【精品】孩子的三年級作文七篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的孩子的三年級作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

孩子的三年級作文 篇1

我的家在城關，一走出家門，眼前一大片高樓大廈，平坦的馬路上開滿了小汽車，處處都是工廠裏生產出來的“精美”物品。國慶節，媽媽特意帶我去鄉下的一個小山村--------盛兆塢，做了一回山裏的孩子。

一大早，我們就開着小汽車從城關出發，一到目的地，鄉下的公公就帶着我們進山了。車子在陡峭而又鋪滿碎石的山路上行駛，搖搖晃晃，像在乘大船。山路兩邊茂密的樹林、美麗的野花、叮咚的小溪、幽靜的竹林讓我們幾個小孩興奮不已。終於可以下車了，大人們站在一邊四處觀賞風景，而我們小孩就在坑坑窪窪的泥地上奔跑着，玩耍着。到了中午，肚子開始“咕 咕”地叫了起來，公公問我們想不想吃蕃薯，我們高興地一口答應了。想吃，就自己動手！我們一窩蜂似地跟着大人來到了蕃薯地。我從來沒有挖過蕃薯，不知道怎麼挖，舉起鋤頭就向蕃薯葉砸去，媽媽在一旁哈哈大笑着說：“你這叫砸蕃薯。瞧，是這樣挖的。”媽媽說着，扒開藤葉，順着藤條一直找到地底下的蒂頭，然後，在蒂頭的旁邊輕輕撥開一層泥沙，一個蕃薯探出了頭，媽媽再側着鋤頭小心翼翼地刨掉蕃薯外面的泥巴，生怕把它弄破了，等大半個蕃薯露出腦袋，她才允許我們小朋友用手扳。一個黃澄澄的蕃薯終於被我們挖了出來。學會方法後，我們大家都各顯神通，比賽誰挖的蕃薯多，誰挖的蕃薯大。我們還扳了玉米，釣了魚……

今天我做了一回山裏的孩子，真幸福。我希望天天呆在大山裏玩個夠。

孩子的三年級作文 篇2

我的好朋友林子嶸，他是一個熱愛運動的孩子。

有一次，學校開運動會，他報名參加跑步比賽。比賽開始了，隨着“砰”的一聲發令槍響，他像離弦的箭一樣射了出去。跑道全長250米，一開始他跟獵豹一樣跑了100米，跑到200米時他就感覺有點力不從心。同學們大聲喊：“林子嶸加油！林子嶸加油！”林子嶸聽到了同學們加油吶喊聲，充滿了力量。最後50米，他腳下像生了風，健步如飛衝過了終點，取得了第一名。

他還喜歡踢足球，是我們班足球隊的隊長，他踢的位置是前鋒。有一次，學校舉行足球賽。比賽開始了，右鋒搶到了球，就一直帶球，帶到了底線，把球傳給林子嶸。林子嶸接到球，就往球門開了個大腳，足球以迅雷不及掩耳之勢往球門飛去，對方守門員無法抵擋，“耶，球進了！”同學們歡呼起來。下半場比賽，林子嶸又多次抓住機會，射進了好幾個球，最後總比分9：0，我們班勝利了。

林子嶸真是太棒了！老師給他發了好幾張獎狀，還發了獎品。他最興奮的是校長親自給他掛上了金牌。全班同學興奮地圍着他，爲他點贊，爲他感到驕傲和自豪。

孩子的三年級作文 篇3

暑假到了，被家長稱作的“黑色七月”又一次來到我們小學生的身邊。和往年一樣，我又一次開起了補習時光，從放暑假開始上到開學，每次上完課，感覺腦袋都要炸了，爲此，今天我要爲小學上發表看法。

我們爸爸媽媽那個時代接受不到良好的教育，許多家長便希望自己的兒女長大之後有出息、找個好工作……還有一些家長可不這樣認爲，他們認爲教育孩子先要讓孩子快樂，讓孩子在快樂的環境中學習，可這畢竟是少數呀！我希望有一天也可以過上這樣的生活。可你們知道嗎，這不是我們想要的生活，我們希望自由快樂，暑假是從這個補習班跑到另一個補習班，可我們也是人，過度的勞累我們已經吃不消了。除此之外，考試考不好時你還得接受訓斥。我相信，我難過，可這都有什麼用？我想請家長們去看看楊紅櫻的書，那些纔是我們想要的生活。

家長們請原諒我對你們發表看法可這些，是我的真實想法。有時，你們也要學習傾聽我們的意見

孩子的三年級作文 篇4

下午四點多，我騎着車帶着路路離開外語班，頂着有些寒意的涼風往家趕。一路上，我的思緒還一直留在課堂上，留在課間時那個哭泣的孩子身上。

這事還要拐回去說。那時，一節氣氛活躍、收穫頗多的英語課下課了。課間時間裏，孩子們就像是一個個脫離了金箍的孫猴子，在教室裏、走廊上上躥下跳、你追我趕，盡顯孩子們的童年本色，歡快的笑聲穿越了厚厚的牆壁，樓下幾層都能聽見。我和路路一起坐在課桌旁看她今天測驗的小卷子，因爲對一些語法的不熟練，填錯了一個單詞，考了98分。對於這樣的考試成績，路路顯的很懊悔，一個勁兒的說下次一定要考一百分。我沒有很指責她對於這方面知識的不足，只是很認真的告訴她對於不會的、不懂的題要抓緊時間問老師，把錯誤及時的改正，把不明白、不懂的問題及時消化掉。我們娘倆正低頭看卷子討論的時候，忽然聽見一陣嘈雜的聲音傳進教室，擡頭一看，一個哭的小臉通紅的女孩啜泣着、用手摸着眼淚進到教室內，她的媽媽跟在後面嘴裏一直不停的嘮叨着。看着站在座位上一直在哭的女孩，她的媽媽可能忍不住伸出手去又打了孩子一個耳光。女孩一下子趴在桌子上哭的擡不起頭，後面跟着的其他家長趕緊把這位媽媽給拉到最後。我當時心裏覺得一震，這位媽媽怎麼能這樣教育孩子！這樣的暴力教育方法讓孩子情何以堪，又會給孩子帶來多少心靈的創傷

“你這樣不對，怎麼能在教室裏打孩子，還當着這樣多同學的面。”“這樣做孩子會受不了的。”……我的其他的兩位媽媽都忍不住數落起她。這時，課外班的程老師進到教室，她直接走到那個女孩的身邊，用手撫摸着孩子的肩膀，面朝那位媽媽很嚴肅的說道：“xx媽媽，我並不反對你偶爾用這樣的方法教育孩子，但是堅決不能在這裏打孩子。如果你想打孩子，回到家裏再說。這樣大的孩子已經有了很強的自尊心，你這樣會讓孩子的內心受到多大的傷害，這樣的教育只會讓孩子更加的沒有自信，更加的不會學習、不愛學習。而且打孩子並不能解決問題，也不是所有的問題、所有的孩子都是用打可以造就出來的。你的孩子是一個需要賞識、需要鼓勵就能進步的孩子，希望你自己好好考慮一下。”說完，她又溫柔的勸解着哭泣的小女孩：“好了，孩子，別哭了！馬上就要上課了，去洗洗臉吧！”等孩子洗完臉回來，第二節課才正式開始。

對於程老師的做法，我是一百個贊同，扭過頭來看看那位家長，似乎她仍是氣憤不平的，彷彿不打孩子還是不能解決問題似的，嘴裏還一直不停小聲的嘟囔着。看着她，我心裏真的感到很無奈！誠然，如今的社會上“虎媽”、“狼爸”的成功出現，爲教育孩子的方法上添上了濃濃的兩道。但是我個人卻認爲這種方式的教育不是每個孩子都所能適用的，如果孩子的個性屬於比較活潑好動、性格外向的，捱了一頓打可能會用心學習，在學習成績上會取得一定的進步；可如果孩子本身的性格就是那種不善言辭、總是感到自卑、感覺孤獨的情況下，再施以這樣的暴力，只會讓孩子的心靈受到更大的傷害，更加的抗拒學習、抗拒和他人的接觸。家長作爲孩子的最基礎教育者，也是孩子最親密、最信任的人，一言一行都會給孩子帶來深刻的影響，“身教勝於言傳”說的就是這個道理。只有俯下身去，細心和孩子交流、耐心與孩子溝通，瞭解、傾聽孩子內心最真實的想法、渴望，纔能有針對性的找出最能適應孩子的教育方法。家長要用理解、寬容的情懷去包容孩子，用積極奮進的語言去激勵孩子，或賞識、或鼓勵、或鞭策、或引導，只有因材施教，才能取得最好的效果，達到最終的目的。

家庭教育的道路很長，家庭教育的方法很多，要學會從中分辨出那個最適合自己孩子，我們做家長要學習的知識還有很多。但是我衷心期望像那個哭泣的孩子一樣遭受不適合教育方法的孩子越來越少，願孩子們在成長的道路上健康、快樂的前進着、奔跑着！

自評：昨天的事真的對我觸動很大，如果我沒有接觸到校訊通，沒有跟大家多學習、多提高的話，也許我也會犯那樣的錯誤。真的是從心裏感謝校訊通，感謝大家的幫助呢！

前一陣子因爲家中老人住院，沒有寫文章，點評和回訪也很少，請大家見諒啊！

孩子的三年級作文 篇5

又要到上學的時間了，老師佈置的暑假作業讀後感還沒寫呢，怎麼辦呢？我想讓爸爸幫我寫，但爸爸沒時間，我想讓媽媽幫我寫，但媽媽不會寫。爸爸說自己的作業自己完成，媽媽講自己的事情自己做。我該怎麼辦呢？

爸爸讓我不要急，先把課外書讀完再說。我按爸爸的要求一篇一篇的讀，每讀一課就講給他們聽。爸爸每次讀問我課文講的什麼意思，講了什麼道理，我該怎麼做。我告訴他們，從課文中，我知道了小朋友要養成好的習慣，要懂得尊重別人，要學會關心他人，要養成誠實的習慣，要遵守紀律等等。爸爸誇我是個好孩子。

爸爸告訴我，其實每個人生下來都一個沒有貧富之分，沒有高低之分，但隨着時間的推移和個人成長的環境還有自己的心態變化，纔會有以後的變化。就像三字經說的人性本善，但如果自己的追求不一樣，心態就不一樣，自己看事物的思想不一樣，做出的選擇就不一樣。

就像上課發言要舉手一樣，如果我們先想到課堂紀律就不會不等老師同意就直接發言，如果我們乘車不只想到自己有沒有座位就不會不排隊往車上擠，更不會看到老爺爺老奶奶不讓座。不管家裏來了客人還是我們去做客，都要懂禮貌，小朋友大家一起玩，也不能影響大人說話做事。想要的東西要先跟爸爸媽媽講好爲什麼要，不能自己想要就要。自己的事情要自己做，還要幫爸爸媽媽做一點家務。

我們是小朋友，主要任務是學習，如果把學習做好了，是對爸爸媽媽最大的'回報。每次考試爸爸媽媽都問我考的怎樣，都要求我把錯的訂正，不能下次再錯。每天放學先做完作業再玩，才能讓他們放心。

和爸爸媽媽一起讀完課外書，懂了不少道理，但也有的不是很明白。爸爸叫我不要急，慢慢就會懂了。不管怎樣，做任何事都要先想想對於錯，錯了要勇於改正，對了要繼續保持。慢慢養成好的習慣，對自己成長有很大的幫助。

我要做一個身心健康的好孩子，不僅身體棒棒的，學習也要棒棒的，還要學會關心他人，學會愛動腦筋，學會照顧家人。

孩子的三年級作文 篇6

1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下這真實的情形。

照片上，場面一片狼藉。天橋斷裂了，鐵路扭曲了，房屋殘破了。鋼架一根接一根地倒下，撞擊着地面，壓倒了一片的人，地上頓時血肉橫飛，呻吟聲、喊叫聲瀰漫了上海火車南站的上空。

在一些倒塌的廢墟上，一個孤獨的小男孩坐在一塊鐵片上嚎啕大哭，那哭聲猶如電閃雷鳴。他的嘴張着，呼喚着：“媽媽，你在哪裏？爸爸，我好害怕！我好想我們的家！”小男孩邊說着，邊用手拍打着地面，手劃出了鮮血，他也不在乎。他始終相信，自己的媽媽和爸爸會來找自己。但戰爭是殘酷的，日軍又投下了一顆炸彈，聲音響徹雲霄，月臺上橫屍遍地，碎磚碎片壓在人們的軀體上，其中就有小男孩的父母。他們的眼睛還睜着，在尋找自己的孩子！

滾滾的黃沙咆哮着來了，彷彿想掩蓋這血的洗禮。

是啊，戰爭是多麼的殘酷，多麼的可怕！戰爭使繁華的景象在炸彈中化爲廢墟；戰爭使可憐的孩子無家可歸；戰爭使原本相親相愛的親人們再也看不到彼此。讓我們行動起來：維護和平，制止戰爭！讓世界變成充滿愛和溫暖的人類家園！

孩子的三年級作文 篇7

颳了一夜的北風，下了一夜的大雪，早晨推開門一看，院子裏鋪了厚厚的雪，足有一尺深。幽夢開心極了，這回，可以和孩子們一起堆雪人、打雪仗了。想到這裏，她快步向學校走去。不大功夫就來到了學校，孩子們不怕冷，正在拿着勞動工具在掃雪呢。幽夢老師很心疼孩子，也拿起鐵鍬，加入到行列之中。

孩子們很快樂，雖然小臉被凍得通紅，但依然帶着笑。那咯咯咯的笑聲，迴盪在美麗的校園。“夢老師，我們堆個大雪人好嗎？”甜美的聲音傳進幽夢的耳朵，她一看，是她班中的小紅在請求。其他的孩子們也投來渴望的目光，她愉快答應，孩子們歡呼起來。他們先滾了一個大大的雪球當雪人的身子，然後，又滾了小點兒的雪球當雪人的頭。用什麼做眼睛呢？調皮的小剛拿來兩個圓圓的煤塊，使勁往雪球中一按，荷，雪人睜開了大大的眼睛，好神氣啊！離學校最近的曉茵拿來了一根胡蘿蔔，插在眼睛下，成了高高的鼻子。天氣這麼冷，雪人還需要一頂帽子啊。班長跑向教室，拿來澆花用的紅色塑料桶，罩在雪人的頭上，不大功夫，一個漂亮的雪人誕生了。

望着可愛的雪孩子，同學們開心地笑了。他們圍着雪孩子，又唱又跳，愉快地玩耍。突然，上課鈴聲響起，孩子們戀戀不捨地走向教室。幽夢老師走向講臺，該講１１課《我多想去看看》，可今天她改變主意了，還是先講１９課《雪孩子》吧。在雪後講這一課應該讓孩子們更容易接受。因此，她開始講起這一課。當她問：“下了一夜的大雪，兔媽媽給小兔堆了個可愛的雪孩子，小兔心情怎麼樣？”孩子們答到：“小兔可開心了，和雪孩子一起玩耍，又唱又跳。”學生們也把雪孩子當成了可愛的孩子，談起雪孩子時眼睛裏帶着笑。幽夢老師又讓孩子們討論：“雪孩子是個什麼樣的人？你喜歡他嗎？爲什麼？”孩子們紛紛舉起了小手。有的誇雪孩子勇敢，有的誇雪孩子助人爲樂，有的誇雪孩子聰明。這時，雪孩子已經深入到學生的心中，他的捨己救人的品質，也深深打動了孩子們的心。“就是這樣一個雪孩子，卻爲了救小兔而化成了水，小白兔心裏會怎麼樣？媽媽會怎麼勸小白兔？”有的孩子學兔媽媽的口氣說：“孩子，別難過，你看，雪孩子升上了天空，。變成了一朵白雲，一朵很美很美的白雲，他在天空望着你呢！”後來，幽夢老師讓學生討論：“雪孩子還會不會回來？”孩子們有的答不能回來，因爲他已經變成了白雲；有的答雪孩子還會回來的，卻說不出理由。在幽夢的啓發下，終於有位小朋友說出了答案：“夢老師，雪孩子還會回來的。那朵白雲還會變成雪花落下來，小兔和媽媽就可以再堆個雪人了。”幽夢翹起大拇指，還有個孩子說：“夢老師，我們可以把剛堆的雪人送給小白兔，他一定會很開心的！”孩子們的想象力可真夠豐富的，竟想到了送小白兔一個雪人。這時下課鈴聲敲響，孩子們走出了教室，再次來到雪孩子身旁，快樂地玩耍。

下雪天是孩子們最快樂的時候，課間，他們在校園裏愉快地玩耍。下午放學後，等孩子們離開後，校園就變得安靜起來，只有幾個雪孩子還站在校園之中。夜幕降臨，一輪明月升到天空，皎潔的月光灑在雪孩子的身上。夜更深了，校園裏靜悄悄的。這時，奇蹟發生了。一個雪孩子突然說起話來：“夥伴們，快看，月亮升起來了，我們何不在月光下玩耍？”“好啊好啊，朋友們，讓我們開開心心地唱歌跳舞吧！”幾個雪孩子聚在了一起，他們高興地邊唱邊跳：“洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二一……”唱啊跳啊，歌聲迴盪在美麗的校園。玩啊鬧啊，不一會兒，玩累了。一個雪孩子提議：“離天亮還有一段時間，我們何不到一年級教室去瞧一瞧？在那裏做個遊戲！”他們歡呼着推開了教室的門，嘴裏嘖嘖稱讚：“好整潔的教室！”映入眼簾的是一排排整齊的桌椅。教室後面的黑板上寫了九個大字“我快樂，我健康，我成長！”左邊是“快樂大風車”，用彩色紙摺疊而成，上面還貼着小學生的照片呢！右邊是“小蜜蜂學習樂園”。用彩色紙剪貼了兩隻可愛的小蜜蜂，花朵是一個個漢字，真漂亮啊！“快來看啊！教室門門口還掛着夢老師的照片呢！她今天給同學們講了一篇課文《雪孩子》，你們猜，是我們嗎？”一個雪人大聲叫起來！雪孩子聚到門口，也看到了夢老師的照片。“課文中的雪孩子爲了救小白兔而化成了水，小白兔沒有夥伴了，多難過啊！我們去陪小白兔玩耍吧！”“好啊好啊，我們一起去。可怎麼去呢？那是課文啊！”一個雪人爲難得說。“這還不好辦嗎，誰會讀這篇課文，大聲朗讀，我們就會走進課文中，去找小白兔了！”一年級小朋友堆的那個雪人說：“我會，今天中午夢老師領着同學們朗讀了，我站在教室外學會了，現在，就坐在教室裏，認真聽我朗讀，我們一起走進課文吧！”說完，他大聲朗讀起來，這時，講臺上那本語文書輕輕打開，變成了一扇門，很大很大的門。雪孩子紛紛跳進門內，走向了大森林。

走着走着，他們看到了一朵漂亮的蘑菇房。這就是小兔子的家，他們輕輕敲了敲門，小兔子問了聲：“誰啊，請進！”小兔子打開了門，驚呆了，站在他面前的是幾個漂亮的雪孩子，其中一個很像很像救自己的雪孩子，難道他真的回來了嗎？小兔子緊緊握住雪孩子的手：“雪孩子，是你嗎？你不是化成水了嗎？”頭戴紅帽子的雪孩子大聲說：“是我，是我，我回來了，還帶來了許多小夥伴呢！我們陪你玩耍，你再也不孤單了！”就這樣，雪孩子留在了課文中，一直陪伴着那隻可愛的小兔子。他們在森林裏的草地上愉快地玩耍，不信，你聽，雪孩子在咯咯咯地笑呢！