2016關於我眼中的創客徵文

“創客”是什麼?是一羣不以盈利爲目標，努力把創意轉變爲現實的人，源於英文單詞“Maker”。下面是小編整理的2016關於我眼中的創客徵文，歡迎大家參考借鑑!

　　【2016關於我眼中的創客徵文1】

我喜歡動手，喜歡摸索，喜歡創新。一次偶然的機會，我得知了學校的“苗苗創客空間”，並加入成爲了其中的一員。在老師們的幫助和指導下，我和其他同學創造出一個個小作品。這些作品也許不夠精緻，亦或操作性不高，但這就是創客的魅力，讓我沉醉其中!

今年，我代表學校參加了在江西南昌大學舉行的全國NOC物聯網比賽。我設計了一個“智能健康水杯”，適合各種人士使用，尤其是老人和孩子。老人喝藥喝水的時候，可以按照所需溫度進行調整。現在的孩子不愛喝白開水，其實白開水是最好的飲料，這個水杯就是要讓小孩子們愛上喝水。

我在水杯上設置了溫度、溼度、人體紅外、聲音和光照傳感器。當溫度和溼度超過標準值時紅燈亮，蜂鳴器響3聲，風扇打開;溫度合適了，紅燈關，藍燈亮，風扇停，蜂鳴器響2聲;當感知人手握住水杯時，水杯蓋子自動開啓，則可以放入熱水;當人長時間離開，蓋子自動關閉，進入待機模式;當光線暗時，自動開啓照明燈;如等待時着急喝水，只需發出響聲，程序自動關閉，則可以喝水了。

製作過程中，我不斷改進，主要是提升杯子的美觀性和實用性。我巧妙地將電池放於底部，便於更換電池和穩固水杯。主板位於電池之上，並且放置了隔水層。我把各種線路隱藏在杯體旁的隔水層裏，使外觀整潔、小巧輕便，便於攜帶。

相信這個兼具實用和趣味的智能杯子，會讓更多人愛上喝水，愛上健康。

創客，就是把想法變成現實，讓我們一起動手吧!

　　【2016關於我眼中的創客徵文2】

期末總結會上第一次聽到了“創客”這一新名詞，剛開始我們還以爲“創客”是“創課”，結果此“客”非彼“課”。對於“創客”這一新的理念，我真是一頭霧水

拿到書後，我仔細翻看了內容，說實話，還是有些不太明白的。創客是誰?是什麼?“創客”一詞來源於英文單詞"hacker",創客的核心就是創新、進去,創客最有意願、活力、熱情和能力爲自己,同時也爲全體人類去創建一種更美好的生活。在《創客：新工業革命》一書中，安德森認爲，“創客”是一種運動，是一種具有劃時代意義的新浪潮，將實現全民創造，推到新工業革命。其中每一個進行或參與創造的人都可以被稱爲“創客”。

在孩提時代，兒童們就喜歡在紙上塗鴉，用橡皮泥捏出各種形狀，以及用樂高積木堆疊成房屋。但是，一路走來，學校教育變得越來越僵化，大量的作業和考試，造成了學生對知識的死記硬背。學生的創造力和創新精神正在喪失。

毫無疑問，創客運動將改變我們在學校的學習。它能減少標準化教學和測試對學生個性化發展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵創造和創新——利用新的數字技術來設計、製作、分享和跨時空的學習。通過網絡我瞭解到一些年輕人已經通過創客運動展露出驚人的天賦。11歲的西爾維婭(Sylvia)擁有一個網絡直播節目，叫做“西爾維婭的超級無敵創客秀”。她在父親的幫助下，通過唱、玩、教的方式向數百萬的觀衆介紹電子學、開源硬件Arduino開發，以及其它有趣的項目，非常受歡迎。美國政府在2012年初推出了一個新項目，將在未來四年內在1 000所美國中小學校引入“創客空間”，配備開源硬件、3D打印機和激光切割機等數字開發和製造工具。創客教育已經成爲美國推動教育改革、培養科技創新人才的重要內容。

在國外一些學校也意識到他們已經失去了激發學生主動學習的辦法。他們開始嘗試把創客精神帶到學校教育中。過去幾年內，美國高校中的學術性創客空間和製造類實驗室迅速多了起來。而一些學校也紛紛嘗試在圖書館設立創客空間，或者改裝教室以適應基於項目和實踐的學習。

創客教育的關鍵點是，如何把創客空間整合到現有的教育項目中。創客空間是創客們製作、交流、共享知識和資源，以及項目協作的場所。對於學校來說創客空間不僅如此，還是課程實施的環境。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創客空間，鼓勵學生創建物品、發明工藝、分享創意點子。創客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設計，注重美學，打破年齡歧視，強烈的個性化學習，技術是基本要素，學生自己掌控學習等。

在我們小學階段，培養孩子的興趣，他們發明製作一個有趣的玩具;學會簡單編程;學習動畫製作等，就是“創客”教育。

數字技術與教育的融合，帶來了的不僅是幕課，還有創客教育。在學習的個性化時代，二者需要結合互補。學生不但可通過在線學習獲得知識，而且還能在學校的創客空間設計製作，發揮創造才能。從這個意義上看，創客運動將成爲學習變革的下一個支點。