八年級暑假生活答案誰知道？
一、1.mǐn shǔ wǎnɡ yí ruò sǎn xuān rán zhé mí yǐ jí jì zhuàn rén xū
2.(1)順着，就着 模仿，這裏指雕刻
(2)贈
(3)代詞，它，指代中軒敞者
(4)語氣助詞 了
(5)舉 不相類似
(6)平
(7)清楚明白
(8)竟然 滿
5.(1)有 又 (2)詘 屈 (3)衡 橫
6.(1)張潮 虞初新志 魏學洢 明 說明
(2)“大蘇泛赤壁” 山高月小 水落石出 清風徐來 水波不興 《赤壁賦》 《後赤壁賦》
罔不因勢象形，各具情態 技亦靈怪矣哉
7.D 8.B 9.B 10.C
11.(1)c (2)b (3)a (4)a (5)c
12.(1)蘇東坡、黃魯直一起觀看一軸手卷。
(2)船尾橫放着一把槳。
(3)再刻上一枚篆字印章，文字是“初平山人”，它的顏色是紅的。
(4)總計在這一隻小船上，刻有五個人物，八扇窗子。
大多數文言文有數詞而無量詞，現代文則數、量詞同用;文言文的數詞可放在名詞後，現代文的數詞習慣於放在名詞前。
13.(1)文字少，傳播信息量大。如第2段用380多個字，寫了船、艙、窗、雕欄、刻字等物。
(2)用語前後照應、互相關聯。如船尾與船頭關聯、照應。“楫”與“居右者”“居左者”照應，“左手倚一……”與“右手攀……”關聯，“右手執蒲”“左手撫爐”關聯，“其人”與“居左者”照應。
(3)本文有些段落運用了描寫，寫出特點，把無生命的核舟描繪得生動、傳神。如“中峨冠而多髯者”寫出東坡的外貌特徵;“右手攀趾，若嘯呼狀”寫出舟子的姿態特徵。
14.(1)因勢利導 (2)獨具匠心 (3)栩栩如生
二、(一)15.魏學洢 說明文 “大蘇泛赤壁”
16.(1)全都是按照(材料原來的)形狀刻成(各種事物的)形象。
(2)(他)曾經贈給我一個桃核刻成的船，刻的應當是蘇軾遊赤壁的情景。
(3)中間高起而寬敞的部分是船艙。
(4)打開窗子來看，雕刻着花紋的欄杆左右相對。
17.生活時代 姓名 精湛技藝 來歷 大小 格局
18.數字說明(列數字) 寫核舟的體積之小，突出雕刻者高超的技藝
19.罔不因勢象形，各具情態
20.船在中間處高起，上有箬篷覆蓋，兩旁各有四扇窗子，且能自由開關，有刻有花紋的欄杆，左右分別刻有8個字。
(二)21.rán juàn mí shǔ
22.右 左 右 左 左 右 右 左 右 右 左 左
23.A
25.(1)中峨冠而多髯者爲東坡
(2)左手撫魯直背;蘇黃共閱一手卷;如有所語
(3)袒胸露乳;矯首昂視
26.生動描述核舟上的人物姿態和神情，具體說明雕刻者精湛的`技藝。
(三)27.jì ào diān chǎnɡ
28.C
29.(1)左右 (2)正面和背面 (3)大開
30.座 31.B
[馬說]
1餵養驅趕明白走到
2尚且想要和普通的馬一樣都做不到，怎麼能要求它日行千里呢?
難道是真的沒有千里馬嗎?恐怕是真的不認識千里馬吧!
3D
4其真無馬耶?其真不知馬也。
懷才不遇的慨嘆心情
5有些人只是坐等機遇，而不去爭取
我們應該學會自我推薦
6老馬識途白駒過隙老驥伏櫪馬到成功
五.[巧填標點定冠軍]
這次乒乓球比賽初二聯隊打敗了初三聯隊，獲得冠軍
這次乒乓球比賽初二聯隊打敗了，初三聯隊獲得冠軍
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一.唐詩印象
1.唐之韻2.楊炯、盧照鄰、駱賓王3.無從着手無能爲力
5.陳子昂杜甫白居易震撼人心奇崛險怪
二.不聽取別人的意見。不考慮自己的實際情況。所有的好東西都照搬。
三.1.禁2.畢3.邪4.會5.釜6.漠7.砥8.厲9.麟10.曲11.合12.濫13.籌14.戴15.致16.忍17.騖18.束19.喪20.烽
四.秋
五.1.生命力，類比，2.紫藤蘿瀑布的美麗讓我賞心悅目，它那頑強不息，流動不止的生命力，更引發了我對生命本質的思考。3.生死謎，手足情，弟弟的去世，對生命的感嘆。4.“流着流着……生的喜悅”“這裏除了光彩……籠罩着我”。5.類比，突出了現在花的生氣盎然，用十多年前花的不幸遭遇，與人的遭遇形成鮮明的類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。
6.說它是一幅畫，因爲我們可以通過作者的描繪，把握紫藤蘿的大致輪廓、整體印象，可以領略花的色澤、神采和香氣;說它是一首歌，因爲我們可以隨着作者的思緒回首過去，並把它與美好的眼前聯繫在一起，會感到一種生命長河的涌動，並珍視眼前的生命。
六.1.她教會我用一隻眼睛仔細觀察，另一隻眼睛不停尋找。2.①一聲不吭或不吱聲。②語氣的嚴厲，或：大聲批評，大聲呵斥。3.“天使”指老師，“吹拂”能夠體現老師語氣的溫柔(或：柔和、輕柔)。4.在全班面前丟了這麼大的臉。5.①“略加”“袒露無遺”形象地寫出我心裏慌張之極。“閃”則突出我又慌張又想極力掩蓋的心理。②比喻新奇，生動地表現了同桌臉色慘白、面部扭曲的驚恐之狀。③將哭比喻爲滂沱大雨，生動地寫出我感到極度丟人後的痛苦心情。④擬人的手法，形象地寫出毛毛蟲的姿態，反襯我此時心裏的痛苦之狀。⑤語言活潑、幽默，“英名”大詞小用，表現了“我”羞漸之情。(任答其中一句即可)6.概述，例：老師沒有因我把毛毛蟲帶入教室引起混亂而大發雷霆，而是引導我探究知識。看法，例1：我很敬佩老師，她沒有簡單粗暴地批評犯了錯的學生，而是引導學生去學會學習，保護了學生的好奇心。例2:我不同意老師的做法，她對違反紀律的同學沒有嚴格地批評，引導學生學一些與考試無關的東西。(兩種不同的說法，都是允許的。)
