談家訓散文隨筆
提到家訓，我真是自卑極了，家庭變故導致早早輟學，就開始爲生活奔波，沒有什麼知識就不可能找到一份好工作，一路艱辛的生活教導着我，我也就只能現身說教教導孩子，至於方法和方向對錯與否，我也就借這次公開家訓這個機會，向專家和老師們求教。
對於孩子，我們讓她知道一個人要有禮貌，必須尊重他人，尊重他人才會贏得他人對自己的尊重，也就是團結友愛。友愛不只是對同學老師和相遇的人，對待一些小動物植物和公物都要愛惜，能幫則幫，既幫別人那就不求回報，若別人幫了自己一定要道謝，因爲沒有人是欠你的，不要讓人家感覺是理所當然一樣。
這點，我上三年級的女兒佳佳做到了，但是有時也做不明白，那次，四年級一位女生借走她的兩盒新彩筆，一用就是一學期，問問就是忘了帶回學校來，直到放暑假那天，那女孩說她已經告知自己的媽媽，媽媽會在放學後給佳佳帶來，結果直到假期裏，她們兩個在培訓班微信羣裏說起此事，那女孩媽媽竟然什麼都不知道，那女孩媽媽由微信羣裏知道了這事後，在羣裏道歉並聲稱給佳佳買盒新的，佳佳頓時釋然，我們都說不要了，可女孩當時又道出一番理由，說彩筆給別人了，讓佳佳開學後向那人要。在新學期難圓其說的情況下，即不說句感謝的話，也不爲耽誤佳佳用而道歉，讓佳佳感覺受騙被耍，委屈和生氣促使她非要討個明白，最後女孩還給佳佳一盒散亂的彩筆，我見到彩筆問是哪來的，她說是女孩還給的，我指責她：“不是咱不向她要了麼？怎麼可以反悔？”她委屈地說：“她一絲歉意也沒有，她跟她媽媽要了二十元錢說還我，其實她自己花了，給我這盒舊彩筆，她給，我就要，舊的也要。”一番週轉，我竟然也不知道該怎麼說佳佳，她並不是小氣的孩子。比如最近一次，一男同學借用佳佳最喜愛的鋼筆，結果用完卻沒給她鋼筆蓋，即不道歉也不給到處找找就離開了，佳佳很喜愛那個漂亮的筆蓋，自己找遍了教室的地面，其他同學也幫着找過附近課桌洞，就是沒找到，佳佳嘀咕他太不負責任了，第二天放學回來告訴我，男同學說要賠錢時，她心裏一片敞亮，再也不用他賠付了，用一箇舊筆蓋將就着用。我也藉機告訴她，遇到事情要與對方換位思考，得饒人處且饒人，儘量往好處解決，給別人一個妥善處理的機會和寬容別人，也許就因爲一點事情認識一個人，就成了好朋友，自古有句俗話講，多一個朋友多一條路，也是給自己一條路，這條路也許就是安心和快樂。但有一點，儘量不接受別人的幫助或接受別人的東西，尤其是陌生人，一是接收了要還情，二是怕是壞人有其他不良企圖。
同時，也由生活故事結合實例讓孩子明白：在家也是一樣，家人不是客人，長輩都不欠你的，父母不應該事事替你做爲你做，在完成作業後玩耍的時間裏，學習着做力所能及的家務事，這樣既盡了家庭成員義務，又減輕了大人負擔，這也是孝順長輩；不讓家長生氣和擔心，即是有禮貌也是孝順；孝順也包括注意不要浪費東西，學會節儉，不論是生活用品還是學習用具和玩具，都要愛惜和充分利用。例如作業本，不要一頁紙寫幾行就翻過；做手工，既然是花錢買來卡紙等各種材料，還要利用一節課時間，最好不要做無用的東西淪爲垃圾，要做就做有欣賞價值也該有用於生活的物件纔對，這是對家長辛苦付出最起碼的尊重和孝順。自古至今孝順驗證着只要有孝心的人，生活的路纔會順。這點佳佳做的還好，在家也成了我的好幫手，有時會參與做菜飯，飯間盛飯盛湯，飯後幫着收拾洗涮餐具，偶爾拖地打掃衛生等。
我告訴孩子要抓住年小的機會，掌握知識和技能，積累生活常識經驗，爲將來能進入好生活打基礎，不然會像我一樣很辛苦地勞作還是碌碌無爲。書上說的少來不努力老大徒傷悲，就是這個道理。努力也要目標量力而行，不要把目標放在虛榮上，與其他人攀比，吃穿玩樂，不珍惜時光把心思興趣放在玩樂上，那就不思進取停滯不前甚至倒退，等長大了沒有好前途，後悔傷悲也晚了。所以在學校要認真聽講，敢於大聲發言，比如搶答題，不懂得要問老師和同學，不要羞於開口，學校就是學習的地方，只要虛心好學沒人能嘲笑你，而必須努力纔會贏得大家的賞識，也不辜負老師的辛苦教導，努力並不是注意聽講完成作業就行了，要在明其理這些前提上，再加以練習，多寫多練才能熟練掌握。只有掌握紮實，纔會有適時利用和正確運用，這就像掌握了一些用具，在生活道路上不論遇到什麼障礙，都能靈活運用輕鬆擺平，使自己一路暢通到達自己的理想目標，這基礎上，纔能有臉面對你的'老師和同學，更好的回報一路扶攜幫助過你的人，纔有能力做一個對社會有用的人，那才實現人生價值。
有時我也會向他人求救，變相教育孩子。 以前佳佳很少做到多寫多練，她所謂的背誦課文，只不過是讀流利了，看一遍合上書背誦下來，我很上火，再三催促，她也惱火，爲此我找老師糾正背誦課文的正確方式，老師說了她才笑着點頭認可。還有發現她懶得多寫字，叫她重寫沒寫端正的字，她也慪氣，這也是我做家長的失敗，因爲我知道她很尊重老師，老師說一句勝過我說百句，那就像一道聖旨，她很樂意聽也很乖的去做，所以我最近也爲此向老師求救。那晚，看到老師安排學生們在微信羣交作業，是臨屏測試寫作能力及語音表達能力，佳佳挨個聽同學們的，直到很晚才交作業，老師大概怕影響孩子們睡眠，就在羣裏說，家長可以幫孩子們記錄一下，明天帶到學校。她一見高興了，非要我代她寫上紙稿，我以爲她又偷懶，就是不替她寫，告訴她只有自己寫纔會證明自己都認識哪些字，才能修改語音裏的語句不通順，用詞不當等等。她還跟我較勁了，說老師叫幫着寫，由央求到命令式：“快寫！”我一聽這命令式的就生氣，好麼！成我應當做的了？我當即就把她這態度發羣裏：“這給孩子一個懶得寫字的機會了，有哪位同學是盯着家長催着快寫自己不寫的……”她看我不寫，還捅到班級羣裏，氣得哭着一轉身跑門外去了，過了好一會兒也不回屋，外邊地上結了冰，她蹲在窗戶下藉着燈光邊流淚邊練鋼筆字呢！我纔想起書法班作業還沒做，把她喊回屋練二十分鐘鋼筆字，我替她寫了兩行停下，敲着那兩行字說：“沒練一手好字，太丟人了！這字怎麼往老師眼前遞呢！我不寫了！太難看了，還是你寫吧，好好練字，以後找好工作面試也需要一手漂亮的字哦……”她大概理解了也或許原諒了我，自己去寫，我看已經快到子時，就先叫她睡下，明天早起再寫，她聽話睡着了，其實我最怕她偷懶，怕她養成別人幫他承擔的習慣，學習不是遊戲，如果當成遊戲，那習慣了就是遊戲人生，長大怎麼可能有好前途，享受好的生活呢？
因爲我的家訓來源於生活，只能遇到的情況下見招拆招教孩子， 我就說到這兒吧！謝謝你們的聆聽！盼望你們的評論指導！
