求人教版初一下冊第2課《爸爸的花兒落了》的教案？
一、 本單元的課文“或設計理念
記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啓示”而一、二課雖文體不同(第一課是散文，第二課是小說節選)但都是記錄“成長的足跡”的。教學此文，應本着新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內涵”，及“培養學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啓示，讓學生結合自己的生活體驗來談與父母之間的情感故事，提高語言表達能力，培養他們良好的道德品質。設計此課，爲達到上邊的要求，選用“讀讀——議議——說說”的形式較好。
二、 學習目標
1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。
2、把握文中父親的思想性格。
3、理解標題的雙關意義。
4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。
三、 學習重點、難點
記敘中運用插敘的敘事方法及樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。
四、 教學準備
1、讓學生課下通過圖書及網絡查找有關作者的內容。
2、教師蒐集有關作者的肖像圖片製作簡單的課件
五、 教學時間二課時
(第一課時)
教學要點：1.整體感知，把握文章脈絡。
2.朗讀、複述課文
3.瞭解敘事方法及主要作用
教學過程
(一) 激發感情，導入新課
父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年後才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策着一代代年輕人。同學們，父母的疼愛之情是否感動過你?你是通過什麼事體會到的?這種感情是體現在父母的隻言片語中還是在父母的神情語氣裏?無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。
(二) 朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡。〔讀讀〕
1、你瞭解作者嗎?(讓學生交流蒐集的作者資料，教師不必多講)〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，林海音於1918年3月18日生於日本大版，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵佔，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先後就讀於北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業後任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶着三個孩子回到故鄉臺灣，任《國語日報》編輯。1953主編《聯合報》副刊，開始文藝創作，併兼任《文星》雜誌編輯和世界新聞學校教員，1967年創辦《純文學雜誌》，以後又經營純文學出版社。林海音的創作是豐厚的。訖今爲止，已出版十八本書。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》、《作客美國》、《芸窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與鹹蛋》;長篇小說《春風》、《曉雲》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的週記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學評論、散文等，散見於臺灣報刊。〕
2、學生朗讀課文(讀時發現不理解的字詞自行解決或同桌交流解決)。
3、簡要複述課文。(主要事件複述清楚即可。)
點名複述，其他同學評價。師及時鼓勵，精要指導。
4、瞭解敘事方法及主要作用。(學生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導)
〔⑴文章主要採用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由於眼前事的觸發，引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發的事與回憶的事嗎?學生分小組完成。⑵插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適於回憶性文章的寫作。〕
(三)、父親是一個怎樣的人?(小組討論交流，然後推選代表班級交流)〔議議〕
〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的⑴表面嚴厲，實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學〕
(四)小結。(也可以讓學生做)
這一節我們理清了文章思路，瞭解了文中爸爸的性格，那麼課文什麼地方最感動你，並給你留下了深刻的印象，爲什麼?我們下節課再來探討。
(五)推薦作業：⑴反覆讀課文，體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。
(第二課時)
教學要點：1品味文章語言
2.課題理解
3.拓展延伸
教學過程.
(一) 品味文章語言。〔談談〕
文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認爲本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，爲什麼?(鼓勵學生暢所欲言)
做法：⑴爸爸打我;⑵讓我闖練等。話語：⑴“英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了”。⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了”等。〕
(二)本文寫爸爸的花的內容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》爲什麼?你能另擬一個題目嗎?試一試。(培養學生的創新思維)
〔標題一語雙關：一方面實指夾竹桃的敗落;另一方面象徵天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時，要引導學生對所擬題目進行分析，找出優點及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕
(三) 拓展延伸課文內容。
同學們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學習了本文後你有了新的認識嗎?請大家談談。(小組交流，如時間允許，也可以讓部分同學在班上談談。)
(四) 推薦作業
⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
⑵運用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長曆程的文章。
一、 學習目的
1、 理解父母對兒女的深情。
2、 理解爸爸的形象。
3、 記敘文中的插敘手法。
4、 學習記敘中的伏筆與照應。
二、 重點難點
1、 重點：
(1) 理解父母對兒女的深情。
(2) 理解“爸爸”的形象。
2、 難點：
(1) 記敘文中的插敘手法。
(2) 記敘中的伏筆與照應。
三、 課時安排：兩課時
四、 教學過程
]第一課時
一、 預習
1、 讀準生字詞;
2、 解釋詞語;
3、 閱讀課文，質疑。
4、 思考：研討與練習。
二、 導入
1、 作家作品簡介。簡介《城南舊事》故事梗概
2、 導語。
在畢業典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水;有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什麼意思，請閱讀課文。
三、 導學達標
(一)整體感知：
1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事?請理清課文脈絡。
討論後歸納，然後電子板書：
夾竹桃探爸爸賴牀受罰
禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛花插敘
唱驪歌盼望自己長大的人闖練
爸爸的花兒落了，我也長大了
2、 爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響?
討論後歸納：
(1)六年前他參加我們學校的那次歡送畢業同學同樂會時對我的.鼓勵，今天，我真的成爲優秀的畢業生被選做這件事。
(2)六年前，我因賴牀受罰，從那以後，每天早晨我都是最早到學校的學生。
(3)我闖練成功。
(4)當我得知爸爸病逝的消息後，表現出鎮定、安靜，這就是爸爸長期教育的結果。
3、 “爸爸”是個怎樣的人?
討論後歸納：爸爸表面上很嚴厲，嚴格要求“我”，實際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
四、小結
這篇課文是隨着主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴厲而不失愛心的形象。
四、 作業
1、完成課後第一題。
第二課時
一、 預習
再次閱讀全文後，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮後“我”急着回家兩個部分，思考與研討練習二。
二、 導入
上節課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應的問題。
三、 導學達標
(一)朗讀第“當我在一年級的時候……今天是我最後一天在這學校裏啦”，思考下列問題：
1、“我”在一年級的時候，每天早晨醒來“又秋又怕”，秋的是什麼，怕的又是什麼?
2、爸爸是個商人，家裏也很有錢，爲什麼不許小孩子上學乘車?
3、爸爸見我不起牀爲什麼打我?
4、爸爸既然打了我爲什麼又給我送花夾襖和兩個銅板?
5、爸爸對我的嚴格教育對我成長有什麼影響?
(二)朗讀“快回家去……我已不再是小孩子”，討論：
1、 我爲什麼要趕着回家“好像怕趕不上什麼事情似的，爲什麼呀”?
2、 聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我爲什麼“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”?
(三)熟讀課文，研討問題：
1、 課文沒有直接寫爸爸病重、瀕死，但處處埋下了伏筆，請同學們找出來。
2、 文章標題“爸爸的花兒落了”有什麼深刻的含義?
3、 文章多次寫花，有什麼用意?
四、 小結：
本文以爸爸愛花和畢業典禮爲線索，重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己、長大懂事的情感。文章採用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
五、 作業
1、 完成課後研討與練習二。
2、完成《達標測試題》第2課。
