【推薦】小學三年級的作文彙總6篇

在學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的小學三年級的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學三年級的作文 篇1

今天我們去多媒體教室上了一節特別有趣的公開課。

我們到了那兒，靜悄悄地坐好，等待老師上課。

上課了，老師先說了一聲：“大家都喜歡做遊戲，那麼今天，老師帶大家做一個遊戲吧。”我們心裏興奮極了。

遊戲開始了，老師手裏拿出了一個袋子，裏面裝了一些紅棋子。“現在，老師把這些棋子倒入一個盒子裏。”說完，老師把棋子都倒進了一個綠盒子裏，又說道：“現在誰來摸一下？”同學們把手舉得老高，幾乎要摸到房頂。老師叫了一位同學，他摸出了紅棋子。這時，我們搶着回答：“保證摸到的全是紅棋子。”“沒錯！但爲什麼呢？”老師問道。這時，舉手的同學仍然很多，老師叫了一位:“因爲您只倒了紅棋子，沒有倒別的顏色的棋子，所以摸到的只有紅棋子。”“沒錯！不過準確的說法要用一個詞：一定。”老師說。

隨後，我們學了“可能”和“不可能”。

再後來， 我們用所學的知識做了許多練習題：三天後會下雨、石獅飛上天、世界上每天會有人出生......

今天收穫真不小，這節課真有趣，尤其是摸棋子。

小學三年級的作文 篇2

記得有一次上體育課，我不下心扭傷了腳路都走不了，老師給媽媽打電話叫她來接我回家。媽媽來到學校後趕緊帶我去醫院開了藥，然後騎自行車帶我回家。

我家住七樓，沒有電梯，我又不能走路。媽媽決定揹我上去，我一聽，連聲拒絕了。媽媽卻勸我說:“你的腳受傷了不可以走路，不然的話傷會加重的，聽話我揹你”。於是我只好乖乖趴在媽媽的的背上 ， 上到三樓的時候，我看見媽媽的額頭上掛着大豆似的的汗珠，嘴脣蒼白。我問:“媽媽你累嗎?”媽媽連聲說：“不累不累。”其實她的勞累已經寫在臉上了。想到這裏我趕忙要求媽媽放我下來。經過幾番要求媽媽終於肯把我放下來了。最終我和媽媽商量出一個兩全其美的辦法。我用一個腿走，媽媽在一邊扶着我，這樣媽媽就不用那麼辛苦的來揹我拉。

我們慢慢的一步一步向上走着，不一會兒就到家了。 到了家裏媽媽把我扶到沙發上，慢慢的輕輕的給我上藥，看着媽媽給我上藥的過程，瞬間一股暖流從我心間流出來 。

媽媽的愛，我難以忘懷。這件事深深地刻在我的內心深處，想起來，總是那麼溫暖，那麼幸福。

小學三年級的作文 篇3

我的家鄉柯渡是個美麗富饒的地方。那裏民風淳樸，山清水秀。一座座精緻玲瓏的小村莊靜靜的坐落在羣山的懷抱中;一條條彎彎的小河穿鎮而過，終年流淌着清澈的河水……，依山傍水的小古鎮處處透露着婉約清麗的風韻。

精巧獨絕的煙囪山巍然屹立在小鎮北面。每年春季，當皚皚白雪化盡，青松翠柏相襯的時候，雄險奇秀的煙囪山便成了登山愛好者夢中嚮往的去處，當人們歷盡艱辛終於高高地站立在那與蒼天相接的煙囪山頂時，鎮上的縱橫阡陌和綿延山水都會在人們的眼前被一覽無遺，“一覽衆山小”的豪情也會在人們的心中油然而生!

享譽盛名的“大滴水”是隱於蒼山翠柏中的一道天然瀑布，不知源自何方的河流一路奔騰，中途被兩岸的青山挾持，約束在狹窄的石谷中，河水奔騰怒嘯，山鳴谷應，猶如獅吼，最後驟然跌落深潭，濺起無數水花，宛如顆顆閃亮的銀珠。

年復一年，蔚爲壯觀的“大滴水”始終吸引着衆多遠近的遊客。而最終歸於平靜的河流再緩緩地流向遠方，一路灌溉着家鄉人民世代耕耘並寄於厚望的土地。

聞名暇耳的“紅軍長征紀念館”是柯渡人民心中極其珍貴的瑰寶，館內庭院深邃，建築緊湊，還珍藏着許多紅軍長征途經柯渡時遺留下來的物件，那些斑駁的痕跡無聲地向每一位慕名而來的敬仰者講述着當年那段光輝的歷史!

我熱愛我的家鄉，不僅因爲它充滿着濃郁的歷史文化底蘊和靈氣，更因爲這裏的每一座山川，每一汪湖泊和每一片田野都能勾起人們對幸福生活的無限遐想!

小學三年級的作文 篇4

我愛秋。不只愛它令人讚美的碩果，不只愛它奉獻一生的落葉，我最愛它令人神往的神韻。

沒有春的纏綿，夏的狂熱，冬的冷漠;你如原野上時而奔跑跳躍，時而戛然而止的駿馬，猶如飽經滄桑豁達開朗的將軍，猶如從容飄逸劃過夜空的流星

秋天是清爽的。頭上是高闊的天空，藍藍的不夾一絲雲彩;腳下是平坦的大地，處處有成熟的金黃，恬靜的街道。風中飄灑黃葉的颯颯聲，與清澈透底歡愉跳躍的小溪輕聲伴和。一切都是那樣的清純與灑脫。

秋天是熱情的。因酷暑而萎頓的人們，在微微的涼意裏振作起來了。學生們又滿懷信心地開始了新的學年;年輕人也興高采烈地崇仰遠眺，一個個步履輕快，神采飛揚，他們又有了新的期待。

秋天是真誠的。一陣秋風，吹散了平日的虛僞與私心，人們胸懷坦蕩，以誠相待，在這自自然然爽爽快快的季節裏又怎麼會容得下猜疑與做作呢?

清爽、熱情和真誠，不加雕琢的自然流露，行雲流水般的抒發自如，透出一股沁人心脾的新意，這就是秋的高潔與瀟灑的神韻。噢，秋之高潔，我欽佩你，秋之瀟灑，我欣賞你。

小學三年級的作文 篇5

當前，作文教學仍然是語文教學中的一大難題，不少學生一聽寫作文就頭疼。有的小學畢業班學生爲了應付考試背習作；有的爲了完成任務，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書上一抄了事??學生對作文沒有興趣，作文質量更無從談起。究其原因，主要還是教師忽視了三年級作文起步教學，那麼如何搞好三年級作文起步教學呢？我認爲教師要做到“四注意”：

（一）要注意由低年級的口頭作文向三年級書面起步作文的過渡。現實中，不少教師口口聲聲叮囑學生：“三年級要寫作文了，一定要認真學！”可這樣無形中誇大了作文的難度。另外有些老師“心比天高”，開始就對學生要求過高，多挑剔，一味訓斥，使學生對老師產生畏懼心理，更喪失了對作文的興趣。因此說這個過度很重要，我們要積極創造保持作文興趣的條件，它能爲學生今後的作文學習打下基礎。對三年級的孩子來說，每次作文，爲他們假定一個傾訴對象，幫助他們從傾訴對象在眼前的一問一答的對話式語言，轉換到向虛擬傾訴對象傾訴“準獨白式”語言，降低了作文的難度。

（二）注意作文教學中趣味因素的滲透，減緩坡度，調動學生作文的學習積極性。導入方式要多樣，例如：

⑴故事式導入。針對三年級學生愛聽故事的特點，一上作文課，我就告訴學生作文就是把聽到的大概內容寫下來，接着由老師講個小故事，學生聽得專心，笑得開心，然後讓幾個同學複述，最後再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。批改時，只要故事較完整，錯別字不多就判“優”等，學生嚐到了成功的喜悅》

⑵活動式導入。根據三年級學生精力旺盛、好奇心強的特點，老師先選大家都能做的小製作、小實驗、遊戲或 課外活動，讓大家參與，然後讓學生結合自己的實踐討論，最後有重點的寫下來，這樣學生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。 興趣是最好的老師，一個人只有對觀察產生了濃厚的興趣，才能做到變被動爲主動，變無心爲有心，學生有了寫作的積極性，搞好作文教學就有了良好的基礎。

1．從玩中觀察 從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。記得在指導寫《記憶一次參觀活動》的作文時，正趕上學校的秋遊。於是我給學生布置了觀察作業：遊覽之中選三種你喜歡的植物，認真觀察它的顏色，樣子以及生長特點，回來後畫下來在班裏展覽。有了明確的目的，學生們在活動中看得可仔細了，摸一摸，聞一聞，有的還專著的拿筆記一記，生怕忘了似的。回來之後，一幅幅逼真的作品誕生了：葉背是紅紅的'紅背桂'；葉子象七個手指的'七葉葵'；葉子很小但很香的'九里香'；長滿小刺的'仙人鞭'等等，真讓人目不暇接。作文的第一步--'畫'的工作完成了。接下來進行作文的第二步--'說'。在第一節作文課上，我組織孩子們暢所欲言地把自己畫的植物介紹給大家。讓大家也瞭解這種植物，喜歡這種植物。學生爭先發言，講

起來滔滔不絕。熱烈的掌聲，喝彩聲，不時從教室裏傳出。從這就可以知道學生們在這次活動中是仔細觀察了。 作文第三步--'寫'，安排在第二節課。學生們聽了要求之後，都埋頭在桌子上寫起來，再沒有左顧右盼，呆呆坐着得人了。有的同學寫到："美人蕉盛開的花朵從遠處看像一個個小喇叭，可是走到近處看，卻是四，五片花瓣組成。風兒一吹，花朵就像一個美麗的少女，在翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動。花蕊就藏在花瓣裏，如果你用手摸一摸它，手上就會沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一聞，一股清香味撲鼻而來。"精彩的片段真讓我愛不釋手。這種觀察不僅不是負擔，還給了孩子們樂趣，因爲有了樂趣所以纔會有收效。

2．在活動中觀察 小學生的特點是好奇，對新鮮的事物特別感興趣。爲了激發學生觀察事物的興趣，我勁量在班裏組織一些活動，在活動中激發學生的觀察興趣。像"拔河比賽"，"特技表演"，"知識競賽"等。

⑶情境式導入。就是爲學校創設一定的'情境，讓學生髮揮想象，從而激發學生表達的慾望。在作文前運用錄音、錄象、投影等手段創設情境，爲學生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動畫片，成語故事或活動開展的錄象等，引導學生聽、看、說、議、寫、想，激發學生的寫作興趣。講評時，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來，這樣不僅對學生作文有很大的幫助，而且充分調動了大多數學生的積極性。適當縮減現行語文教材中課文的篇目，使每週騰出3課時左右的教學時間用於學生的自主閱讀。同時，適當修正保留課文的教學要求，使閱讀教學中根據課文內容而設計的一些帶有啓發性質的思考問題更趨於科學合理，並通過各地各級教師爭鳴討論之後逐步使所設計的問題規範化。 2、採取社會各界推薦和專家審定相結合的辦法，推出一批適宜各學齡兒童自讀的系列讀物。讀物應力求內容生動有趣，題材豐富多彩，

形式靈活多樣（比如面向低年級的可考慮採用連環、彩色圖片等形式），能真正吸引孩子。 3、儘可能降低讀物成本，使其不至於太增加學生負擔，以利於讀物的普及。力爭國家出臺相關扶持政策，儘可能減免版稅支出；印刷、流通等領域，增強透明度，加強監管，實現微利運行；不同種類讀物的訂購數量與學生人數實行科學配比，限定單冊圖書的印張裝訂量（即控制頁碼），儘可能提高圖書利用率。----就目前的經濟狀況而言，單冊圖書的價格儘量控制在3元之內，每生每學期的自主讀物負擔最好不要超過10元。

（三）注意命題的合理性，選材要結合學生的實際。根據小學生的心理及認知能力，只有寫自己熟悉的人和事，纔會“有事可寫、有話可說”，才能表達“真情實感”，因此我們在命題和選材上都要儘量貼近小學生熟悉的生活，要寫他們熟識的、易於理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實景實物，才能寫得真實、具體、生動，才能達到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時間一長，學生會感到枯燥無味，無形中削弱了學生的作文興趣。生活是寫作材料的源泉，觀察使寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活並且善於觀察的人，才能從生活中發現許多可寫的素材，併產生強烈的寫作願望。小學生的思維以形象思維爲主，他們的情感總是在一定的情境中產生的。帶着情境性的情感對人的認識和行爲更有引發作用。幫助學生捕捉寫作時機，激發學生的寫作情感。

（四）注意講評要以激勵爲主。小學生對獲得成功並能帶來愉快的事情感興趣，還在內心起到激勵作用，於是對這件事就會更加關心，想再試一試，更希望提高自己。因此我們的作文講評要儘可能利用一切機會激勵學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。

小學三年級的作文 篇6

今天我和爸爸、媽媽一塊兒回奶奶家，心裏特別高興。

到了奶奶家，奶奶客氣地說：“累了吧？進屋喝杯茶吧！”我一進屋，就看見哥哥在看電視，我和哥哥打過招呼後，就喝了水，然後就和哥哥一起看電視。吃午飯的時間到了，我就和哥哥狼吞虎嚥的吃 了起來。吃完午飯，我對爺爺說：“我可以和我哥哥下象棋嗎？到時候你當裁判。”爺爺笑着說：“當然可以。”於是，爺爺拿出了象棋，我就和哥哥下了起來。剛開始，我哥哥先跳了馬，我也緊跟着 跳出了馬，就這樣我們認認真真地下了起來。一會兒，我瞅準機會，我指指他的將說：“將軍”他不慌不忙地把象飛了出來。我又敲敲他前面的一個炮說：“將軍”他把象退了回去，雙手捧着下巴，皺 着眉頭，咬着嘴脣，歪着頭看着棋盤發愣。

望着哥哥這幅模樣，我不禁哈哈大笑起來。

最後，勝利的還是我。下完了這盤棋，我對奶奶說：“奶奶這盤棋我贏了。”奶奶聽了說：“你真厲害。”我聽了，心裏美滋滋的。

這一天，過得真有意義。