精選六年級下冊第一作文錦集8篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編爲大家收集的六年級下冊第一作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級下冊第一作文 篇1

早上，我閒着無聊，就跟奶奶來到菜市場賣菜。刺骨的寒風吹着我的臉，把我的臉蛋兒吹的紅紅的，像一個又圓又紅的大蘋果。

我佔據了一個有利的地形，擺好攤位，把綠油油的蔬菜擺好。奶奶對我說：“家瑜，你先試試看！”我點了點頭，但只像木頭人一樣站在那裏。菜市場上叫賣的人有很多，但我卻像含苞的花朵一樣羞答答的。眼看着許多人在我的攤位面前走過，卻從未看我一眼，我有些焦急。最後，我終於敢小聲地叫賣起來。

突然，一個白髮蒼蒼的老奶奶走了過來，指着我的青菜，面帶笑容說：“這菜怎麼賣呀？“”一元一斤。“”好，給我稱兩斤。"

我學着奶奶以前稱菜的樣子，像模像樣地擺弄着秤砣。“給，一共2元。”那位老奶奶從錢包掏出5元給我，拿起菜，轉身就走了。

我拿起錢高興地對奶奶說：“奶奶，那位老奶奶沒等我找錢，我們白白賺了3元！“奶奶不但不高興，還狠狠地批評了我：“家瑜，做生意最重要的是誠信。快，趁那位老奶奶還沒走遠，趕緊把錢還給人家。”

我雖然有些不樂意，但想到奶奶說得對。我趕緊跑上前去把錢送回給那位老奶奶。老奶奶連聲道謝，笑着摸了我的頭。

第一次賣菜讓我懂得了：誠信最重要！

六年級下冊第一作文 篇2

在我的腦海裏有一件事讓我一想起來就會發笑。

在我七歲那年的暑假裏，爸爸送我到游泳館裏學游泳。在路上，爸爸對我說：“學游泳可不是一件容易事。”我自信的對爸爸說：“你可別小看我，我一定會學會游泳的。”在剛開始學習蛙泳時，教練在水裏就像一隻青蛙，動作特別自如。我和小夥伴們被逗的哈哈大笑。做完示範後，教練讓我們爬在小凳子上練習。練習了一會兒，教練又讓我們帶上了氧氣面罩，看起來就像一個個“小機器人”。真有意思，要下水了，我的腳趾剛剛碰到水就縮了回來，教練問怎麼了，我說：“想起撒尿。”撒完尿回來，又是腳趾剛碰到水就想去撒尿，這樣反覆多次。教練說我這是心裏作用，太緊張了。雖然我嘴上不承認，可心裏清楚我是不敢下水的。可不下水，怎能學會游泳呢?這時我想起臨行前對爸爸的承諾。於是我心一橫，屏住呼吸，閉住眼睛。只聽見“撲通”一聲，我高興的大喊：“哈哈，我終於下水了!”咦?怎麼沒感覺到涼呢?“哈哈……”

接下來的練習中就輕鬆多了。

通過這件事我明白了：遇到困難要積極面對，不要一味地想着退縮，這樣將會一事無成。

六年級下冊第一作文 篇3

教學目標

1、通過回憶與交流,豐富學生的見聞,積累寫作素材;並能根據習作要求,生動再現假期中感受最深的一段生活經歷.

2、做到內容具體,感受真實.

3、引導學生對習作進行修改,養成習作之後認真修改並與他人交流的好習慣.

教學重難點

1、必須是有趣的事,所寫的事須趣味十足.必須按照一定的順序寫清楚事情的經過.

2通過交流,拓展學生的思路,豐富學生的素材積累.

3鼓勵學生珍視自己的獨特感受,寫出自己的真情實感,激發學生熱愛生活、享受生活的樂趣.

教學準備,活動方案:

安排學生記錄自己的童年生活經歷,可以是驚險的一段歷程,可以是緊張的一個畫面,可以是快樂的一個瞬間,可以是一次教訓的往事,也可以是一次滑稽的經歷……只要是能帶給你樂趣,都可以記錄下來,開學初組織學生在班內以班會的形式開展“漫話童年”活動.通過暢談童年,讓學生生動再現童年中印象深刻的生活經歷.（設計簡析:以童年生活此爲切入點,從學生的興趣出發,喚起學生對童年生活的回憶……一件件生動的事例浮現在學生眼前,爲習作教學搭建了一個很好的平臺；同時在記錄的過程中培養了學生關注生活、熱愛生活,有意識地積累素材的習慣.)

教學過程

一、激情導入

（一）、師生聊天,引出話題.

1、昨天老師從網上搜索了許多圖片,想送給大家欣賞欣賞.看看你們能從這些圖片中感受到什麼？

2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片,並配上歌曲《童年》

3、指名學生交流看了圖片後的感受.

4、適時引題:這些圖片正是爲我們展示了五彩繽紛的童年生活,你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節課就讓我們來說說自己經歷過的最有趣的一件事.（板書:童年趣事）

二、品讀例文,享受樂趣:

這篇文章是大作家錢鍾書先生的女兒在身患絕症後躺在病牀上寫下來的,題目是《爸爸逗我玩》.

1、學生自由朗讀例文.

2、說說閱讀體會.

交流角度:文章的題目給你怎樣的感覺？從文中你讀出了什麼？你喜歡文中哪些語言？爲什麼？

三、激起回憶,交流趣事.

1、剛纔通過圖片看到了那麼多趣事,現在請你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經歷過的事情中哪一件事非常有趣,非常有意思,你從中獲得了快樂.它可以是發生在夥伴之間、和家人之間,也可以是自己一個人時做的.（設計簡析:“作文這件事離不開生活.生活充實到什麼程度,就會做成什麼文字.”通過生生間,師生間的交流互動,學生的生活情境得以再現,內心情弦得以撥動,不但提高了學生對生活的認識能力,而且培養了學生的選材能力,同時還激發了學生對習作的衝動和願望.）

2、交流討論,同桌互說.

根據習作提示和要求,組織學生進行練說.要求學生先回憶在自己的童年時代發生過哪些有情有趣的事,選擇一件自己印象最深的說給同桌聽,同桌要能從本次習作要求的角度提出自己的意見.還可以推薦幾位同學在全班交流.學生評說後教師要做好總結,並進一步明確習作要求.（設計簡析:在這一環節中,教師已充分調動學生寫作的興趣與熱情,在寬鬆和諧的氛圍中轉入書面表達的最佳狀態,由說到寫.）

導語:那要如何才能寫出這個“趣”呢？我們不妨想一下,認真的做“傻事”——有趣,如果要讓事情更有趣,就應該（更認真的去做“傻事”）

3、寫出趣味性的關鍵在於:寫也做“傻事”的過程中的認真.做得越認真就會顯得越有趣.請一位學生給大家講一講自己的童年趣事.

4、學生自由發言,談談自己對這一“傻事”該如何寫出趣味的看法.

5、教師小結（結合學生的發言）

讓生明白除了寫出事情的趣味外,還應該注意在結尾寫出這件事使你明白了什麼道理,或者說你從中得到了什麼感悟

四、全體參與,說好“趣事”.

1、把自己認爲最有趣的部分具體地說給同桌聽,相互指正.

2、個別交流,師生共評,肯定說得好的語句,用得好的詞語.

五、快速習作,教師巡視.

1、教師按以往作文的慣例,再次讓學生明確寫作的範圍,並要求在35分鐘內完成習作.

2、在教師的巡視中,對於極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫出自己的感受就行,並在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考.

作文講評（從選材、構思以及表達真情實感等方面作適當的指導,特別是應盡力避免學生選材的單一性,盡情表達,但一定要真實,有意義.）

六、交流評改.

1、指名:評改的是哪篇文章.

2、請文章的作者上臺讀自己的習作.

3、點評者根據出示的評改建議做點評.

4．開展活動,作好鋪墊.

習作前,佈置學生回家與父母開展一次談心活動.讓父母談談自己童年的趣事,增加學生的生活積累,爲習作做好準備.通過賞評習作,你一定發現許多同學寫得好的地方.能否把同學寫得好的方法技巧吸取過來,使你的作文在原來的基礎上得到提高！打開自己的習作,把重點段落再進行修改.（學生動筆對自己的作文再進行一次加工潤色）（設計簡析:“實施評價,應注意教師的'評價,學生的自我評價與學生間互相評價相結合……重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力.”在教學中注重了習作後的交流展示與評價,使學生明確修改的重要性,並在教師的示範指導下指導改什麼,怎麼改,逐步養成自主修改的習慣,爲寫好作文打下基礎.）

七、課外延伸

1、評選,體驗.

2、在班級內舉辦習作展覽,充分調動學生習作的積極性.

(設計簡析:習作教學的重點在培養學生的習作興趣和信心.在此,我們爲學生搭建一個展示成功,讓習作教學更有意義,從而提高作文教學的效率.）

八、習作批改

目前的習作教學,老師們往往偏重於作前指導,對作後的評價與批改重視不夠.學生反覆修改後的作文,他們很想同老師來分享他們的成果,並期待老師的肯定.所以對於學生上交的習作,教師的批改要力爭及時,儘可能趁學生對此次習作內容記憶猶新的時候,早早與習作者見面,在課堂上及時反饋、講評.“評價應以鼓勵、表揚等積極的評價爲主,採用激勵的評語,儘量從正面加以引導”.有的習作題目比較新穎,有的習作選材比較獨特,有的習作表現出童真童趣,有的習作抒發了真情實感,有的習作開頭或結尾比較出色等等,教師都應及時地在眉批欄大加讚賞,或在講評時口頭表揚.對習作有困難的後進生更要給予及時鼓勵、點撥,要善於發現習作中的閃光點,耐心地幫助他們疏通語句,指引方向.當然了,對於學生在習作中明顯的缺點,如標點不正確,語句不通順,內容不具體,缺乏真情實感等,教師也應及時指出錯誤,爲學生今後的習作指明方向

教材簡析

習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程.習作教學是小學語文教學的重點,也是難點.說它是重點,是因爲小學語文教學的首要任務之一就是指導學生正確運用祖國的文字；說它是難點,是因爲習作要求學生應運用字、詞、句、段、篇等語文方面的綜合知識,把自己耳聞目睹的人、事或景物等有中心、有條理、形象生動地寫下來,而當前學生往往腦海裏能浮現出事物的形象,但筆下卻形容不出來,一篇文章寫下來,要麼是選材不典型,中心不突出,內容空洞,把切實提高學生的文字表達能力作爲習作教學改革的落腳點,爲他們終身學習、生活和以後的工作奠定基礎.

因此,教師應在以下兩個方面加大功夫:一是打開學生的選材思路,引導學生從假期生活的多個方面去選擇寫作素材,教師從學生暢談的假期生活中發現有價值的素材,激活學生的情感體驗.二是引導學生抒發真情實感,開啓學生心扉,吐露內心情感,讓學生確實把課堂當做情感體驗和交流的場所,把習作當做情感傾訴、交流的需要,真正做到“用自己的話表達自己的意思”.

六年級下冊第一作文 篇4

哎，媽媽又嘮叨起來：“陽陽，你都9歲了，怎麼還不自己上學呢？”，每次都聽到媽媽這樣說，我已經厭煩夠了，於是我下定決心，自己上學，我便跟媽媽說了這一想法，媽媽爽快地答應了。

星期五，我要上作文課，於是我便早早地起了牀，迅速地洗完臉，刷了牙，吃了東西就出發了，我獨自走在清晨空曠的大街上，心裏想:勇敢一點，不要害怕。我趔趔趄趄地走着，心裏總有一點擔心，我停了下來，環顧四周，東瞧瞧，西看看，發現沒有什麼危險，我便繼續前行.不知不覺中，天已大亮了，路上的行人也漸漸多了起來，我終於走到了學校，時間也正好到了。我高興地走進教室，開始了快樂的作文課。

回到家裏，我看到媽媽臉上露出了久違的笑容，誇讚道：“我的好女兒，你真棒！”我心裏美滋滋的。

六年級下冊第一作文 篇5

第一次獨自在家，是在我五年級的時候。那是個星期六，正巧趕上爸媽都在公司加班，只剩下我孤零零的一個人。不過我都五年級了，是個大孩子，有什麼好怕的。

嘴上說不怕，其實心裏早就不是滋味。早上沒有熱騰騰的早餐，也沒有溫熱的牛奶，只是吃了冰箱裏一點麪包勉強填飽了肚子。我很自覺地，爸媽不在家，我既沒有打開電視看，也沒有偷偷的鑽進電腦房玩遊戲，而是拿出作業認認真真的寫着。等寫完的時候，我又去了書房看課外書。時間過得很快，快到11點半的時候，家裏的門鈴突然響了。

會是誰呢？我的腦海中突然閃過一個畫面。就是一些壞人趁家長不在家的時候，假冒成親戚或者維修人員騙小孩開門，然後入室殺人搶劫。哎呀，不會吧！頓時我的心砰砰直跳，從貓眼裏往外看，是一個陌生的叔叔，這下我更激動了。糟糕，爸媽不在家啊，怎麼辦？我怯怯地但又故作鎮定的問：“你找誰？”“送快遞的，你家有一份快遞麻煩開門拿一下。”那個叔叔在門外說道。

哎呀現在是有壞人裝作送快遞的了。不過，平時媽媽都喜歡網購，也不知道到底是不是的。對了，給媽媽打個電話。是啊，我說：“你等等，馬上來。”撥通電話，媽媽的聲音傳來。“媽媽，家門口來了一個送快遞的，你網購什麼東西到了嗎？我怕是壞人。”我小聲的說。“是啊，寶貝，我給你訂了了一份肯德基宅急送，中午媽媽不在家，你又不會做飯，所以媽媽給你訂了。快去拿吧！”媽媽歡快的聲音使我放心，原來是虛驚一場啊！

開了門，我拿了香噴噴的肯德基，開心的恨不得馬上蹦起來。叔叔走的時候我還說：“謝謝了！”叔叔也很客氣的說：“嗯，再見！”

第一次獨自在家的感覺真的很難忘記，我知道我要快快長大，這樣就不會這麼膽小了！

六年級下冊第一作文 篇6

我的生活中，有許多的“第一次”，但最難忘的是“第一次當英雄”。一想起第一次當“英雄”的事兒，我就覺得好笑。

那是去年寒假裏的一天，我到奶奶家去玩。附近好多孩子正在玩“甩鞭”。這種鞭五角錢兩盒，每根鞭和火柴棒差不多長，只是粗一些。拿一根，往地上使勁甩，就炸響了。我看得眼紅，纏着爸爸要了一元錢，偷偷買了四盒，興高采烈地加入了他們的行列。

你甩一根過來，我炸一根過去，噼噼啪啪，我們玩得可帶勁啦！不多一會兒，新鮮勁就過去了。我提議：“玩個新花樣吧！”“什麼新花樣？”大家一下圍攏來，都看着我，我的虛榮心得到了很大的滿足。是啊，玩什麼呢？我眼睛骨碌一轉，說：“用手甩鞭，有什麼稀奇？誰敢用腳踩鞭，那纔是本事呢！”夥伴們你看看我，我看看你，都不吱聲。半晌，一個小鼻涕蟲衝着我大聲嚷起來：“我們都不敢，你敢！”頓時，像熱鍋裏撒了一把鹽，他們全炸開了：“光說我們，你自己還不是一樣膽小？”“盡會吹牛，算什麼英雄好漢！”“這……這有什麼不敢的？”我騎虎難下了，硬犟着嘴說，“一羣膽小鬼！”“你是英雄，就踩一個試試看！”對方人多勢衆，毫不小弱。我頭腦一熱，血直往上涌，可不能讓這羣毛頭小子看扁了我。再說，這一腳踩下去，說不定鞭踩扁了，根本炸不了。何況鞋底那麼厚！衆目瞪看之下，我心一橫，伸出了大腳……

“啪——”鞭炸了，彷彿無數鋼針扎向腳後跟，我感到一陣痛，低頭一看，傷口處皮開肉綻，鮮血直淌。大家全嚇傻了，半天，纔有人回過神來，飛跑去我家喊大人。爸爸、媽媽聞訊趕來，抱着我就往醫院跑。清洗傷口、上藥打針，爸爸、媽媽圍着我忙了一下午。

整整一個寒假，我走路都一瘸一拐的，啥也玩不了，只能眼巴巴地瞅着別人痛痛快快地玩。拜年的親戚們聽說了我的“光榮事蹟”，個個笑破肚皮，鬧得我不知有多難堪。

唉，早知如此，何必當初！這樣的“英雄”，我再也當不起啦！

六年級下冊第一作文 篇7

每個人都經歷過許多的事情，開心的，煩惱的，難忘的……在這些事情中，讓我印象最深刻的是我在讀一年級的時候。

那是一個星期天，吃完了午飯，媽媽對我說：“孩子，你能幫媽媽掃一次地嗎？”我一聽是掃地，高興得跳了起來，因爲我早就想幫媽媽做家務了，再說掃地太簡單了，就爽快地答應了媽媽。

我拿來掃把，開始在客廳裏掃，我拿起掃帚掃過來掃過去，不知掃了多久，發現把這裏掃乾淨了，其它地方髒了，把其它地方掃乾淨了，另外的地方又髒了，掃得我汗流浹背，不知怎麼回事？這時媽媽走了過來，笑眯眯地說：“孩子，像你這樣掃地是掃不乾淨的。”“不就是掃過去掃過來嘛！”我還很不服氣地說。“來，我教你，要從房間的四周往中間掃，不能把掃帚揚得太高，不能用太大的力，要不然你掃這裏的時候會把灰塵掃到其它地方，掃其它地方的時候同樣如此。”媽媽耐心地說道。

我聽了很不耐煩，掃地還有那麼多的講究？我半信半疑地按照媽媽說的方法去掃，結果真的把房間掃得乾乾淨淨的，而且一點兒也不累。媽媽看了我的成果，開心地笑了，還連聲誇獎我是一個聰明的孩子。我爲能幫媽媽做好家務感到開心。

從這一次掃地，讓我明白一個道理：做任何事情都要講究方法，講究技巧，只有這樣，做每一件事情才能成功。

六年級下冊第一作文 篇8

生活中，有許多第一次，它們就像一個個腳印，在我們的成長道路上留下痕跡，令我們難以忘懷……在我的記憶中，最難忘的是我的第一次“打工”。

那是在我三年級的一個暑假，爸爸發現我一點也不珍惜他給我的零用錢，就決定讓我通過自己的勞動來賺取。經過我和爸爸的幾次討價還價，最後決定每天晚飯後的衛生工作由我來承包。

第二天晚飯剛吃完，我就急急忙忙把爸爸媽媽都趕走了。我把一大堆“油光滿面”的飯碗全部扔在水池裏，然後打開水龍頭開始沖洗。接着，我便開始抹桌子，掃地……

一切就緒後，我連圍裙都來不及脫，便興沖沖地向爸爸跑了過去，伸出一雙油膩膩的小手要“工資”。“那麼快？我去檢查一下！”爸爸疑惑地朝廚房走去。“地板沒掃乾淨扣1元，碗這麼油乎乎扣2元，抹布沒洗扣1元，今天你沒錢拿！”爸爸嚴厲地說，我的心情彷彿一下子跌入谷底，先前那股高興、得意的勁兒一下子煙消雲散了……

第二天洗碗時，我有了經驗。我先把一個個碗小心翼翼地端進廚房，然後拿起沾有洗潔精的洗碗布細細擦洗，最後用清水反覆沖洗，直到一個個碗乾乾淨淨爲止。用手一摸，嘿，發出了吱吱的“歌聲”呢。

接着，我又認真地抹桌子，洗抹布，掃地……等幹完這一切後，我的汗不知何時也流了出來……

爸爸非常滿意我的這次勞動，他微笑着遞給我一張嶄新的5元，我的眼眶不禁紅了。我終於知道了賺錢的辛苦和爸爸媽媽工作的不易，我不應該亂花錢。

這次“打工”給我留下深刻的印象，那5元錢我至今還保留着，每當看到它，我總會有一種微微的激動和喜悅。