科學小研究生態瓶中的關係六年級作文

科學小研究生態瓶中的關係六年級作文

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的科學小研究生態瓶中的關係六年級作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

爲了研究食物鏈，我做了一個生態瓶。我以前聽別人說過，綠色植物可以淨化空氣，水生植物可以淨化水源，併爲水下的動物提供氧氣，並作爲它們的食物，真是這樣嗎？所以，我展開了調查。

實驗材料：準備兩個大的油瓶（或其它大的.塑料瓶），把兩個瓶子上面的漏斗狀物剪掉。在一個瓶子的頂部鋪上一層沙石，種上金魚藻（要新鮮的，而且不能種太多，晚上水裏的氧氣會被金魚藻吸走，但也不能種太少，水裏的氧氣會不夠），瓶中的水一定要淘乾淨，還有五至六條金魚，爲一號瓶。二號瓶裏只要裝上與一號瓶同樣多的水和同樣數量的魚。爲了不讓魚餓死，定時餵魚食。

實驗要求：每隔一天分別觀察兩個生態瓶中的水是清澈的還是渾濁的，小魚的變化，並做好記錄。

實驗過程：一號瓶中的情況第一次觀察結果：小魚在瓶中安閒自在，一切正常。水仍清澈。二號瓶中情況第一次觀察記錄：小魚的活動範圍大多在水的上半部分，水已有渾濁現象。一號瓶中的情況第二次觀察結果：小魚還是照常活動，沒有特殊情況，水仍清澈。二號瓶中的情況第二次觀察結果：小魚開始在水中亂撞，失去方向感，到水面換氣次數越加頻繁，水已由於魚的排泄物開始渾濁。一號瓶中的情況第三次觀察結果：小魚還是沒有特殊情況，水只有一點渾濁，小魚的大多糞便都作爲了金魚藻的養料了。二號瓶中的情況第三次觀察結果：小魚浮在水面上，好像奄奄一息，水也很渾濁。

實驗結論：金魚藻等水下植物有淨化水源，爲水下的動物提供氧氣（但晚上也會吸收氧氣），作爲它們的食物，用處十分地大。

不光是水下植物，陸地上的綠色植物也可以吸收二氧化碳，釋放氧氣，也有大部分可以作爲動物的食物。所以綠色植物是我們的好朋友，它們對我們有好處，要熱愛它們，保護他們！