2016好書伴我成長征文稿

沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣，把人帶往遠方。下面是小編整理的2016好書伴我成長徵文稿，歡迎大家閱讀參考!

　　【2016好書伴我成長征文稿1】

我是個愛讀書的女孩，我從小就十分喜愛書籍，和書結下了不解之緣。我把書當作不可缺少的營養品，看見書就像飢餓的人看到麪包一樣，愛不釋手。因爲書是人類智慧的源泉，書是人類進步的階梯。書給我知識和智慧，也給了我力量和勇氣。在我的房間裏，放着一個大書櫃，那裏全都是書，每逢生日，爸爸、媽媽問我要什麼禮物，我都會脫口而出：“書，我只要書。”讀書的時候，我常常廢寢忘食，彷彿進入了另一個世界。

“沒有一艘非凡的戰艦，

能像一冊書，

把我們帶到浩瀚的天地。”

這是美國作家艾米莉·狄金森《神奇的書》當中的一小段。

書，是一座寶藏，你好奇地走了進去，立刻就被裏面的奇珍異寶吸引住了。

我曾多次閱讀《神奇的書》，我每次都要高聲朗讀這段開頭。正是在那種“讀”的愉快中，我體會到了艾米莉·狄金森語言的清新。

其實每本書都有自己的“音調”。那些真正優秀的作品，“音調”都像音樂般優美。

《神奇的書》如果和中國紅色經典來比的話，那中國紅色經典還別有一番韻味。

老作家孫犁寫過一部名爲《鐵木前傳》的中篇小說，作品的結尾有這樣一短話

童年啊，你的整個經歷，毫無疑問，像航行在春水漲滿的河流裏的一隻小船。回憶起來，人們的心情永遠是暢快活潑的。然而，在你那鼓脹的白帆上，就沒有經過風雨衝擊的痕跡?或是你那昂奮前進的船頭，就沒有遇到過逆流礁石的阻礙嗎?有關你的回憶，就像你的負載一樣，有時是輕鬆的，有時也是沉重的啊!

隨着讀的各種名篇越來越多，我體會到，多讀一些名篇，儲存在記憶裏，在一次次的重溫中，不斷地加深着理解，就好像牛兒吃草，經過多次反芻，慢慢的消化，慢慢的吸收。

但願我能養成良好的閱讀習慣，走進書裏去，沉浸在“讀書之樂，樂融融;讀書之樂，樂淘淘”的境界裏。

開卷有益，益己，益人，益民族，益國家，益未來。

　　【2016好書伴我成長征文稿2】

高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”書在人們的成長道路中，以多變的角色陪伴着我們，有時它像一位循循善誘智者，用智慧的力量助我前行;有時候又像一盞明燈，用溫暖的光芒指引着我前進;它還像一艘小船，帶着我們遨遊在知識的海洋裏。

作爲一名幼兒教師，當我選擇這個職業開始，我就清晰地意識到自己依然要與書籍爲伴、而且是更多種類的書籍。幼兒園的孩子好問、好奇、好學。你不知道他們什麼時候會冷不點的來一句“老師，這是爲什麼呢?”他們用期盼的眼神看着你，想從這兒得到答案，如果每次我們都說“老師也不知道，我回去查一查，明天來告訴你?”我想，長此下去，孩子的好奇心指數會越來越低。而這樣的教育方法更不利於幼兒的發展、好奇心就被扼殺在童年裏了，所以，我們一定要多閱讀，開拓視野、增長知識。要給孩子一杯水，自己必須要有一眼泉眼。如今的孩子，見多識廣，知識面寬。如果教師停止給自己衝電，那麼老師自身的發展要趕不上孩子的腳步了，這是對孩子的一種不負責任，閱讀是各種學習的基石，閱讀更需要堅持!

不知從何開始，我習慣於臨睡前聽會輕音樂，看會書，享受着那份靜靜地、只屬於自己的時光。上個月在整理房間裏，無意間在抽屜裏看到去年9月份新教師培訓時發的書《新教師應知應會》，輕輕打開封面，看到目錄上的標題，就深深吸引到了我。這本書一共分爲三章內容，分別是：新教師上崗的共同困惑和煩惱;家庭、學校領導、老教師、學兄學姐給新教師成長的建議;教育名家初當老師成功案例。細細地品讀着，我在書中撿到了寶藏，比如：如何與同事相處、與家長溝通、面對“奇怪”的孩子如何對症下藥，與“難纏”的家長打交道……它爲我們出謀劃策，我有好幾次現學現用，效果還真不錯呢!看來書來自有好妙招，使我受益匪淺了。

書是無窮的寶藏，爲我們的生活增姿添彩，讓我們暢遊在書中海洋裏，盡情地翱翔吧!讓我們與書籍有個快樂之約!

　　【2016好書伴我成長征文稿3】

列寧說過："書籍是巨大的力量。"因此，讀書便成了人們生活中不可缺少的一部分，德國著名詩人歌德說過："讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。"高爾基還說過："我撲在書上，就像飢餓的人撲在麪包上一樣。" 所以，我愛讀書。知識來源於生活，來源於實踐，但我們獲得知識和途徑大都來源於書本。回顧幾十年的讀書經歷，從兒時書攤一分錢看兩本小人書，到上學接觸課本一直到現在讀的各類書，也自謂博覽羣書。可回顧想想我只是漫無目標的見到什麼讀什麼，博而不精。自從走上工作崗位，踏上講臺，我深深地知道：作爲一名教師，自己的知識遠遠不夠，所以只有繼續讀書，只有讀書，並且在讀書的同時進行實踐研究、反思和寫作，纔是實現作爲一個教師專業化發展，並進而促進我得人生髮展和生命成長。時間真快，我已經走過了近20年的教壇生活，深深體會到讀書對我的成長的重要作用。

初爲人師，走上課堂，結果講課照本宣科，捉襟見肘，才發覺自己讀書太少。魏書生、李鎮西等這些教育上的大家，他們在講課時對學科知識的系統整合和靈活調度，豐富廣博的社會科學、自然科學、人文科學知識的信手拈來，教育學、心理學、新課程理念的自如運用，從孔夫子、蘇霍姆林斯基的心有靈犀，從實用、後現代、建構、人文等等主義到多元智力、成功教育的融會貫通，從先秦文學、李白、杜甫、曹雪芹到托爾斯泰、泰戈爾再到現當代的巴金、冰心、等人的熟稔於心……這些都是讀書讀到一定程度上才具有的遊刃有餘。作爲一位教師也必須所應知曉。這樣，教師在課堂上、在生活中，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能引經據典，妙語連珠，給學生以知識的充實和心靈的震撼。

從這些名家我感受到讀書，能改變人的精神、氣質和品性。“腹有詩書氣自華”。書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。有人說，人品即文品。對教師來說，人品也是教學的品位。“教師的人格，就是教師的一切。” “要散佈陽光到別人心裏，先得自己心裏有陽光。”教師，作爲知識的播種者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導師和道德的引路人，沒有高尚的人格和美好的心靈，的確就失掉了“教師的一切”。讀餘秋雨、周國平等哲理，被真善美洗禮過的心靈走進課堂時，他的教學就會非同凡響，產生直達學生心靈的震撼力。教師教學表面雖只是他的言語世界，其實正是他的精神世界——心靈和人格的體現。

讀書，會使人增加思考的深度，不斷增長職業智慧，讓自己的教學更有睿智和創造。從報紙上看過一位教師的文章“ 於永正老師面對陌生的學生，能把課上得十分精彩，數千人的大禮堂，鴉雀無聲，聽課的老師沒有一個開小差的，學生的表現超乎尋常得活躍和出色。我奇怪的是他和學生僅僅接觸十幾分鍾，就能和學生融爲一體。面對這樣的教學境界，我自愧不如。其實，人家做的總結起來，就是讀書讀到一定程度，反思自己的淺薄和無知，原因很簡單，那就使我們不讀書久矣。”這樣一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕鬆的方式，讓學生得到最有分量的收穫;能從最接近學生現在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點;能最大程度地閒下來，而學生最大程度地忙起來;能最大限度地要求每一個學生，也最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸於其中，熱愛於其中，出神入化地與學生一起創造於其中，並使學生的心靈飛翔起來。讀書能促使人更好的反思，從而實現自我人生層次的提升和生命的昇華。反思，是一個自我總結、積累、提高的過程。反思對於教師很重要，只有不斷反思，才能不斷進步。俗話說，做事要三思而行。我們的教學更要反思而行，行則再思，思則再行。“風中蘆葦在思索”，一旦進入思索和反思狀態，尤其當讀書、研究和自我反思成爲一種迫切的需要，成爲一種必需的生活，成爲一種習慣，也就達到了一種新的境界——一種思想的自覺或精神的自覺的哲學境界。

人的發展離不開學習，人生的任何階段，都要保持學習的積極性，教師更需要如此。把讀書當作樂趣，並自覺把讀書和教學結合起來，做到博覽、精思、熟讀，更好的指導自己的工作，讓自己不斷成長。 與書爲伴，廣泛涉獵;捧讀經典，潛心鑽研。教師應該像一個有能源支持的火炬，一邊燃燒，一邊又在生長。在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣纔有可能在有限的從教生涯中，爲千百萬人的成長做出一份自己的貢獻。