《日月明》優秀教案精選2篇
《日月明》優秀教案1
【設計理念】
本課設計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，通過讀詞語瞭解四個字的意思，激發學生對祖國文字的喜愛之情。
【教學目標】
1.在熟讀課文中認識漢字，並引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。
3.通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。
4.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5.讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。
【課前準備】生字卡，構成本課生字的部件卡。有關識字的課件。
第一課時
一、導入新課、激發情趣
你們還記得老朋友嗎?出示“三十六個字”關於“木、森、林”的一段。
二、形象揭題，趣味識“明”
1.師：小朋友，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。我們再來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”，(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什麼?(太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。)
(課件出示月升)誰再來説?
師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。
2.你知道明是什麼意思嗎?
這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字!
現在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”
這個字讀什麼?(正音，齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞?
“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓着小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。
三、變化形式、朗讀課文
1. 趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看着書，聽我讀。(配樂師範讀)
2. 你們想讀嗎?把書擺好，用右手指着字，跟我讀。
3. 讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書，看着課文，再跟我讀。
4. 讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
5. 會讀了嗎?咱們分大組對讀。
6. 男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7. 大家一起讀。
8. 讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準變調)休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音)
9. 還有哪一大組再來試試?
10. 聽着你們讀得這麼起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書，師讀日月──，真聰明，就這麼讀。
11. 好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
12. 去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?
13. 這麼多人都想讀啊!那怎麼辦呢?一起來讀好不好?
14.小朋友就是能幹!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅)現在還會讀嗎?你是怎麼讀出來的?
15. 不按順序會讀嗎?我指到哪，你就讀，會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。
四、理解字義
1.我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學生觀察，説説如何記住“鮮”字。
2.鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示範，如：
①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。
3.生齊讀並給“鮮”字組詞。
4.我們再來玩個遊戲好嗎?猜一猜的遊戲。看看圖，猜猜是什麼字，並告訴大家你是怎麼猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝;
塵：塵土飛揚;
男：男人在田裏出力;
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：捺要變成丶
5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎?
出示：鮮、尖、從，自由選擇來説。
師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎?江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!尖──找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什麼樣?從──皇帝出行時，都有很多隨從。
6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎?
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什麼字?拿出卡片，師引説。
7. 你能給“眾”也編個字謎嗎?
8.用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。
五、擴展練習
小朋友們真棒，一下子認識了這麼多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎?請用下面的字組詞，再説一句話。森 眾 鮮 從 明
《日月明》優秀教案2
一 、教學目標：
1 、認識13個生字，會寫3個生字。
2 、正確、流利地朗讀課文。
3 、初步瞭解會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文
字的喜愛之情。
二、教學重點難點： 識字、寫字。
三、課前準備：師生每人一套構成本課會意字獨體字的卡片。
四、教學時間：2課時
第一課時
教學目標：初步學會用會意字的構字特點進行識字。認識13個生字。
教學過程：
一、導入新課：
你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了
大地，所以日的意思是——(學生回答)，月呢?日和月合
在一起就組成了一個新字——明。
二、學習“明”字
1 學生拼讀，注意讀準後鼻音。
2 猜一猜“明”是什麼意思，用明字組詞。
三、學習“鮮、塵、尖”
1、 出示“鮮、塵、尖”，學生認讀。
2 、認讀這三個字，學生自由説發現了什麼，並把這個祕密告訴
大家。(如：三個字都是前鼻音，魚和羊的味道很美，合在一
起味道更先鮮美了。)
A 、學生自讀
B 、指學生認讀，評議
3 、用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。
4 、自讀課文第一節。
四、舉一反三，自學其他小節中的生字。
1、 小組合作學習(先學生自學，然後由小組長進行循環認讀、
交流)
2 、各小組彙報，交流學習情況。(重點理解“森、眾的意思)
五、讀課文，鞏固認字
1、 集體讀課文，要求讀得流暢。
2、 遊戲：找朋友(配樂)(學生各自拿出準備好的獨體字卡片
進行組合，由教師或指名學生念生字，看誰找得快)
3、檢查認讀情況。
六、擴展練習
用下面的字組詞，再説一句話。
森 眾 鮮 力 從 明
第二課時
教學目標：會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文
教學過程：
一、導入新課：
上節課我們認識了13個生字，這節課我們不但要把課文讀好，
還要把字寫好，有信心嗎?
二、熟讀課文
1 、指學生讀課文，評議。
2 、同桌用對口令的方式讀一讀。
3 、教師示範讀，強調韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。
4 、齊讀，邊拍手邊讀。
5 、自己試着背一背。
三、完成課後“我會讀”
1 、自讀，彙報，交流。
2 、認讀新詞，並在生字下面打上點。
3 、擴展，你能用帶點的字組詞或説一句話嗎?
四、指導書寫
1 、出示“力 手 水”三個字，學生觀察一下，怎麼樣才能把這三個字寫好。
2、 學寫“力”字。
A 、學生描紅(瞭解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置)。
B 、指學生説説“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
C 、教師示範寫。
3 、學寫“水”字。
A 、學生説説壓線筆及左邊的橫撇的位置。
B 、學生書寫，教師巡視，個別指導。
4 、學生觀察，寫好水字。
5 、小組選好的作業，進行展評。
五、讀讀想想：
漢字的結構很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀。
1、指學生説説意思，組詞。
2 、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。
3 、把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。
4 、交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三個口字，品嚐品嚐 。
三個日字，晶晶亮亮 。
六、擴展練習：
找一找前面學過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學一學課文的樣子，遍一編韻文或字謎。
