【熱門】四年級收穫作文彙編5篇

在學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的四年級收穫作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級收穫作文 篇1

說起我經歷中印象最深的一次收穫，不用說，準是學自行車的經歷令我至今還無法忘記！

記得上一年級時，我經常看到有人在公園裏騎自行車，我羨慕極了，真希望自己也會騎車，擁有一輛屬於自己的漂亮自行車！

於是我對爸爸撒起嬌來，央求道：“爸爸，我也想要一輛自行車，可以嗎？”爸爸眼睛一轉，笑道：“可以有，但有一點要求是——”我迫不及待地說：“快說，是什麼要求？”爸爸說：“只有一個要求，一定騎好自行車！”我手一拍，叫道：“簡單，簡單，真簡單！好，我答應你！”

接着，我們去買了自行車，到了公園，準備學騎車！

我們先找到了一個空曠的地方，我上了自行車，腳剛踩上踏板，卻來了個出師不利，還沒踩動一步，就摔了個四腳朝天！可不服輸的我又站了起來，拍了拍身上的灰塵，繼續騎車，爸爸鼓勵我：“加油，爸給你扶着！”一步，二步……還沒騎十步，又摔了個眼冒金星。

我一生氣，手插着腰，嘟着嘴，“哼！我不學了！”說完轉身要走，可是爸爸攔住了我，只是說了一句：“孩子，你想想剛纔你說過的話！我不說話，低着頭，隔了好一會兒，我開口了：“對不起……”

於是我繼續學車，爸爸繼續扶着，一次，兩次，三次……我騎了一圈、兩圈，三圈……哦！原來爸爸一直沒扶車，我戰勝了自我！我成功啦！

這是學騎車的經歷讓我明白了：凡事要大膽嘗試、百折不撓，就能收穫成功的喜悅！

四年級收穫作文 篇2

20xx年3月21日，我們五人到鄭州大學參加爲期三天的“全國教育名家論壇——第三期‘新課標’暨當代名家教學藝術培訓。有全國著名專家魏書生老師的課堂展示和精彩報告；有全國小學語文著名專家竇桂梅團隊和趙志祥團隊的傾情奉獻。可以說，每一位專家都有他們獨特的教學特色和教學藝術。

魏書生老師爲大家展示的是新加坡教材《給善良插上翅膀》的教學。課堂上，魏老師充分發揮學生的主體作用，先讓學生明確課堂學習目標，並指名上臺板書：

1. 作者；2. 五個生字和兩個成語；3. 五個問 題；4.讀、說、寫、行、樂。

隨後圍繞目標逐項學習。可以說，每個目標的達成都不是魏老師親自教給學生的，而是先讓學生自由學習，然後小組討論，全班交流。就這樣，通過學生個人的努力和集體智慧的碰撞，學生學得非常主動，效果也非常好，老師教得也非常輕鬆。

第二天是竇桂梅老師團隊的展示。他們團隊主要向大家呈現的是清華附小的課堂教研成果。每節課都由“預學交流、共學和延學”三部分組成。課前，每位學生根據老師發的“預學單”進行逐項預習，主要是生字詞、課文的主要內容和提出的疑問幾方面。課堂上，先交流展示預學成果，然後根據教材特點圍繞某一專題進行共同學習。最後一分鐘，是“延學”部分，主要是建議學生進行專項閱讀和課外的語文實踐方面。這和我們的三六五教學有異曲同工之妙。

竇老師用了兩個小時的時間爲大家展示了《皇帝的新裝》一課的教學。給我留下深刻印象的是竇老師藝術化的朗讀指導。比如，當皇帝去視察新衣服的製作情況時，課文描寫了皇帝的心理活動和語言。當學生讀得平淡的時候，竇老師這樣引導：

竇老師：你能用什麼詞形容皇帝此刻的心情？

生1：心驚膽顫。

竇老師：好，讀，讓我們感受到皇帝的心驚膽顫。

生2：膽怯。

竇老師：好，讀，讓我們感受到皇帝的膽怯。

生3：七上八下。

竇老師：也就是忐忑——不安。好，讀。

學生越讀越好，越讀越進入情景。

竇老師：皇帝看到這種情況，按說，他應該怎樣對大臣說？

生：什麼衣服？我怎麼沒看見衣服？你們這樣不負責任，走吧！

生：把這兩個騙子拉出去斬了！

……

竇老師：他應該怎樣對騙子說？

生：你們這兩個傢伙，竟敢欺騙我！死去吧！

……

竇老師：可是，遺憾呀，我們的皇帝卻這樣說——

生讀：好美的'衣服！好漂亮的花紋！

在竇老師富有感染力的有聲語言和體態語言的感染下，梯級朗讀的引導指導下，學生越來越進入狀態。然後，竇老師又讓學生對比讀皇帝的前後表現。有了情境的創設，學生對文本的理解逐漸深刻，朗讀也越來越精彩。

第三天是趙志祥老師和他們團隊的課堂展示和趙老師的報告。本來承辦方讓趙老師準備的是《景陽岡》一課的教學，學生也已經提前預習好了。可是，不少老師們說以前聽過這節課，趙老師就臨時調整爲“有趣的對聯”的教學，真不愧爲專家、大家！本以爲，臨陣前教學內容的調整，再加上“對聯”這一較難的教學內容，學生學起來應該比較費可力，老師教起來也應較爲困難。沒想到，整節課，學生越學越感興趣，對對聯的理解越來越深刻。已經下課了，學生站起來卻沒有走，聲音響亮地齊背起了“笠翁對韻”，足足幾分鐘的時間啊，連趙老師都看迷了。這不能不說這節課精彩的輻射。正因爲學生對趙老師的喜愛和崇拜，才使他們這樣意猶未盡。別說孩子們，就是臺下聽課的老師，也對趙老師佩服得五體投地。課堂上，趙老師語言風趣幽默，妙語佳句層出不疊，教學引導遊刃有餘。可以說，他和孩子們爲聽課的老師們奉獻了一道豐盛的精神盛宴！

然後，趙老師爲大家做了“我和孩子們玩經典”的專題講座。趙老師從“風雅自附庸開始、深刻由膚淺起步和文采從背誦出發”三部分談起。他主要提倡一定讓孩子每天都讀經典，堅持不求甚解地讀，不要和孩子們玩深刻，那樣，學生就會因爲學習困難而望而卻步。沒有了興趣，何談學習？

靜心思考，這三天的學習給我的感受有以下幾點：

1． 紮紮實實做工作。

2． 無論是班級管理還是課堂教學，都要充分發揮學生的主體作用。

3． 課堂上，一定少分析，要想方設法調動學生的朗讀興趣，使學生越讀越愛讀，越讀精彩，越讀對文本的理解越深刻。

4． 和學生一起堅持背誦經典。

四年級收穫作文 篇3

春節的夜裏，有的人過得平平淡淡，一無所獲，而我卻收穫了勇敢。

夜深了，我的夥伴們拿着像星星一樣的煙花，排着隊伍，一個接一個地從小巷子裏穿過，看着那些星光，我也想去試試，可是我很怕黑，因爲每到夜裏，我就害怕見着那傳說中的魔鬼。

正當我在房間裏思前想後的時候，聽到門外我的夥伴小強傳來的聲音："劍雄，快出來啊，我們在放煙花呢！""你進來吧，我們一起玩飛行棋。"我不敢直說原因，擔心他會笑話我。小強氣喘吁吁地進了我的房間，二話沒說，就把我往外拉，我也不好意思拒絕，就緊跟着他向門外跑。

小強拿給我一根菸花，我將它在眼前晃了幾下，發現有點刺眼。"出發嘍！"小強一聲令下，小夥伴就歡呼起來，到處跑，原地只剩下我一個人。"我怎麼辦哪？"我緊張得在心裏嘀咕。"可是又有什麼辦法呢，誰也幫不了我呀？與其在原地傻愣，不如自己去找他們。"想到這，我立刻揚起煙花，找他們去。我拐過一條巷子，看見不遠處，有星光在閃爍着，就直奔上去，一點沒錯，正是我的小夥伴。

緊接着，我們又去找第二個夥伴，第三個夥伴……全找齊了，一輪遊戲也就結束了。

看着小夥伴們笑呵呵的臉蛋，我也笑了。因爲，在這個夜晚，我不僅收穫了快樂，我還收穫了勇敢。

四年級收穫作文 篇4

星期五下午放學後，爸爸來接我，告訴我明天要回老家，我很高興，因爲我已經很長時間沒有回老家了。

早上，我早早起了牀。我們收拾好東西就出發了。路上，望着車窗外一棵棵高大的楊樹，樹上面的葉子由原來的綠色變成了現在的黃色，一片片的落了下來。秋天真的來了！

到了老家，我和爺爺來到玉米地裏掰玉米。望着那一棵棵玉米，猶如望着一個個腰上佩着長劍凱旋歸來的戰士們，整齊的守望在田地間。我們開始幹活了，掰了一個又一個玉米，最後整整裝了一車。看着滿車金黃的玉米，我的臉上露出了開心的笑容。

中午回到家裏，奶奶已經準備好了一桌子的食物，有蒸紅薯，煮的花生，熬的南瓜湯，真是豐盛極了。享受完一頓秋天的收穫之後，我帶着激動的心情跟着奶奶來到田裏採摘辣椒，辣椒已經笑紅了臉。上星期爺爺帶我來的時候，這裏的辣椒還是青色的呢。來到家裏，奶奶拿出針線要把辣椒串成串兒。可是奶奶年紀大了，眼睛花了，我幫助奶奶紉針，不一會兒，奶奶靈巧的手就已經把辣椒串好了。爸爸把辣椒串兒掛在房檐下，從遠處看像一個個大紅燈籠，好看極了。

時間過得真快呀，一轉眼就要走了。一陣秋風拂過樹上的葉子，掛在房檐下的辣椒串兒隨風搖晃。好像是在跟我揮手告別。

回家路上我在想，秋天有收穫的喜悅，更有爺爺奶奶辛苦的勞動付出。想着想着，不知不覺地睡着了，我做了個夢，田也沒有了勞動者的身影，而是一個個大型智能機械載代替人們勞作……

四年級收穫作文 篇5

閱讀書籍，讓我快樂；閱讀書籍，讓我收穫知識；閱讀書籍，讓我懂得做人的道理。所以，我喜歡閱讀。

上學期的作業非常少，我要等媽媽下班後一起回家。每當我寫完作業後，我都會拿出書來，在一旁靜靜地看書。每週，我都要在科普圖書館借上三本書，而家裏媽媽準備的名著，卻不曾看。我喜歡借《笑貓日記》《馬洛麗成長記》等故事書。我看書時，媽媽總會在一邊嘮叨：“老看這種小人書，有什麼用？”我沒有理媽媽，還是在一旁津津有味地看書。因爲，我知道，無論看什麼書，都會有用的。

我還愛看關於科學的書。

有時我看到星星在向我眨眼睛，就會問媽媽：“媽媽，爲什麼天上會有星星和月亮啊？”媽媽只會說：“你問我，我問誰？”媽媽不懂這樣的科學道理，每當這個時候，只會說像這樣的話。哎！我只有靠讀書了。我還會借一些關於宇宙的故事的書，去認真的看，認真的讀，這樣就可以找到答案了。而媽媽還是說那老掉牙的話：“不讀名著，讀這個幹嘛？”我感到很苦惱，我讀什麼書才行呢？

我讀不懂那些名著，我根本不懂那時什麼情況，怎麼能讀懂名著呢？我想告訴媽媽，讀這些書也可以讓我收穫很多知識的！