實用的高考作文錦集十篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編爲大家收集的高考作文10篇，希望對大家有所幫助。

高考作文 篇1

車，充斥着我們生存的大街小巷;車，成爲我們出行的主要工具;車，代表了社會的發展歷程。對於車，不同的人會有不同的品位，不同的品位會有不同的選擇，不同的選擇會得到不同的效果，於是演繹出一道道美麗風景線。

形形色色的開車人，他們車輪上的追求各有千秋。

我們身邊從來不乏開車是爲了獲取財富、增長才幹、提升人生境界、使生活過得更充盈的人，這樣的人本身就是一部風馳電掣的車，一部耐人尋味的好車。

有的人，駕車是爲了愉悅芳心，陶冶情操，他們喜歡開着車在路上漫無邊際地溜達，走親訪友，想走就走，想停就停，恰似閒庭信步。

還有一少部分的人，他們把駕車視爲一種娛樂消遣，或者只爲了附庸風雅，他們熱衷於比排場、擺闊氣，以顯示自己的身份地位。

常聽人說：開車有一種駕駛的快樂。我想說的是，並不是每個開車的人都一定能品味出這種樂趣。因事業成功而買車的人，開出的是一份成功的瀟灑，一份豪邁;比翼雙飛而買車的人，開出的是一份事業的自信，一種幸福生活的快樂;另一部分靠傍大款而買車的人，開出的是幾許無奈，幾許虛榮。

愛車之人，習慣把人生當作一輛車，酸甜苦辣、喜怒哀樂，無不由此可以得到宣泄、得到體驗。在生活中，他們或耕耘或收穫、或付出或得到、或沉或浮，組成一曲生命的讚歌。在生命的某一天，他們會突然感悟到一種心靈的昇華和生命的迴歸，內心深處就有一種淡淡的醉意和神往。他們把對生活的渴望和追尋，總是通過開車的方式宣泄出來，成爲一種對生命永久的歌唱。

有車一族都懂得：人生有風有雨，車卻能遮風擋雨;人生有險灘有暗礁，車便是人生的諾亞方舟;人生有山窮水盡時，車到山前卻總有路;人生會失去很好的朋友和戀人，車卻永遠忠誠如一。喜歡車的人，較少持續地沉淪悲苦，因爲他們曉得車外乾坤大;他們較少無望地孤獨惆悵，因爲車是他們招之即來的朋友;他們較少怨天尤人、孤芳自賞，因爲車讓他們懂得自己只是滄海一粟。

車，是一個可以自由放鬆的私密空間，有很乾淨很柔和的內飾，有自己喜歡的香水味道。

沒有霧霾、沒有陽光、沒有風雨的時候，我們可以按下窗子，讓柔和的風輕拂髮梢;夜闌人靜之時，可以在這個城市午夜空曠平坦的路上沉默地行進，播放自己喜歡的輕音樂;可以在車裏作壁上觀窗外的世界：粉嫩的小孩、奔跑的少年、相擁的戀人，雨中的大樹，陽光下的街道，曾經有過甜蜜記憶的每一個地方。

勞累的時刻，可以停在安靜的角落，關了音樂，熄了火，一個人，安靜地呆着，不用笑臉迎合任何人，不用擔心自己是否顯得憔悴;可以在綠樹陰翳的路上滑行，斑斕陽光透過樹葉子灑在儀表盤上，溫暖在心中盪漾;可以開很遠的路，去秋天的果園，看路邊紅的黃的樹葉，一簇一簇的野菊花;可以在喧囂煩亂之後，去林中找尋一方碧水，別有洞天。

車輪上的人生，我深刻的感悟!

高考作文 篇2

應試教育的“中國式”課堂探究

有調查者說：“探究作爲我國現行課程標準倡導的學習方式之一，常常出現在課堂、實驗室或課外學習過程中。”但我經歷的卻是另類的課堂探究，這是應試教育下流於形式的課堂探究，姑且套用“中國式過馬路”，稱之爲應試教育的“中國式”課堂探究，希望能引起學校領導、老師重視。

我來揭祕一堂探究性實驗課，帶你走進真實的“探究”課堂。高三學生面前，放着一道探究實驗題，你以爲老師會讓你動手做實驗、找數據、做分析、寫結論嗎？這是奢望，探究實驗與你無緣：老師讓你翻到某頁，看課本上的某一段話的提示，然後開始講解關於探究實驗的解題方法，指出易錯點。講完後，老師讓同學們“實踐”――做題目。“啊咧，老師，不做實驗嗎？”“都高三了，哪還有時間做實驗啊！你是小學生嗎？會做題就夠了。你不想考大學了？”

回想高一、高二，也就做過五次實驗，物理兩次，生物兩次，化學一次。其中探究性實驗做過兩次，都是事先老師就在黑板上“做過的”實驗，已經知道了實驗結論和操作扣分點了。做這樣的實驗能探究什麼？我無語。我只覺得這與刷題沒什麼區別，我們充其量不過是一個小小鋼筆科學家，最大特長就是用筆做實驗。

教室裏的情況也不比實驗室好。有一次，學校聽說有外校老師來聽課，趕緊派人到班上通知大家做好準備，並安排聽課者到做了充分準備的班級聽課。結果他們發現課堂教學效果特別好：同學踊躍發言，對老師提出的探究性問題，發表了各具特色的看法，我們的老師一次又一次地帶頭鼓掌。我們只知很熱鬧，像演戲一樣，腦子裏空空的，不知道探了個什麼究。而聽課老師評價說：“這是一堂與國際接軌的課。”其實他們心裏也明白，這只是一堂精心導演的探究課，一件“皇帝的新衣”而已。

好一個“與國際接軌”的探究課。我不知道國外中小學探究課怎麼上，但我知道這樣的課是流於形式的探究課，是應試教育下“中國式”的探究課。我願做《皇帝新衣》裏的小孩，說一聲，這堂貌似穿着“探究”華服的探究課，實在是赤裸裸的僞探究課。

高考作文 篇3

朱家有雙胞胎兩兄弟，別人都叫他們兩個阿“大”和阿“小”。阿大和阿小一起在鄉下農村玩泥巴，抓小魚小蝦，過着現代人假惺惺地倡導但是誰也不願意過的綠色生活。由於他們學習的天賦早早地顯露無遺，他們都成爲村裏學校歷年少見的高材生。

在高考的時候，阿大選了去學費便宜的一家北京農業院校，阿小則選擇了離家比較近的廣州。最終，他們都跳了龍門，完成了鄉下人與城市人角色的轉換。在畢業之後，阿大與阿小都幸運地留在了各自讀書的城市，但是他們的人生卻因爲房價的變化產生了不同的光影變化。

阿大生性腳踏實地，畢業時選擇了一家事業單位，之後便省吃儉用，存錢準備買房。阿小則喜歡仰望星空，畢業時選擇了一家知名外企，畢業不到兩年就找親戚朋友借錢作爲首期買了一套小房子。

畢業5年，阿大與阿小春節時候回到了老家，阿大笑眯眯地對老爸老媽說，“我已經存夠20萬，準備在明年買房啦”。阿小則愁眉苦臉地說，“供房好辛苦啊，都沒有錢泡妞了”。

再過兩年回家，阿大苦着臉說，“房價漲得太快了，我存那點錢以前可以買一個房間，現在只能買一個廁所了”。更慘的是，由於遲遲沒有買到房子，阿大談了幾年的女朋友也因爲丈母孃的壓力而吹了。阿小則笑眯眯地說，“我那房子都賺了一倍有多了”。更讓他得意的是，因爲有了房子他成功“築巢引鳳”，找了一個漂亮的女朋友。

再過兩年的春節，阿大趾高氣揚地說，“我終於熬到單位分房了，周邊市面單價3萬，我們單位員工4000就可以買了”。阿小也興高采烈地說，“我終於炒股賺錢換到一套大房子，準備結婚生子了”。

但這只是阿大和阿小父母幻想的童話罷了，現實的故事是：雖然單位有低價分房，但是由於阿大沒有關係，本來屬於自己的名額被一個“官二代”擠掉了。阿小看着股市大牛，就把小房子賣掉，準備大賺一筆之後換個大房子，結果在6000點入市，60萬元最後縮水到不夠10萬元，在廣州根本不敢考慮買房，更不要說結婚生子了。

不久後，有一首歌曲風靡網絡，“我奮鬥了18年才和你坐在一起喝咖啡。喝完後，你回城裏，我只能找回童年，回鄉下的家”。作詞阿大，作曲阿小。

（順便考一下大家，裏面共串了多少個今年的高考作文題。）

高考作文 篇4

一、要掌握核心語段的基本結構

模式：主題句+支撐句1、2、3、4……

核心語段的組合不必太繁複，應追求中心清楚,層次明晰，所以一般採取總分結構，形成“主題句+支撐句”的形式。

中心句通常位於段首。支撐句從不同角度、深度、廣度來證明主題句。支撐句可以按並列、遞進、轉折、因果、條件、承接等關係組合。

例如：①虛懷若谷，是人高尚情操的表現，也只有具備了這一點，纔是健全的品格。②三國周瑜，年少有爲，才智過人，堪稱一代儒將。③可是面對足智多謀“運籌帷幄決勝於千里之外”的諸葛孔明，周瑜不是虛心向他人學習，而是忌妒諸葛亮的才華，不肯承認諸葛亮比自己棋高一着的事實，反而發出“既生瑜何生亮”的慨嘆，最終憂憤而死。④這一史實說明了嫉妒的危害，它就像絆腳石，阻礙我們的發展，使我們不能清楚地認識自己的缺點，更不利於健康品格的形成。

【分析】此段採用了例證法。由四個句子組成。“主題句”是①，②③④是支撐句。第2句和第3句是轉折關係第3句和第4句之間是承接關係。整段話清晰明白，有理有據。

主題句即觀點句。其主要內容要用概括的關鍵詞明確表達，後面的主題句纔有充分展開分述的空間，也才能給結論留下回扣的對應點。例如：

自信比相信天命更有意義。(觀點句)一般人通常喜歡相信天命，在他們的意識裏，任何事物都歸於上天的安排(過渡句)：生命從上天獲得，健康有上天保佑，飲食靠上天賞賜，利益有上天贈與。(概括敘述現象)過分地相信上天，結果把自己的主權毫無條件地送給了神明，而不知道自己的命運要靠自己主宰的道理。(分析現象的危害)只有自信才能主宰自己的命運：黑暗的可以變成光明，悲傷的可以化爲幸福，崎嶇不平的道路可以鋪成平坦光明的坦途。(闡釋道理)要相信自己的生活幸福、精神愉快、前途光明都得靠自己爭取，凡事靠自己的雙手去創造，比依賴神明的支配不是更加實惠嗎?(揭示普遍道理)

【分析】觀點要靠事實說話，但這絕不意味着可以用觀點加材料的簡單公式便可以自然地得出結論。要知道，再典型的事例也只是個案，現象的背後都可能包含普遍的道理，但需要科學的歸納，理性的提煉。這個歸納和提煉的過程就是從感覺中提升感悟的過程。//這種思路通常的組織形式是：①段首觀點句，②引用具體的事例(可以是單個經歷，也可以是多則事件;可以是百態列舉，也可以是世象組合。引用事例要把握一個尺度，如果是引用單個經歷可以適當詳細些，如果是多則事件就要採用排比或者定語擴展的方式記述，千萬不能逐一展開詳細的描述)，③對事件作分析評價，④揭示出普遍的社會屬性或人生道理。

例如：《還有一個蘋果》

堅定的信念是擺脫困境的制勝法寶。(段首觀點句)//一場突然而至的沙塵暴，讓一個穿越沙漠的獨行俠迷失了方向，更可怕的是他的乾糧和水包不幸被風暴捲走。翻遍所有的衣袋，他只找到一個泛青的酸蘋果。可就是這個不起眼的蘋果讓他找到了求生的信念。他走過了不知多遠的路程，摔了不知多個跟頭，嘴脣乾裂了無數道口子，衣服經歷了無數便溼了又幹，幹了又溼的反覆折騰。他的心中一直默唸着：“我還有一個蘋果……”，三天後，他終於走出了沙漠。(描述一個具體的事例)//沙漠獨行俠的經歷讓我們悟出了一個人生的命題：只要你信念的旗幟不倒，你就又走出困境的可能。//在生命的旅程中，我們常常會遇到始料不及的挫折或失敗，會身陷意外的困境，心遭不測的打擊，這時，不要輕易地放棄。其實，只要心存不滅的信念，努力尋找，你會驚訝地發現事情遠非想象的那麼糟糕。(對事件作分析評價)//只要你有戰勝困難的勇氣，你一定能夠找到擺脫危險，渡過難關的“蘋果”，握緊她，就沒有穿越不了的沙漠。(揭示普遍的規律)

【解析】觀點+事例+分析探究原因、目的等+闡述意義與價值等/重要意義、危害、嚴重後果(正反)

二、要掌握常規的展開方式

如何展開核心語段?最好的方法就是：以事實論據爲基礎，綜合運用假設分析、比較分析、因果分析、引用分析、類比分析等。

1、假設分析。

就是寫完事例論據後，用假設的方法進行推理。(事例後+假設推理)

【示例】《耐住寂寞》

德國康德是聞名世界的大哲學家。但他一生都生活在一個小鎮上，遠離塵囂，沒有接受任何媒體的吹捧，沒有參加過什麼名流聚會，沒有什麼領導接見的風光，他在寂寞中領悟、思考、探索天地的哲理，路不斷地在寂寞下延伸。(事例)//(假設)//如果他耐不住寂寞，把時間、精力都用於出名和享受世俗的熱鬧上，他的一生可能會“豐富”些，但是，他能成爲德國古典哲學的宗師嗎?

【示例】學會“照鏡子”方能正確認識自己、提高自己。(觀點)李世民懂得鏡子的作用，能把魏徵批評他的話寫在屏風上，當作“鏡子”，隨時對照。又能看出“以銅爲鏡，可以正衣冠;以古爲鏡，可以知興替;以人爲鏡，可以明得失。”(事例)//這難道不是一個很會“照鏡子”的人嗎?李世民正是做到了“以人爲鏡”“以古爲鏡”，學會在人們的各種批評、意見中認識自己，而成爲一代名君。(評論)//假如當初唐太宗非但不聽取魏徵的逆耳忠言，而且因醜處被照，短處被揭，惱羞成怒而將"鏡子"棄之，砸之，又哪能出現"貞觀之治"的太平盛世?(假設推理)

▲語段模式：觀點+事例+例後評論+例後假設推理

【方法點撥】(假言分析法)進行假設性的分析，如果你舉的例子是正面的，那麼你就從反面來假設分析;你舉的例子是反面例子，你就從正面來進行假設。

2、正反對比法。

就是在寫完事例論據後引進比較加以分析，從而得出結論。例如《關注細節》：

列文虎克在關注細節中發現了細胞學說，齊白石在關注細節中創造了聞名中外的畫法，魯迅在關注細節中開創了中國現代小說的新時代。(事例)//相反，我們周圍的一些人，對什麼事都馬馬虎虎，對細節處毫不在意，最後一事無成。//兩相比較，答案不是很明顯嗎?關注細節，收穫精彩的人生;忽視細節，空留無窮的遺憾。(事例後+反例+比較分析)

【示例】俗話說：勤能補拙。(觀點)//就拿我國明代的張溥來說吧，他小時候很“笨”，別人讀一會兒就能背下來的東西，他往往要讀幾十遍才能背下來。但是，他並沒有灰心，每拿到一篇文章，先認真抄一遍，校正好，再大聲朗讀一遍，然後燒掉，接着再抄。這樣，一篇文章往往要抄六七遍。後來，他逐漸變得文思敏捷，出口成章。26歲寫下了名揚天下的《五人墓碑記》。(正面事例)

相反，仲永5歲就能賦詩，可謂天賦出衆。憑着聰明，他父親帶他四處作詩炫耀。仲永再也不思進取，長大以後，他變得庸庸碌碌，“泯然衆人矣”!(反面事例，注意其轉述的簡潔及側重點)

不難看出，張溥雖然很“笨”，但他肯勤學苦練，正是勤學苦練才使他的文思變得逐漸敏捷起來;而仲永雖然天賦出衆，但他後來不思進取，終致庸庸碌碌，“泯然衆人矣”! (分別對兩個事例作對比分析論證)//由此可見，儘管先天智力因素的差異不可否認，但後天的勤奮則能彌補先天智力上的不足。(總結)

▲語段結構：觀點+正面事例+反面事例+事例後的對比分析+總結

【示例】好集體不會埋沒人才。(觀點)//孫臏與龐涓同出於鬼谷子門下。他們二人可說是精於謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得施展其才能。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍纔有了馬陵道之勝。(舉一反例與一正例)

同是孫臏爲何落得兩種境遇呢?(抓信矛盾點，設問，因果探究)

就是因爲他效勞於優劣不同的兩個統治集團。在魏國，龐涓只圖私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。孫臏在這樣一個集體中，如何施展大志呢?而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，正得以充分發揮作用。(因果分析法)//可見，好集體不會埋沒人才。(總結，觀點)

【點評】一個正面的例子，一個反面的例子放在一起，接下來要對這個例子從正反兩方面進行對照分析，突出“好集體不會埋沒人才”的觀點。

▲語段模式：觀點+事例(一反例與一正例)+例後(設問+因果分析)+總結觀點

3、因果分析。

就是寫完事例論據後進行論據推導，得出結論。例如話題《愛心》：

《園丁之歌》中那個陶力，當初是那麼的貪玩頑皮，使每一個教他的老師都感到頭痛，叫苦不迭。(事例)//但是爲什麼他的班主任於老師能夠使他走上正路，認真學習呢?(設問)//(揭示原因)//原因是於老師採取了適當的方法，使陶力有個適宜的成長環境。於老師之所以能夠這樣做，是因爲他對學生有一顆愛心。(事例後+設問+揭示原因)

爲加強論證的深度，還可以使用“因果鏈”的形式。例如：

因爲有了誠信，所以人與人之間的關係就更爲和諧;關係更爲和諧，就能大大提高辦事的效率;效率提高了，整個社會就能不斷地進步。//可見，誠信是社會進步的明燈，是歷史前進的燈塔。

【示例5】靠奮鬥衝破“埋沒”的壓力。(觀點)古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過“埋沒”的命運。愛因斯坦就曾被埋沒在一個專利局中，充當小職員的平凡角色。但他沒有灰心，抓緊一切機會進行研究，終於開創了物理學的新天地。華羅庚曾“埋沒”在小店鋪裏，但他沒有消沉，每天在做好營業工作後，抓緊一分一秒的時間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學，潛心鑽研數學，終成著名的數學家。(事例)爲什麼他們沒有因“埋沒”而“窒息”，並且能有建樹?//(設問+因果分析)//因爲他們不甘心忍受被“埋沒”的命運;不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒有喪失向上的勇氣和力量;他們堅信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。//因此，他們在“埋沒”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮鬥，終於衝破“埋沒”，脫穎而出。(分析總結)

▲語段模式：觀點+事例+例後(設問+因果分析)+分析總結

【方法點撥】(探因分析法)作者在列舉受因斯坦和華羅庚之例後，運用探因分析法，一層深一層地提示了他們衝破“埋沒”的原因：不甘被埋沒，堅信能衝破埋沒，努力拼搏奮鬥。從而使事例很好地論證了論點。

【示例】人貴有自知之明。對自己有準確的認識，纔不會被別人的評價所矇蔽。鄒忌的妻、妾和客出於私心，異口同聲地肯定鄒忌比美麗的城北徐公更美，但鄒忌沒有被假象迷惑。爲什麼鄒忌能透過妻、妾和客的交口稱讚的表象發現問題的本質呢?因爲他時刻保持着清醒的頭腦，有自知之明。鄒忌對自己的清醒認識，使他沒有迷醉在虛假的光環之下，並藉此發掘出了治國安邦的道理。由此可見，自知之明多麼重要。

4、引用分析。

就是寫完事例論據後再引用名言、詩句等，然後結合對名言、詩句的闡釋發揮和事例論據一同進行分析。例如，話題《不要爲打翻的牛奶哭泣》：

明代歷史學家談遷花費二十年心血，收集大量資料，歷盡許多艱難，終於完成了歷史鉅著《國榷》。但是剛完成時，被小偷偷走了。世間沒有比這更痛苦殘忍的了。面對此打擊，談遷在痛苦中毅然決定：重寫《國榷》!又一個二十年過去了，一部更高水平的《國榷》展現在世人面前。(事例)//讀書至此，我想到了普希金的詩句：“假如生過欺騙了你，不要悲傷，不要心急!憂鬱的日子裏，需要鎮靜。相信吧，快樂的日子將會來臨!”(引用名人名言)//我們要從過去中吸取經驗教訓，而不要讓過去成爲負擔，換句話說——不要爲打翻的牛奶哭泣!(事例後+名人名言+圍繞觀點進行闡述分析)

5、類比分析。

就是使用類比的方法，在話題之外引用一個類比物，通過對二者相似點的分析推理得出結論。例如論述“感情的親疏和對事物的認知”：

其實探知也如同喝茶的藝術，我們泡茶的時候，第一遍淡洌，第二遍沉香，爲什麼第三遍才最爽口宜人?因爲前兩遍衝去了茶葉上的蠟質和灰塵，第三遍才泡出了茶葉的真純之味。(類比物)//我們探知也是如此，(話題)//在對事物的認知上，越過感情佈下的迷霧，拋過感情親疏的羈絆，用一塵不染的心靈，輕裝上路，才能取得豐碩的成果，領悟認知的真諦。(分析二者相似點推理得出結論)

(類比物+話題+分析二者相似點推理得出結論)

6、同類歸納法。

所舉之例應爲同類例子，並且在分析論述時要緊扣論點找出相同點。

【示例三】只有付出，纔有收穫。(觀點)左思爲寫《三都賦》閉門謝客，數載耕耘。三九嚴冬，筆耕不輟;三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食;多少夜晚，獨對孤燈。“衣帶漸寬終不悔”的執着，換來了豐碩的成果，《三都賦》轟動全城，一時洛陽紙貴。英國物理學家法拉第，爲了揭示電和磁的奧祕整整奮鬥了十年，十年中，他不懈地努力，卻不斷地失敗;不斷地失敗，卻又不懈地努力。十年之後，他成爲揭示電磁奧祕的第一人。(事例)

左思和法拉第，不同時代，不同國籍，不同的研究領域，而他們成功的道路卻是相同的——付出，無悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。(同類歸納評論)

▲語段模式：觀點+事例後+同類歸納評論

【示例】樂觀是成功的保證。(觀點)牛頓發明地心引力學說的時候，全世界人反對他;哈費發明血液循環學說的時候，全世界人反對他;達爾文宣佈進化論的時候，全世人反對他;貝爾第一次造電話的時候，全世界人譏笑他;萊特初用苦功於製造飛機的時候，全世界人譏笑他。講到孫中山先生，最初在南洋演講革命救國的時候，有一次聽的人只有三個。(事例)

但這許多人都因抱着樂觀主義的精神，而爲後世所稱道。也正因有了極強烈而有效的樂觀主義精神，他們才戰勝各種艱難險阻取得勝利，獲得了成功。(同類歸納評論)

▲語段模式：觀點+事例後+同類歸納評論

7、敘議交融法：

敘述交融法即敘中有議，議在敘中的一種分析方法。

【示例】人才到處都有，問題在於是否有人去發現他們。(觀點)//追溯歷史，要是蕭何不與韓信幾天幾夜地談話，他哪裏知道韓信是天下無雙的奇才呢?要是左光斗不在大雪之夜微服出訪巧遇苦讀的史可法，他怎會發現史可法是可造之才呢?要是沒有伯樂深入馬羣調查研究，人們又怎麼能鑑別出日行千里的良馬呢?//(敘中有議，議在敘中)

【方法點撥】在論證過程中，將論據的敘述融於排比兼反問的說理之中，一箭雙鵰。做到語言簡潔有力，信息含量豐富，邏輯性強。

8、運用基本的哲學思維。

哲學是一切科學的科學，是對自然和社會一切知識的提煉和概括。哲學觀點有緊急基礎和上層建築的關係、全面的觀點、發展的觀點、普遍聯繫的觀點。這些基本思想派生出一些子目，如：原因與結果、偶然與必然、現象與本質、對立與統一、外因與內因、量變與質變、實踐與認識、主觀與客觀等。

高考作文 篇5

入夜漸微涼，繁華落地成霜。

荒涼破敗的老屋，斑駁着歲月的痕跡。漆黑的瓦礫鋪在屋頂，泛灰的牆壁掉落了舊時的石灰，唯一的一扇窗子緊閉着，廳堂的木門大敞着。不大的廳堂只有一張木製的桌子、一張竹製的躺椅，還有一張高懸着的黑白照。一個孤獨的身影背手站立，目不轉睛地盯着那照片，看着照片裏微笑的老婦人，想着他那遠在天國的愛妻——哦，也是我的太婆！

十多年前的老屋，不是老屋。它總是歡快地笑着、鬧着，不時和自然玩耍。它有着青黑的瓦礫、雪白的牆壁、嶄新的傢俱。對了，還有桌子上熱乎的糖水和幾顆甜甜的糖果。

我愛到太婆家去，因爲那裏有我最愛的。我牽着奶奶的手，蹦蹦跳跳地走向太婆家。太婆，一個溫和的老人。她一雙明眸閃耀着太陽般的光亮，蒼老的臉上總是紅潤泛着光澤，還常常洋溢着笑容，露出幾顆黃色的牙齒。老遠，她就向我們揮手，呼喚着我。我掙開奶奶的手，一路奔向太婆的懷抱，一下子衝進她的懷裏，甜甜地喚一聲“太婆”，待她露出慈祥的微笑，一雙佈滿老繭的粗糙的手撫摸我的頭頂。我嫺熟地探入她的口袋，從中摸出我愛吃的糖果，剝開，放入嘴裏。哦，真甜！直甜進了我的心裏！

不知是哪一回，我踮着腳，伸手扳向太婆放在桌上的糖水，杯子打翻，滾燙的糖水澆在我稚嫩的手臂上，我發出撕心裂肺的哭喊。太婆聞聲衝進廚房，一把抱住我，心疼地吹着我手臂上的傷口，輕聲細語哄着我。老屋似也被我嚇壞了，窗子“吱呀吱呀”響個不停，像在詢問我的創傷，又像在安慰我不要哭泣。

此後，老屋經過風雨的洗禮，有了時間留下的腳印。它靜靜立在原地，瓦礫有些變黑，牆壁不再是雪白，添上了幾筆孩子們的“畫作”，木門還是那樣的顏色，那扇窗子似乎有些破了，但勉強還可以遮蔽些雨水。廳堂的幾把長凳坐滿了幾位長輩，笑着侃侃而談，看見我來，招呼着我過去。我走向前，再次看到那躺在躺椅上幾乎不能動彈的身影，瞳孔依舊不停收縮。待我含淚走進廳堂，走到這皮膚暗淡無光，飽經風霜，臉上皺紋更深，牙齒幾乎掉光，雙脣皺縮，身上蓋着厚厚的被子，頭無力地靠在躺椅上，微睜着渾濁的雙眼的老人的面前，幾個長輩，握着太婆的手，指着我問道：“這是誰啊，還記得不？”太婆努力睜着眼，一雙骨瘦如柴的手吃力地向上擡，向我伸出，不一會兒又顫抖着轉向那不遠處的木桌，嘴裏“啊啊”幾聲。我順着她的手看過去，那略舊的桌子上，赫然是幾顆糖！我的淚水終於決堤了，跑出了這哭泣的老屋。

日月如梭，時光飛逝，如今滄海桑田，終是枯葉成堆。老屋已破敗，窗子在風的吹動下發出“嘎吱嘎吱”的聲響，廳堂的木門淡褪了顏色。老屋彷彿失去了靈魂。老屋後面不遠處，立了一座孤寂的墳。青翠的松柏屹立在墓旁。墓前，震天動地的哭聲縈繞天際。不知名的鳥兒“嘎嘎”叫喚，啼落了枯黃的樹葉，冰冷的寒風一陣又一陣地哀號，吹得枝葉颯颯，吹得人心惶惶。曾經的一幕幕場景浮現在我的腦海，掠過我的心頭，最後，徒留那蒼老的身影在老屋中徘徊，踽踽獨行。不知是誰，輕輕呢喃：“物是人非事事休，欲語淚先流……”

有人說，回憶是一座橋。我在孤寂的夜裏彷徨，恍惚間看到前方那向我招手的蒼老的身影，如在昨日，須臾的年月風乾淚痕，歲月的車轍碾過枯黃的落葉，留下悲哀的呻吟，那是老屋發出的一聲嘆息嗎？

高考作文 篇6

山東德州一中20xx屆高三年級10月月考作文題

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)

有一位牧師奉派到新教區，他發現前任牧師種了數百株鬱金香，然而附近學校上學的學童走過花園，見花便摘。

一天早上他站在花園裏，有個上學的學童問他：“我可以摘一朵花嗎?”牧師問：“你要哪一朵?”那孩子選了開得最美的一朵鬱金香。牧師接着說：“這朵花是你的。要是把它留在這裏，它過多大會兒也不會謝。現在採摘，只能活數小時。你把它怎麼樣?”孩子想了一會兒說：“我要把花留在這裏，過一會兒再看它。”

當天下午，有十多個孩子都在這裏選擇他們的花，每個人都同意把他的花留在園裏，免得過早凋謝。那年春天，牧師送出了整個花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，還結交了大批朋友。

要求全面理解材料，從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容或含義範圍作文，不要套作，不得抄襲。

重慶一中高20xx級高三上期第二次月考作文題

閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)

有位成功的企業家陪父親到高級餐廳用餐，現場有一位著名的小提琴手在演奏。企業家若有所失地說：“如果我兒時沒有放棄練琴，現在也許就在這裏演奏了。”“是呀，”父親回答，“不過那樣的話，你現在就不會在這裏用餐了。”

要求：①結合材料的內容和含意，選準角度，明確立意;

②自擬題目，自選文體(詩歌除外)，不少於800字;③不得抄襲，不得套作。

湖北襄陽市四校20xx屆高三期中考試作文題

閱讀下面的材料，按要求作文。

很多年前路過一個無名小鎮，隨便去了一家旅館，店主的相貌平常得令人過眼即忘，但待人不錯，那夜我睡得很香，次日天亮，又乘車繼續趕路。或許今生我再也不會到那個小鎮，再也見不到那位店主，但那些燈火、那個小鎮、旅館及店主……這些殘缺不全的美好記憶，卻構成了我一生中最大的想象空間。

請根據你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少於800字的文章，文體自定，標題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

河南省XX市20xx屆高三上學期期中考試作文題

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)

某互聯網公司，屢屢通過一些違規甚至違法的手段展開競爭，每每成爲被告。幾年來，已經連敗十幾場官司。

然而，該公司仍然接連違規。該公司私下裏認爲，雖然做錯了，但是對提高公司社會關注度有利，有關注度就有點擊量，就有效益。

有營銷專家提出，打官司也不失爲一種提高公司知名度的手段。

社會學者認爲，公司競爭不能只考慮利弊，還要看對錯。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

(105)江西省六校20xx屆高三年級第一次聯考作文題

閱讀下面的材料，按要求作文。

兒子請鄉下來的父親陪自己一起宴請一個生意場上的朋友。席間一對生意夥伴相談甚歡。回家後父親告訴兒子：“你的這個朋友，不可深交。生活困窘的人吃相不雅可理解，可他不困窘，卻總用筷子把菜翻來翻去專挑喜歡吃的。”兒子不以爲然：“人的習慣不同，不可苛求，吃相不雅，未必就不可深交。”父親說：“用筷子的小細節可見人品。有大的利益誘惑，他會怎樣?”請根據你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少於700字的議論文，標題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲套作。

廣東省XX市20xx屆高中畢業班調研測試作文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)

中國飲食文化博大精深且源遠流長，中國菜製作精細，講究色香味俱全舉世聞名，“八大菜系"各具精妙，不僅內地"老字號"數不勝數，連專營中菜的華人餐館也遍佈世界。

然而，近年來洋快餐的大品牌在中國的擴張勢頭十分兇猛，麥當勞、肯德基、必勝客開遍了中國城市幾乎每一個街區。洋快餐尤其受青少年的喜愛，許多孩子過生日必上麥當勞。

大概是受到洋快餐成功的啓發，中式快餐近年也開始冒頭並得到不少國人的歡迎，對洋快餐麥當勞、肯德基也形成了一定的衝擊。如

專營中式飯菜蒸煮標準化的中餐“真功夫”，20xx年的營業額就超過了50億。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的範圍。③不少於800字。不得套作，不得抄襲。

廣東省XX市一中高三第一次階段考試作文題

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

一位著名作家近日在自己的一篇作品中寫道：“在寧夏的西海固，在貴州的偏遠山區，在四川的小涼山深處，到處可以看到，大人和小孩子，只要吃飽了，就會很安詳地坐着曬太陽，甜蜜地打盹，萬事不掛心，目光溫和得如新生羔羊。……”這位作家用很抒情的筆調描繪了一幅他很欣賞的“很窮但很快樂”的畫面。

你同意這位作家的抒情嗎?請自擬題目，寫一篇作文，談談你對這位作家的抒情的看法，文體自選(詩歌除外)。

(108)長春外國語學校高三第一次診斷考試作文題

閱讀下面文字，根據要求作文。(60分)

有人在飛機上發現這樣一個現象：同樣是30歲到40歲年紀的旅客，頭等艙的旅客往往是在看書，公務艙的旅客大多看雜誌或用筆記本電腦辦公，經濟艙的旅客則看報紙、看電影、玩遊戲和聊天的比較多。

在機場，貴賓廳裏面的人大多在閱讀，而普通艙候機區的人全在玩手機。

他想，到底是人的位置影響了行爲呢?還是行爲影響了位置?

要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。 ②不要脫離材料內容及含意的範圍。 ③不少於800字。④不得套作，不得抄襲。

四川樹德中學高20xx屆10月階段性考試作文題

閱讀下面的材料，按照要求作文。

只管走過去,不必逗留着採了花朵來保存,因爲一路上花朵自會繼續開放的。——泰戈爾

生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有妍花和麗蝶，累累的美果，但我們很少去停留觀賞，或咀嚼它，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開朗的大道。然而在前進的程途中，卻逐漸樹影淒涼，花蝶匿跡，果實無存，最後終於發覺到達一個荒漠。——薩拉

以上材料引發了你怎樣的思考?請選好角度，確定立意，自擬標題，寫一段中心明確不少於800字的議論文，不要脫離材料內容及含意的範圍。

江西臨川一中高三年級上學期10月月考作文題

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)

有學者通過對古人選編的幾種唐詩集的統計得出結論：李白、杜甫的詩在唐代時不入流的，從清代纔開始被推崇。唐代收詩220首的《國秀集》中，二人無一首入選;收詩297首的《又玄集》只選李詩4首，杜詩7首;收詩1000首的《才調集》，僅選了李詩28首;唐憲宗下令編選的、收詩286首的《御覽詩》入選最多的是盧綸(32首)和李益(36首)，李、杜無一首入選。到了清人收詩1928首的《唐詩別裁集》和著名的《唐詩三百首》，盧綸分別入選15首和6首，李益分別入選18首和3首，而李白分別入選140首和26首，杜甫分別入選205首和33首。在今天的文學史上，李益和盧綸都已淪爲二三流詩人。

文學作品只有經過歷史過濾才能成爲經典，現在被一些“唯權唯錢”的評論家炒作的所謂經典很可能靠不住。

要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

四川重點中學高20xx屆高三第二次月考作文題

閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)

林清玄對窗子和鏡子有過精彩的比喻：“一個人面對外面的世界時，需要的是窗子;一個人面對自我時，需要的是鏡子。”

要求：①結合材料的內容和含意，自選角度，自定立意;②標題自擬;③文體自選，詩歌除外;④不得套作，不得抄襲;⑤不少於800字。

河南鄭州思齊實驗中學高三10月月考作文題

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)

有個屢遭挫折、窮困潦倒的人準備跳崖自盡。崖邊一株低矮的樹聽到這個人的痛苦經歷後，也不覺流下了眼淚。人問其故。樹說：“我怕是這世界上最辛苦的樹了。你看我，生在岩石縫隙之間，食無土壤;渴無水源，環境惡劣，讓我枝幹不得伸展，形貌生的醜陋;根基淺薄，又使我風來欲墜，寒來欲僵。看我似堅強無比，其實我是生不如死呀。”人勸樹與他一同赴死。

樹說

：“我死倒是極容易，但這崖邊便再也無其他的樹了，所以不能死呀。”人不解。樹接着說：“你看到我頭上的這個鳥巢沒有?此巢爲兩隻喜鵲所築，一直以來，他們在這巢裏棲息生活，繁衍後代。我要是不在了，那兩隻喜鵲可咋辦呢?”人聽罷，忽有所悟，就從懸崖邊退了回去。其實，每個人都不只是爲了自己活着。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目：不要脫離材料內容及含義的範圍，不要套作，不得抄襲。

廣東省XX市20xx屆高三第二次調研考試作文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)

同一詠蟬，虞世南“居高聲自遠，非是藉秋風”，是清華人語;駱賓王“露重飛難進，風多響易沉”，是患難人語;李商隱“本以高難飽，徒勞恨費聲”，是牢騷人語。

上述材料引發了你怎樣的思考?結合自己的體驗和感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②不少於800字。③不得套作，不得抄襲。

浙江省衢州二中第一學期高三期中考試作文題

閱讀下面一段材料，按要求作文。

風靡全球的冰桶挑戰賽要求參與者在網絡上發佈自己被冰水澆遍全身的視頻內容，然後該參與者便可以要求其他人來參與這一活動。活動規定，被邀請者要麼在24小時內接受挑戰，要麼就選擇爲對抗“肌肉萎縮性側索硬化症”捐出100美元。該活動旨在讓更多人知道被稱爲漸凍人的罕見疾病，同時也達到募款幫助治療的目的。該挑戰賽已擴散至中國。一時間，雷軍、陳光標，章子怡等公衆人物紛紛響應。

當“冰桶挑戰”如火如荼進行的時候，也引發了許多爭論：有人說：冰桶挑戰是一場作秀，名人高舉冰桶的背後，是不是暗含炒作?但也有人說，北京瓷娃娃罕見病關愛中心在短短兩天時間裏收到了130多萬元捐款，這是過去幾年捐款的總和，並且這項活動使和漸凍人，瓷娃娃一樣的罕見病開始走入公衆視野。

那麼，“冰桶挑戰”活動到底是慈善，還是作秀;是真正的公益，還是全民的娛樂?對此，你又是如何看待的呢?

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

銀川九中20xx屆高三年級第二次月考作文題

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)

有個屢遭挫折、窮困潦倒的人準備跳崖自盡。崖邊一株低矮的樹聽到這個人的痛苦經歷後，也不覺流下了眼淚。人問其故。樹說：“我怕是這世界上最辛苦的樹了。你看我，生在岩石縫隙之間，食無土壤;渴無水源，環境惡劣，讓我枝幹不得伸展，形貌生的醜陋;根基淺薄，又使我風來欲墜，寒來欲僵。看我似堅強無比，其實我是生不如死呀。”人勸樹與他一同赴死。樹說：“我死倒是極容易，但這崖邊便再也無其他的樹了，所以不能死呀。”人不解。樹接着說：“你看到我頭上的這個鳥巢沒有?此巢爲兩隻喜鵲所築，一直以來，他們在這巢裏棲息生活，繁衍後代。我要是不在了，那兩隻喜鵲可咋辦呢?”人聽罷，忽有所悟，就從懸崖邊退了回去。其實，每個人都不只是爲了自己活着。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目：不要脫離材料內容及含義的範圍，不要套作，不得抄襲。

河南省許昌等三市高三第一次調研考試作文題

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)

鷂子抓住了棲息在大樹上的一隻夜鶯，正要吃掉它。夜鶯請求說：“我這麼小，填不飽你的肚子，如果你真的缺少食物，就應該去找更大的鳥。”鷂子回答說：“如果我放棄到手的食物去追求那渺茫的東西豈不成了傻瓜?”“那你永遠成爲不了一隻翱翔天宇的雄鷹。”夜鶯臨死前說。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

天津薊州中學20xx屆高三年級第一次月考作文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

人在旅途。總會有看不完的景緻，走不完的坎坷，說不完的感受。歲月如歌，人生的意義，不應該僅僅重視結果，更應該咀嚼生命的每一個過程：學習中一次次拼搏，與家長、老師、同學的一次次心靈批碰撞……我們的知識在求索中收穫，能力在創造中提升，意志在磨練中堅強，情感在交流中融合。我們的生活因此而豐盈，我們的青春因此而精彩。

>請以“善待過程”爲話題寫一篇作文。

要求：①自擬題目;②自定立意;③除詩歌外，文體不限;④文體特徵鮮明。

湖南省寧遠一中20xx屆高三第二次月考作文題

閱讀下面的文字，根據要求作文

1992年柏林牆倒塌兩年後，守牆衛兵因格亨裏奇受到了法庭的審判。原因是在柏林牆倒塌前，他射擊了一名意欲翻牆而過的`年輕人克里斯格夫洛伊。

……因格亨裏奇的律師辯護稱：“這名衛兵僅僅爲了執行命令，別無選擇，罪不在己。”然而法官西奧多賽德爾並不這麼認爲：“作爲警察，不執行命令是有罪的，但打不準卻是無罪的。作爲一個心智健全的人，那時你有把槍口擡高一釐米的權利，這是你應該主動承擔的良心義務。這個世界，在法律之外還有良知。當法律和良知衝突之時，良知是最高的行爲準則，而法律卻不是。尊重生命，是一個放之四海而皆準的原則。”最終，因亨裏奇因蓄意射殺格夫洛伊被判三年半徒刑，且不予假釋。

請根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的記敘文或議論文。

廣東實驗中學20xx屆高三階段考試作文題

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

能看到一個社會的凶兆，以未來的危險促進當下的改過革新，這樣的人，有知識，有膽識，往往置個人的功利甚至生死於度外，是一個時代的心靈與眼光。在《聖經舊約》裏，這類人被稱爲“守望者”，他負責指出一國或一人的罪錯，任何一個聽不到兇言的大寂靜時代，有可能是守望者失職了，有可能是守望者死光了，活在其中的人，雖然有各種聲調的吉言，但往往不能如意恭喜發財、長命百歲。守望者之於一個時代、一個社會或一個團體乃至一個人，都是如此。

請仔細閱讀這段文字，然後選擇一個角度構思作文，標題自擬，文體自選，不要脫離材料內容及含義的範圍作文。

高考作文 篇7

【作文材料】

“我和一株頂高的樹並排立着，卻沒有靠着”是現代著名詩人沈尹默先生的寫於“五四”時期的詩句，詩句中的“立着”、“靠着”引起了那個時代許多人的共鳴。近一個世紀後的今天，它仍然能夠觸動我們的內心，引發我們對人生、個性等的思考。

請根據材料內容，聯繫自己的生活和感受，寫一篇不少於800字的文章。要求：立意自定，文體自定（詩歌除外），不得套作，不得抄襲。

【寫作指導】

（1）“立着”的角度：論述“立着”的內涵、意義，闡述我們爲什麼要“立着”，怎樣才能“立着”，或敘述關於“立着”的故事、經歷、見聞。立意參考：男兒當自強/自立、非“立”無以成才、個性“立”中求、成功/幸福/快樂需要“立”……

（2）“靠着”的角度：在家靠父母，出門靠朋友。“靠”無可厚非，適度的“靠”是智者的行爲，肯定“靠”的必要，強調“靠”在人生、生活、學習、工作、事業等方面的作用、價值和意義。

【參考範文】

立着，卻不靠着

有這樣一羣人，在美國，被戲稱爲“歸巢小鳥”，在中國，名爲“啃老族”。有這樣一羣人，在學校，品學兼優，頗得老師青睞；在家裏，衣來張口，飯來伸手……面對現在社會上種種成年子女不能獨立自主，還要依靠父母的現象，我想說，作爲孩子，我們應該立着，卻不靠着。

立着卻不靠着，絕不是像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；絕不是像頂峯上的松柏，借你的高峯來張顯自己；也絕不是像飛揚的風箏，好風憑藉力，送我上青天！立着卻不靠着，是以同樣的身份與你站在一起，根交織在地下，葉，纏繞於雲裏，相望相立，卻從不倚靠。

立着卻靠着的人，永遠都是長不大的小孩。每個人都是獨立的個體，有屬於自我發展的空間和方向，對父母的過份倚靠，只會束縛自己發展的腳步，養成好吃懶做的惡習，甚至被當作社會垃圾而淘汰。站在別人屋頂看星星的人，永遠體會不到星空的浩瀚與遼闊，當別人的屋頂不再讓你倚靠，當父母的肩膀老弱到再也承受不住壯年的你的倚靠時，你當如何面對生活中的逆流和荒原？

在如今弘揚獨立精神的年代，我們應該走出父母的懷抱，走出前人的樹蔭，走出我人生，秀出我風采，做一個立着，卻不靠着的人。IT行業的領袖人物李澤楷，拒絕了父親李嘉誠的種種資助，堅持白手起家，創立自己的事業，是一個立着，卻不靠着的人；小巴菲特，拒絕了父親“股神”巴菲特的幫助，憑藉自己的努力，考上了斯坦福大學，併成就了一番事業，他的的確確是一個立着卻不靠着的人。立，意味着頂天立地，像大樹一樣的筆直，像蒼鷹一樣直衝雲霄。靠着的人，就像藤蔓一樣永遠也領悟不到參天大樹的風采。

做一個立着卻不靠着的人，先從身邊一點一滴的小事做起。羊跪乳，鴉反哺，學會對鬢角漸染微霜的父母付出關心，分擔辛苦；學會自己整理衣物，收拾刻意；學寫作教自己料理生活上的一些小事；學會……這一點一滴的小事可能會給你帶來無窮的收穫，增添對生活的領悟。幫助你成爲一個立着卻不靠着的人。

立着，卻不靠着！

高考作文 篇8

高考第一天，我就被數學徹底打敗，收卷的前幾分鐘已經停筆，大腦空白，可是心裏卻仍有不甘。明明考前感覺挺好的，明明考前對自己還比較有信心的，可是，爲什麼，面前的這張試卷感覺那麼陌生？再次拿起筆，在心裏默默告訴自己 “不行，不到最後不能停筆！”可是，我是真的想讓手中的筆再次舞動起來，可是，我又真的不知道該往下寫什麼。筆停在半空，卻怎麼也落不下去。心開始疼，好想哭，想起對我照顧有加的數學老師，想起我曾一度上升的數學成績，看着眼前的試卷，心中充滿抱歉與不安。就在眼淚快要流出的一刻，我對自己說，“不能哭，至少不能在這裏哭，一定要忍住！”

從考場出來，坐在返校的車上，此時的心情已完全不同於上午考完語文的。我緊咬着嘴脣，對周圍同學的談話沒有任何興趣。我不敢合上眼睛，只要一閉眼，就會想哭，一路上，我努力着讓目光變得忙碌。

全然沒了胃口，下車後，我獨自坐在樓下的臺階上，蜷起雙腿，埋起頭，感覺到內心的那份堅強在倒下，感覺到胸口像堵了一團棉花，感覺到彷彿窒息一般的透不過氣，卻硬撐着不肯哭出來，因爲，我不想讓任何人看到我的狼狽，儘管我知道，此時的我真的很狼狽。 操場上還是比較熱鬧的，有人在一起玩笑打鬧，有人在談情說愛，足球場上有奔跑的身影，籃球場上有對抗的足跡，整個校園似乎變得很大，卻似乎都沒有我的容身之地，我躲在這個角落，真希望所有人都看不到我。

偶爾有朋友過來安慰我，內心裏很是感激，可我還是把他們支走，越是好心的安慰，越讓我覺得難過。

天色暗下來，夜逐漸有了絲絲涼意，風吹在身上，我感覺到冷，也感覺到疼。很想爲這樣壓抑的心情尋找一個釋放口，卻又無處可尋。

身後的一個教室裏傳出開班會的陣陣歡呼聲，動聽的歌聲彷彿故意要與我形成對比，幾十個人的歡樂，一個人的落寞。

與同學借來手機，約他(我喜歡的他) 出來。高中生活的最後一個晚上，卻是這樣糟糕的心情，這個時候，最最想要的，就是喜歡的人得安慰。很出乎意料的他居然答應了，這或多或少給了我一點安慰。其實，很想和他坐在一起聊天，很想聽他給自己鼓勵，很想，抱抱他。因爲，現在真的感覺很受傷。

我早早去了約定的地點——學校食堂。在那裏，伏在桌上，好像一隻受了傷的獅子在短暫的休憩，舔舐自己的傷口。八點，八點十分，八點十五，八點二十。感覺時間走得很慢，感覺坐了很久。

終於，耳邊變得吵鬧，高一高二的學生擁在櫥窗前爲自己的飢餓買單，可是，誰願意來爲我的痛苦收賬？

人漸漸散去，食堂又恢復了之前的平靜。我仍耐着性子等待，想象着他初現的那一刻。可過了不久，熟悉的身影喚醒了我，是室友，說家人和老師都在找我。還說他在高中食堂門口等我。不知心裏是什麼感覺，無奈把我推了出來。

在食堂門口，看見他和兩個朋友坐在臺階上。我上前，沒有心情去問他爲什麼沒去找我，心裏清楚，自己沒有資格去興師問罪。卻很快發現老師從寢室樓出來，我硬着頭皮走過去，她催我趕快回寢，安慰我不要傷心，我答應着。老師走後，我走到他旁邊，有一句沒一句地閒聊，煩躁攪得我心神不安。我們回到大自習室，僅僅聊了幾句，他便到別處，丟下我一個人煩躁着。他和幾個朋友坐在一起，不用衣架把我晾在一邊，忍受不下內心痛苦的折磨，我只好背起包，離開。有種難過在身體裏流淌，多希望他能來，哪怕只說一句話。

回到寢室，和爸爸通過電話，我一頭栽倒在牀上，終於，忍了一下午的淚水奔涌而出，一滴滴肆意劃過我的臉，心，碎得提不起來。

很傷心，他的無所謂，

我想到那天，我像個傻瓜一樣，想送他雪糕，可是，呵呵，自作多情。我就是個十足的笨蛋。

很傷心，我等他那麼久，卻只等到這樣的結果。

高考第二天，早晨三點就醒了。儘管是最後一頓早飯，我也沒有心情去吃。同樣的走廊，同樣的窗前，同樣的時間，六點十五分，最後一個看他的早晨。

對他，心裏還是有那麼多的不捨。

回到座位，很快發現他和朋友一起去籃球場玩。我也打算去買咖啡的，起的太早，怕影響到考試。他看到我，“大清早瞎溜達什麼？”我想了想，實在不知怎麼回答，便隨口說“沒事啊。”失敗的，沒有買到咖啡，回樓，他和朋友也結束了遊戲，超過我，跑回去。我擡眼，看着他的背影直至消失。

記憶，只會定格在某一個點。

兩天的高考結束了，考完最後一科，我將自己的座位號揭下來裝進文具袋，這會是我的一個記憶。我故意走得慢些，看到幾乎所有考生都有一種如釋重負的感覺。門口的家長也滿含着期待的目光在人羣中搜尋自己的孩子。

20xx年6月7、8號，彷彿做了一場夢一般。6月8日下午5：00，夢醒了，我的高中時代也結束了。

一切，也都結束了。

高考作文 篇9

瑞士是歐洲中部的一個小國，面積僅４．１３萬平方公里，人口僅６６０萬，但它已６００多年沒經歷戰爭了。瑞士與德國比鄰，德國曾是兩次世界大戰的策源地，然而，瑞士在兩次世界大戰期間都免於戰禍，原因是瑞士人不僅熱愛自己的祖國，而且都有較強的國防觀念和較好的軍事素質，瑞士的一位外交家說：如果問我們爲什麼６００多年沒有打過仗，其主要原因是我們隨時都在準備打仗。瑞士是個中立國，可他又是一個典型的軍事國。在瑞士無論怎樣小的村莊都有打靶場。在那裏，所有年滿２０歲的男子都有服兵役的義務，第一年的入伍時間爲１７周，以後隨着年齡的增長，第的參加２－３周的演習和軍事訓練，一直持續到５０歲。軍裝、靴子、鋼盔、支、揹包等軍事物資都保管在自己家裏，經常整理，常備不懈，一旦有緊急情況，全國一天之內便可集結６２．５萬人的預備役部隊。７０年代以後，新建的公私住宅都必須備有用混凝土灌注，厚厚的鐵門，裏面又有很寬敞的地下核隱蔽所，這項開支可以從政府那裏得到補助。

高考作文 篇10

所有的行囊之錢財、名譽、身份、地位、兒孫、包裹、被褥、揹包等的，有形無形的，可以統稱爲去遠方旅行，和居家扔不下，又不得不背在身上的行囊。可是，當夜晚悄悄來臨，洗個熱水澡，脫去外衣就寢之時，所有的行囊，也暫時卸下，可以放下工作等的忙累，睡一個好覺了。

什麼都可以暫時放下和卸下，可是，令一個人，或是你我他，睜眼閉眼，一輩子也放不下卸不下來的是我們的身體，謂之皮囊。

一個人的靈，就要在這個皮囊裏，行走一生，死亡是唯一的終點站。在這一個只有單程的旅行線上，父母家人朋友師長，和許許多多陌生的和不陌生的人，成了你不可挑剔和選擇的旅伴。歡喜和淚水相伴，惆悵和悲哀左右，死亡和再生，如同我們的朝陽，則正是別人的夕陽一樣，不離不棄。有春天裏的鳥語花香，有夏天裏的電閃雷鳴，有秋天裏的豐收成熟的金黃，有冬天裏的白雪皚皚的肅殺靜穆。蹣跚着，一路走來，少年走成了青年、中年、老年。

錢財、名譽、身份、地位、兒孫、包裹、被褥、揹包等的，在人生不可逆行的旅程上，什麼都可能丟失了，或是被剝奪了去，所謂錢財生不帶來，死不帶去，赤條條來去無牽掛。走着走着，能活到這麼通透了，就會越活，越往前走，越輕鬆了，靈魂得到飛昇，不再轉世，在這個皮囊裏受苦；反之，把錢財、名譽、身份、地位、兒孫、包裹、被褥、揹包等的行囊，捨不得，放不下，你就會，越活越累，越往前走，越不輕鬆，身體這個皮囊，越走越沉重，墜入土裏，成了蟲蟻。甚至，這輩子造下的業因，成了下一輩子償還的債務。

重病臥牀的時候，遠方的小姨，和母親閒談時，聽到六七十歲的她們，說，唉，人啊，一輩子，帔着個人皮，可難了！

既然，卸不下來，那就勇敢無畏地，扛起這個皮囊，奮力前行吧！