小猴子，我還看到了高傲的大白鵝、巨大的鴕鳥、神奇的獐、可愛的小白兔等動物，讓我再一次親近了大自然。

之後，我們又去了兒童樂園玩滑梯，沐浴着春日的暖陽在柔軟的草地上野餐，在草地上玩“攻守”的遊戲，都讓我感受到了春天的氣息、大自然的美妙。

生態農莊，不就是讓人親近大自然的嗎？這裏的動物、植物甚至建築，看起來都比外面可愛很多呢！春遊結束了，我們戀戀不捨地望着青青世界，都想在那兒多留一會兒，哪怕多留一分鐘，哪怕多看一眼也好……

五年級日記 篇2

我的家鄉在杭州，杭州是個世界聞名的遊覽勝地。杭州西湖更是世界聞名的名勝古蹟。那杭州的清明節又是怎麼過的呢？讓我來給你介紹一下我是怎麼過清明節的吧！

清明節的前一天，我和爸爸媽媽去山上採艾草。艾草香香的，有一股中藥的清香。艾草有驅毒、驅邪的作用。艾草要採多一些，這樣做出的清明糰子纔會更香。採來的艾草必須要與空氣隔離，用塑料袋裝好，注意不可放在冰箱裏保存。

第二天，先把艾草在熱水裏煮半小時。用漏勺撈出，再把艾草在大鐵碗裏用擀麪杖搗爛，注意是一點一點搗。大約一次搗2-3分鐘，直到搗爛爲止。差不多的時候，把糯米粉一點一點慢慢揉進去，直到能揉成團你也可以投稿，在中途不需要加一丁點兒水。

皮做好了，可以放餡了。餡可以是甜的，也可以是鹹的，這就要看你的口味了。我用的是肉餡，鹹的。在包的時候要做到：①皮要薄，肉要多；②皮成碗形；③要輕輕揉，把口子慢慢的封合。做到這幾點，清明團就既好吃又漂亮。

開始煮了，我用糉葉墊在底下，這樣清明團就不會粘牢了。煮的時間也要控制好，不然要麼太爛了，要麼太生了。時間要控制在10-15分鐘之間，做出來的清明團口感又好，外表也很美觀，還不生不爛，特別好吃。

我愛我的家鄉，我愛家鄉的清明節！

五年級日記 篇3

核心提示：本課是湖南美術出版社五年級上冊第五課的繪畫課，是以造型表現爲主，結合作品欣賞的綜合課程，以學習繪畫中的人物動態的基本知識爲本課的主要內容。結合五年級學生的特點，在藉助週末生活的情境設置中引導學生掌握人...

本課是湖南美術出版社五年級上冊第五課的繪畫課，是以造型表現爲主，結合作品欣賞的綜合課程，以學習繪畫中的人物動態的基本知識爲本課的主要內容。結合五年級學生的特點，在藉助週末生活的情境設置中引導學生掌握人物動態表現的基本方法，並有意識地用這一美術語言表達自己的所見所聞、所購所想，傳遞自己的思想情感。在週末生活的繪畫中，人物的動態表現是難點，因此在本課的教學中我通過作品欣賞，配合簡筆畫的人物動態圖例解析等，讓學生在輕鬆有趣的課程中自我體驗，發現問題解決問題。我主要從一下幾點談談我對這節課的一些體會反思：

1、情境設置：上課前，我通過交流學生從家中帶來的週末生活的圖片來創設情境，讓學生自己介紹照片所反映的週末快樂生活，並引導學生回憶自己在週末中喜歡開展的活動及所經歷的或看到的印象深刻的事情，談談自己的真實感受。

2、講授新課：畫人物動態是本課學生需掌握的知識技能內容，也是本課的學習難點。在教學中，我通過學生帶來的照片及教材中的圖片、範作來創設情境，引導學生回憶自己在週末中喜歡開展的活動及所經歷的'或看到的印象深刻的事情，談談自己的感受。提示學生帶問題觀察，明確學習任務：如圖片、作品中表現的是什麼事情?相關人物的動作有什麼不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動作所產生的不同姿勢變化。學生在表現人物動態時，困難最大的是坐或蹲的不同動作表現。

3、人物動態分析：我通過簡筆畫遊戲，讓學生了解人物的結構的組成，在此基礎上，學生很容易瞭解人物的動態變化基本原理，藉助簡筆畫不失爲一種化難爲易的好辦法。客服了學生的爲難情緒，但是後面的畫面分析沒有讓學生自主分析探究，主要還是設計時候欠缺考慮，今後要多在這方面努力探求，提高課堂效率。

4、交流感受，自主表現：雖然有了之前的分析探究基礎，但是學生對人物動態繪畫表現還不是很熟練，通過看多媒體欣賞讓學生儘可能的瞭解人物動態，並在教學中充分讓學生去自主模仿表現，探索發現。首先讓學生通過自己的身體動作體驗來尋求動態表現，同學雙人合作進行，互相交流、觀察表現，激發了學習美術的興趣。於是,我適時提出問題：如果我們也來把自己週末里美好時光記錄下來，一定非常有意義！播放音樂，學生創作實踐中體驗着學習的樂趣。在作品展示這一環節，效果不是非常的理想，人物動態比較僵硬、畫面不夠飽滿，因此教師指導方面還應該多加引導。

看到孩子們的快樂，我感受到了寓教於樂的喜悅。在今後的教學中，我將不斷努力用美術教學活動去喚醒他們對於生活的感受，引導他們藝術去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。，在美術課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方，在以後的教學過程中，我還將會繼續不斷提高自身的美術素質，不斷的改進自己的教學方法，爭取認真上好每堂美術課。

五年級日記 篇4

記得一個寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業，媽媽在做針線活。

夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關心地對我說：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比暖和。在她的鼓勵下，我最後認真地完成了作業。

記得還有一個隆冬的早晨，天氣很冷。爲了禦寒，我和夥伴們到小河邊滑冰。我一不留意，雙腳跌進了石灰坑。我好不容易把腳提出來，可皮靴裏已塞滿了石灰。“不能穿了”，我果斷地把皮靴脫掉，準備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我的。最後，我想出了一個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫裏，等天氣暖和一點再洗。第二天，天氣稍微暖和一點，我就去洗

皮靴。但門縫裏皮靴的影子都沒有。我着急得差點哭起來，過了一會兒，鎮靜下來，就到別處去找。剛找到後門，就聽見熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎？我隨着聲音走去，在天井裏，我發現了媽媽，她正在爲我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說：“媽媽，我來洗。”媽媽關心地說：“振振，我來洗。”我怎樣也不答應，但是，她已經把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完後，又一絲不苟地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。

啊！我要讚美，讚美媽媽的手，更要讚美您媽媽！

五年級日記 篇5

12月29日晚上，我們隆重的舉行了元旦聯歡晚會。

晚上，老師帶着我們來到了餐廳看錶演。我最喜歡的節目是有音樂老師表演的英華好聲音。

英華好聲音開始的時候，一個老師說：“我是二百五。”這是，我們全場都開始哈哈大笑。老師又說：“說錯了門牌是二百五十。”後來又說：“音樂。”這是音樂就出來了。還有一個老師，她一出場就說：“你你你們好。”說完，我們，我們全場開始捧腹大笑了。她又說：“不不許笑，我我我可可是我們們村村村裏說話話最最快的人人。”我們聽了，又開始哈哈大笑。她又說：“音音音音樂。”音樂就出來了。“”大河向東流呀！天上的星星向北陡呀……“她唱着唱着，我們也開始唱了。

今天的晚會真快樂！

五年級日記 篇6

早晨，我穿好衣褲，就迫不及待地跑到杯子那，打開一看，讓我大吃一驚：小綠豆怎麼還沒發芽？這下我可急了，急得像熱鍋的螞蟻-團團轉。我又去問爺爺小綠豆怎麼還沒發芽？爺爺說：“有可能上面蓋的“被子”太多了，鑽不出來，應該把被子拿掉一點。“嗯，好的”，我口上這說，可心裏卻不這麼想：多蓋點被子又沒這麼壞，我只是讓它們睡暖和點嗎！爲了小綠豆發芽，我只好這麼做了。