我的從教經歷散文

在我們國家，耕讀傳家，是老祖宗留給下一輩的傳家寶訓。所以，從古到今，讓孩子有書可讀的老師這一職業，那就是非常榮耀神聖的職業。因此，對我那一直保留着傳統儒家思想、尊教崇教的父母來說，子女一輩子能當個遠近敬慕的人師，那可真算是光耀門庭了。所以，我的教師職業，幾乎就是命中註定的了。

但在我初曉世事的時候，我是打心眼裏不願意當老師的。老師清貧辛苦，起早摸黑，勞心動腦，工作環境封閉，社會接觸狹窄，試想，我一個新時代的“五好青年”，何必幹這樣一份出力不討好的事情呢？所以，在被父母說服填報志願的那段時間，我就是一個倔強的壞小孩，牴觸情緒那不是一般的大。當然，每個人都不是孤立的，我個人的命運，是受到各方各面的影響的，最終，我在哭哭啼啼、不情不願的心態中，走進了師範學校，走上了從教的道路。

然而實際上說，我沒有完全當過老師，沒有真正的從事過教育工作。之所以做了一段時間老師，那是因爲師範畢業前夕，按照規定，我們必須有三個月的實習，所以，我就是做了兩個半月的實習老師。可自從走進學校，我那種牴觸的心理，就越來越厲害，因爲我遇到了很多在之前從沒想到過的困難和問題，我在心裏很氣餒，感覺自己真不是一個教師的材料，教師真的太難當了，當一個優秀的教師，那更是難上加難。因爲，在教學實踐中，我深刻體會到：教學是一門高深的科學，也是一門永無止境的藝術。作爲科學，它要求教育者善於發現和利用教育規律；而作爲藝術，它要求教育者要以人爲本，善於春風化雨、潤物無聲地啓迪學生的心靈，激發他們的創造力和學習興趣，幫助學生構建起屬於自己的完整的精神世界。但是我的脾氣急躁，性格倔強，真的做不到這些心靈溝通、人格影響、情操陶冶、靈魂改造的細膩活兒啊!一種打退堂鼓的想法，逐漸滋生了出來。

更沒想到的是，我一開始走上講臺，學校就給我安排了二年級乙班的包班教學任務，除了思想品德課程由老校長任教，我基本就是班主任兼各科老師，同時還要每天早晨帶領全校師生上早操。接到這個差事，我心裏真是鬱悶極了，心想着：面對這麼小的孩子，我一點都不習慣，怎麼跟這些學生說話講課呀？！更何況我懶散的習慣，實在難以在天剛矇矇亮的時候，就站在空曠的操場上吹着哨子跑步做操。但是不管怎樣，我還得硬着頭皮去接手。第一次進教室，我強壓着心裏的不滿，陰鬱着臉，在教室裏轉了好幾圈，心裏嘀咕：剋制，一定要剋制，慢慢適應，慢慢適應就好了，再不適應火氣上來就完了。

我的小妹，當時剛剛八歲，就在我的班級裏。因爲教學任務的繁重和勞累，使得我心情煩躁，壓抑不住的壞脾氣，就逐漸暴露出來，所以就可憐了我的妹妹了，她往往第一個成爲我的受虐對象。學生們也知道小妹和姜老師的關係，所以在我暴風驟雨的教訓嚴懲下，個個噤若寒蟬，聞我色變，殺一儆百的示範效果，那就是不言而喻的。可憐我的小妹，因爲我做過她短短兩個半月的老師，沒想到一直到現在，心理上始終留存着對我的恐懼陰影，這算是我當老師的一個敗筆吧。

在我的班級裏，有一名學生，是我們村上的一個女孩子，家裏比較富裕，上課沒幾天，她媽就跑到我家裏告訴我，這孩子脾性固執，不聽話，自己想怎樣就怎樣，家裏對她沒辦法，希望我多教育引導。我在教學中也慢慢發現，她真的有很多缺點，比如：嬌慣的大小姐脾氣，不愛學數學，就把數學書扔了，她的課桌也搞得亂七八糟，找不着書，找不着筆，找不着作業本。我當時本來心情就比較煩躁，看到這樣子，忍不住發了脾氣，但是沒想到適得其反，孩子的逆反心理，讓我和她的師生關係特別緊張，因此也影響到了全班的教學環境。她的家長反映到校長跟前，校長對我倒也沒怎麼批評，反而以他的教學經驗，諄諄教誨了我一番，終於我在冷靜下來後，逐漸明晰了教學工作的思路，我採取了一些溫和靈活的方式，逐漸拉近了和那個學生的心理，瞭解孩子的內心世界，去懂她，感化她，溫暖她，慢慢的，作爲一個當時年紀也不是很大的“大男孩”，友誼之愛，讓我在潛意識裏把她當做了自己的朋友，逐漸讓她回到了學習的正軌上來。果然，在以後的學習生活中，我發現她的書桌慢慢變得乾淨整潔了，佈置的作業能按時完成了，正確率也大幅提高了，甚至在一次測驗考試中，數學居然破天荒地排在了班上第五名。

看着自己的成果，那個時候感覺自己還挺厲害的，能通過自己的精心培育，讓一個落後的學生實現良性的轉變，那一份自豪和驕傲，逐漸在我心田裏長出了一片翠綠，感覺人生的希望無限美好。慢慢的.，我心態發生了改變，自己爲人師表，雖不驚天動地，但是平凡的教學生活中，有着巨大的責任和神聖的使命，無數稚嫩的面孔對着你，無數純真的眼睛看着你，無數家長的期盼激勵着你，自己怎麼能退縮逃跑，棄之不顧呢？！教學中的情景歷歷在目，讓我悟出了人生，悟出了生活，悟出了生命的價值，真是感悟至深啊！所以，我逐漸樹立了“幹一行精一行”的觀念，用自己的青春年華，努力在講壇上創造自己的人生價值，實現生命的昇華。不知不覺中，我對教師這一職業，倒是真正的有了一份“初戀”之情。

思想轉變了，工作的態度就轉變了，我的教學方法更加靈活多樣了，教學方式更加臻於成熟了，在這樣的教學實踐中，我也得到了前所未有的滿足和快樂，讓我單調的教師生活更加豐富多彩，更加充滿充滿幸福感......

記得有名學生是我們村上電工的孩子，他爸爸可以算是中年得子，很是寵愛，加上他家裏社交關係廣泛，小小年紀，便有了很多同齡孩子難以得到的玲瓏心思。他的優點是，有禮貌，心思細，見到老師就問好，但缺點是不愛寫字，略顯調皮，愛說閒話，做小動作。比如我一進教室，他就像個小紳士一樣：“老師好！”或者像個小大人一般，很關心人的樣子對我來這麼一句：“老師，你今天髮型變了喔！”要麼就是“啊！老師，你今天戴眼鏡了，你近視了嗎？”有時來一句：“老師，你今天好帥吔！”等等。你看他觀察人多仔細，但可惜沒用在學習上，學習成績始終提不上來，總是在中下游徘徊。我既是氣，又好笑。後來我想出了個小辦法，在一次他“故技重施”的時候，我不發一言，只緊緊盯着他看，讓他在我的眼神下，慢慢產生一種羞澀和驚慌，同學們也安靜了下來，一束束視線朝他射去，懷疑的目光，讓他躲躲閃閃，不知所措。終於當他意識到原因所在，趕緊掏出了課本，認真讀了起來。課後，我叫他到辦公室來，和他聊一些他喜歡的、感興趣的事，慢慢轉變話題，引導他明白來學校的主要任務是什麼，學生有禮貌和學習成績優秀成不成正比，等等。最後，他終於明白我談話的意義了，誠懇地對我說：“老師，我以後一定把心思放在學習上，再不亂說話不耍小聰明瞭。”我就趁機給他講：“講禮貌，對老師的關心，這都是好的，說明你是個有教養的孩子，值得表揚。但是你在上課中一再問一些無關緊要的事，這樣就打斷了老師的思路，還影響老師的情緒，更會影響同學們的學習，也影響了你，這就不好了，就不是一個好學生了。”他聽了連連點頭：“老師，你就像我哥哥一樣，我喜歡你。”我很高興地對他說：“那好啊，你就當我是你哥哥，以後一定要聽哥哥的話哦！”他臉上露出開心的笑容。自那次談話後，他變化確實很大。上課聽講認真，回答問題積極，有了問題主動詢問，學習成績逐漸上揚，看着他一點點進步，我心裏充滿了成就感。

自從當了老師，我看到學校的同事們吃也清淡，穿也素雅，每個人都如同一棵不起眼的小草，默默孕育着大地的生機。面對五彩繽紛的大千世界，他們以自己無悔的心，甘於在學生們朗朗的讀書聲中，起始於辛勞，收結於平淡，在三尺講臺上，用無數個真摯而又感動自己的故事，演繹一名普通教師的人生劇本。我也在那些教學生活的點點滴滴中，深刻體會到了一名老師的酸甜苦辣，那種滋味，讓我在咀嚼難嚥中卻又回味無窮。

當了老師，我遂了父母的心願，在短暫的幾十天中，也恰如其分地詮釋了我的生命意義。可惜後來陰差陽錯，我居然成爲了教育戰線上的一名“逃兵”，畢業後走上了其他的工作崗位。直到現在，我沒有什麼轟轟烈烈的傳奇，只有曾經短暫任教的樸素小故事，一直留在我的腦海，這卻是我這一生永遠值得珍藏的無比珍貴的財富。曾經當過一名實習老師，這輩子，也算值了！