2016年家校共育日誌精選

導語：孩子的教育，需要家庭與學校的共同配合與努力，兩者不可或缺。以下是2016年家校共育日誌，歡迎各位的閱讀與參考。

　2016年家校共育日誌一篇

教育不僅是老師的事，我們需要配合，所以對家長們提幾點要求：

(1)、每天提醒孩子佩戴好校徽校牌和紅領巾，班幹部的戴好標誌，按時(7：50)到校早讀，不要遲到。中午午休好，2點開始到校。

(2)、注意每天督促孩子按時完成作業，一年級作業需要家長在旁讀題指導的，完成作業要求孩子自己整理好學習用具，以免經常出現忘帶書本，鉛筆盒現象。

(3)、除每天完成家庭作業外，請家長幫助孩子養成閱讀的好習慣。

(4)、晚上讓孩子早睡覺，保證孩子睡眠。有些學生課堂上睡覺現象還大有存在。請家長給予關注。

(5)、上學期間不能讓孩子帶零食和玩具 。不要給孩子帶零花錢。

(6)、請與老師經常聯繫，溝通。

　2016年家校共育日誌一篇

教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”怎樣讓家庭教育與和學校教育達成一致，形成共識，共同把孩子教育好，管理好，這是我校新學期開學以來以陳公文同志爲校長的新一屆領導班子經常研討的問題。爲此，我們也積極地做了一些探索和嘗試。下面就我校在家校共育方面所開展的一些工作向大家作簡要彙報，不當之處，敬請大家批評指正。

一.發揮專家作用，做好家長培訓。

新學期伊始，邀請中國勵志感恩教育專家白雪老師來學校作了題爲《感恩我們在行動》的專題報告。白雪老師激情的演講，熱情的互動使得全場上千名師生、家長，熱淚盈眶，備受教育。10月29日，學校又邀請家校共育專家劉伯偉教授來校作《父母怎樣教育孩子》的家長培訓報告。兩次家校共育報告會的召開，在學生家長中引起強烈的反響，使學校與家庭、教師與家長在教育孩子方面形成了合力，達到了學校教育和家庭教育相得益彰的效果。

二.發揮校培作用，做好班主任培訓。

班主任是學校教育與家庭教育互相滲透的直接操作者，班主任工作的一個重要層面就是和家長的溝通。我們的家長來自社會的各個階層，文化修養不同，道德素質不同，經濟條件不同，對子女的期望值、家庭教育方式和性格也各不相同。怎樣讓家庭教育與和學校教育達成一致，形成共識，共同把孩子教育好，管理好，很大程度上取決於班主任與家長的溝通。爲進一步提高各班主任與家長溝通交流的水平，新學期開始，我們利用校本培訓時間陸續對班主任進行了視頻與文本相結合的“教師與家長溝通的藝術”的培訓;舉辦班主任論壇;家長會觀摩等系列活動，提高了各班主任與家長溝通的水平。

三.發揮家委會、開放日作用，做好支持宣傳。

學期初，學校又成立了新一屆家長委員會常委會，並規定每週三爲家長開放日。學校新一屆家長委員會在主任徐國勇的帶領下，主動深入到學校與教師們座談，瞭解教師的工作情況;深入到課堂瞭解學生的學習情況。當得知學校操場雨天十分泥濘，學生無法上課間操、體育課這個情況後，主動提出爲學校解決這個難題。11月5日，徐主任冒雨親自出面聯繫協調，爲學校義務運來沙石15車，墊鋪路面2000多平方，解決了操場晴天一身土，雨天一身泥的狀況。家長開放日是對家長進行集中培訓的最好機會，家長開放日的主要目的有：1、宣傳學校的辦學理念。2、解讀學校的辦學特色。3、介紹學生在學校的學習和生活情況。4、針對學生的年齡段特點，幫助家長集中分析本階段孩子容易出現的問題、問題的成因和具體的解決辦法。5、針對家長反映比較集中地問題，進行分析和解決。6、提出合理化建議，要求家長配合，爭取教育效果的最大化。

四.開好家長會，達成教育共識。

家長會是學校教育與家庭教育相互交流教育思想、共同尋找教育方法的重要途徑，它越來越被教師和家長所重視。但在學生眼裏，家長會就是爲家長和老師交換情報準備的，老師和家長是“接頭”的諜報人員，他們互相收集、交換情報從而更好地對付學生，家長會成了學生的“批鬥會”。老師也常常爲開家長會犯難，不向家長反映真實的情況，有失職之嫌;向家長反映了孩子的不足，又怕家長回去把問題誇大，對孩子拳腳相加，這會使孩子認爲老師是告密者，對老師失去信任。如何讓家長會真正發揮作用呢?

學校要求每班每學期至少召開兩次家長會。在第一次家長會上，每一位班主任要把自己豐富的教育理論，把自己平時積累的各種教育方法和家庭教育的方法策略傳授給家長，讓家長掌握教育的自身規律，運用科學的家教方法，培養孩子優良的品行。這樣做，不僅讓家長了解了各位班主任的教育思想和教學作風，而且向家長展示了老師的管理水平和個人才華，還贏得了家長的信任。在以後的家長會上學校要求各班主任“多報喜，巧報憂”。要多說他孩子在資質上的優點，多報一點喜，少報一點憂，使家長認識到孩子的潛力和發展前途，激起家長對孩子的愛心和期待心理。表揚學生就是表揚家長，批評學生就是在打家長的臉。學生的教育要依賴於家長與老師的共同努力，一次成功的家長會，是一次教育的昇華，它會成爲一種動力，這種動力會樹立家長的信心、增強學生的信心、夯實老師的信心。

五.利用校訊通平臺，互通教育信息。

美國的威連·華頓柏認爲：“人在團體中所表現的行爲可能和個人獨處時不一樣。班級團體能創造自己的團體動力，強烈地影響同學。”既然團體動力是影響團體中個人行爲的心理力量，那麼教師在與家長溝通的時候，可以利用這一原理，爭取家長的力量強化孩子的正確行爲。

學校在校訊通平臺上組建了一個以班主任爲中心的信息網，能夠第一時間與家長進行溝通，不受時間和地域的限制。教師可以將班會的主題發給家長，告知班主任與學生們達成的協議，希望家長積極配合;過節了，以朋友的身份發一條問候短信，家長和老師脫開學生的紐帶，可以是很好的朋友;月考結束了，發一條短信，告知家長注意查收月考成績，並公佈成績主要指標，方便家長對自己孩子的成績進行有效的分析和改進;快到期中考試了，發一條短信，溝通複習策略，讓家長協助學生進行復習，通過家長的幫助，讓孩子樹立信心;每週發一條短信，詢問學生在家的學習狀態，矯正學生的學習態度;當孩子們在各類活動中獲獎時，班主任給家長們報喜，讓家長們與孩子們共同分享團體成功的喜悅。時刻向家長彙報班級的團體情況，通過家長與學生間的溝通，實際上能間接增強班級的凝聚力，從而強烈地影響學生個人的行爲。總之，只要是班主任認爲合適的，就可以與家長取得溝通，在家長眼中，她收到的不僅僅是一條短信，而是一聲問候、一份關愛，更是一種信賴。通過家校互動平臺的交流，讓家長了解學校的教育動態，更讓家長知道老師在教育學生的問題上花費了很多精力，使家長從心理上接受教師，他們就會時時配合教師的工作，用這些道理來影響孩子的行爲，成爲孩子的“編外教師”，給家校合作帶來許多幫助。

家校共育勢在必行，任重道遠，我們雖然做了點滴工作，取得了一點成效，《泰安日報》兩次報道了我校家校共育工作的開展情況，但我們不會沾沾自喜，我們會繼續努力，大膽探索，及時總結，努力把這項工作做實，做好。